部編人教版一年級下冊語文 4 猜字謎 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔猜字謎【說教材】我今天說課的內容是部編小學語文第二冊《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語。生動有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。結合本課、本單元的特點，以及《新課標》對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的要求，制定了以下3個學習目標：１．認識“相、遇”等12個生字。會寫“字、右”等7個字。２．朗讀謎語，邊讀邊想，總結猜謎語的好方法。３．培養(yǎng)學生收集謎語和自編謎語的興趣。【說教法、學法】基于對教學目標、教材的分析，結合新課標的相關理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而又有活力的新型語文課堂，始終把學生放在學習主人的地位，而教師則是學生學習的同行者、伙伴。根據一年級學生的形象思維比較強、求知欲望強、對能激起他們的興趣的東西感觸深的特點，，我采用了情景教學、問題探究、直觀教學等方法開展教學。【說教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課老師今天啊，是和同學們玩猜謎語游戲的，大家有信心猜出這些謎語嗎？告訴學生，“今天這堂課，是玩猜謎語游戲”，意在掃除學生對于學習和上課的負重感、疲憊感，為本課打下一個輕松而活潑的氛圍。提問學生是否有信心，更利于煽動學生的熱情。一年級的學生特別具有表現(xiàn)力，學習熱情即時便可高漲。隨即提醒學生仔細聽，教師用口頭表達的方式，拋出3個謎語，及時抓住學生的思維，由學生一一猜出，并給猜對學生所在的小組加分。3個謎語不難，給了學生足夠信心，調動學生的興趣。引入小組競爭的形式，更是把形成性評價運用到了實際課堂中。這么多的謎語都沒有難到大家。為了獎勵同學們，劉老師特意帶來了一個猜謎語的小竅門“猜謎語，動腦筋，認真讀，會觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學們一定能學好今天的知識。這篇課文很簡單，而教師在傳授這篇課文時的特色就是要在簡單之中制造不簡單，嘗試著在快樂的猜謎語活動中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們在以后的生活和學習中得以運用。二、整體認知課文，學習生字１．自讀課文，提問：在自讀課文的時候，該注意些什么呢？不要限定學生的思維，引導孩子自主的關注朗讀的技巧，并適時的給予指點和引導2.學習生字。A提問：課文中有一些生字朋友，我們和他們打個招呼吧！（課件亮出生字）B請學生把難度、難認的字多讀幾遍。——請個別學生當老師，把難讀的字和難記的字提選出來，教全班同學讀和認記?！墩Z文課程標準》指出：語文教學應“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。”在這一環(huán)節(jié)中，我將給學生創(chuàng)設一個自主的空間，讓孩子自主地根據學生們自身的情況，確定難認和難讀的字，把學習的主動權還給孩子。只要合情合理或有獨到之處，就給予充分肯定，如果講得不太合理，教師就給予適時。C隱去拼音，以開火車的方式，出示生字卡片，檢測學生對讀音和字形的認記情況。三、學習三則謎語三則謎語，是按照由易到難的順序排列的。我在授課的時候，不求在一成不變中交給學生所有知識，而是變中求變，通過采用不同的有側重點的三種教法，帶給學生不同的心靈感悟。１．學習第一則謎語——“讀”占鰲頭。本則謎語，很簡單。通過自由讀、分男女讀、加上動作的表演讀等多種形式的朗讀，順利地猜出謎語。如此多層次的各種讀法，讓學生學起來不感到枯燥。在學完謎語的時候，更是總結猜謎語的規(guī)律——認真讀，展開想象，猜出謎語，學習生字。常言：授之魚，不如授之漁。教給孩子們一個好的方法，更利于孩子們今后自身的課持續(xù)發(fā)展。2.用同樣的方法學習第二、三則謎語。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《動物兒歌》說課一、說教材課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學時怎樣引導學生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領域中忙碌的美麗景觀。二、說目標1．會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據偏旁推敲漢字含義的意識。2．正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。3．使學生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點，養(yǎng)成根據漢字偏旁推敲漢字所表達內涵的意識和習慣。三、說教法《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。另外，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內容，展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。四、說過程為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情境，導入課題伴著音樂和圖片，老師向學生介紹：在一個陽光明媚的夏日的午后，一群小動物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰？它們都在干什么呢？（引導學生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網呢……）今天我們要學習的這首兒歌呀就和這些小動物們有關呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧?。ǘ┏踝x課文，認讀生字1．自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。2．課件出示生字，帶拼音認讀、去拼音認讀、摘草莓認讀、以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。3．還詞入文，努力把句子讀通順，把課文讀流利。（三）、重點品讀，理解感悟1．指導朗讀(1)教師在輕柔的音樂中范讀課文，學生閉眼想象。(2)學生暢談自己的想象和感受。（3）指明朗讀兒歌，要求其他同學認真傾聽，聽一聽朗讀的同學哪些地方讀得好，哪些地方讀的不好，不僅要會評價，還要有自己的見解。(4)自由朗讀課文，讀完后圈一圈，兒歌中為我們介紹了哪些小動物？2．組織交流：(1)指名回答：兒歌中主要介紹了哪些小動物？教師板書：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛（2）仔細觀察這些小動物的名稱，你能發(fā)現(xiàn)什么？（它們的名字中都有蟲字旁）(3)根據這些含有蟲字旁的字，我們可以大膽假設一下，含有蟲字旁的字一般和什么有關？——小動物、昆蟲有關。(4)猜一猜，還有哪些小動物的名字可能會含有蟲字旁？（蚊子、蒼蠅、蜥蜴……）(5)師總結：所以我們在識字的時候可以根據漢字的偏旁來猜測漢字的意思，這也是一種非常好的識字方法呢！3．再讀兒歌并想找一找，這些小動物們在干什么？蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宮殿螞蟻運糧食蝌蚪游得歡蜘蛛結網忙4.這些小動物的活動范圍在哪里呢？蜻蜓半空展翅飛蝴蝶花間捉迷藏蚯蚓土里造宮殿螞蟻地上運糧食蝌蚪池中游得歡蜘蛛房前結網忙5.所以我們發(fā)現(xiàn)，這些句子的基本句式是：誰什么地方干什么。6.你能不能用這樣的句式說說話呢？（說話練習）7.在讀這首兒歌的時候，哪些地方需要停頓呢？（一起畫出停頓符號）8.有節(jié)奏的朗讀兒歌。（小組比著讀、男女生對著讀、指明讀……）在本環(huán)節(jié)，理解內容的同時，注重了學生的朗讀能力方面培養(yǎng)。從不管是個性朗讀，還是賽讀；不管是老師帶讀還是合作讀，都是精心設計，特別優(yōu)美的過度語言，讓學生充分表達出來。（四）、識記生字，指導書寫1．出示7個生字和新偏旁——走之底。2．讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。3．怎樣寫才好看?學生交流寫字的要領。4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。在寫字教學時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣。（五）、課后鞏固，布置作業(yè)1.背誦課文。2.仿照兒歌中的句子，再編一些新的兒歌。五、說板書板書設計中先列出動物名稱、在寫出它們在干什么，最后將它們的活動范圍添到名稱和干什么中間，起到很好的強調作用，能讓學生對兒歌的句式一目了然，也更有利于學生仿照這種句