部編人教版二年級上冊語文 1 場景歌 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《場景歌》說課設計【教學設想】通過初讀識字，再讀詞串，感受場景的美，再到美讀詞串，感受場景的美。從字到詞再到篇?！窘虒W過程】（一）談話導入1.轉(zhuǎn)眼間愉快的假期就結束了，暑假里你們出去旅游了嗎？都到了哪些地方？哪個地方讓你難忘？能說一說讓你難忘的理由嗎？（生回顧交流）2.老師也去了一個地方，并且拍了許多那里的照片，現(xiàn)在選出幾張我們一起分享（出示四個場景畫面）你覺得這些場景怎么樣？（漂亮、美麗、風景如畫、讓人陶醉、令人流連忘返）3.是啊！這些都是是一個讓人流連忘返的地方，老師也被這里如畫的美景陶醉了，久久不愿離開，不過老師用照片，留住了那里的美好。讓我們走進它們，去盡情地領略這些場景的美妙把！板書課題：識字1出示目標導學：1.正確、流利、有韻味的朗讀詞串。2.在結合局部畫面的基礎上，理解詞語意思，在頭腦中形成整體畫面，認識數(shù)量詞描繪的場景。3.學會本課生字（二）初讀識字感受場景的美麗1.初步觀察畫面整體感知四個場景的美（出示圖片），仔細觀察，從這四幅畫面里你看到了什么？觀察的時候要注意觀察的順序（由遠及近或由近及遠），能用一兩句話說一說你看到事物或景物嗎？（師生交流評價）2.借助拼音自主識字（1）讓我們走進課本，看文中向我們介紹了哪些場景和事物？請自由朗讀詞語，要求：注意讀準字音、看清字形。（2）檢查交流：①文中向我們介紹了哪些景物或事物請你說給大家聽一聽。（生匯報交流）②你能正確讀出這些詞串嗎？自由朗讀試一試，讀準字音并在頭腦中想象景物、事物的樣子。③小組之間讀一讀、評一評，看誰讀的正確、流利。（組內(nèi)互讀）④誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語。（生個別讀）⑤去掉拼音，還有勇氣讀好這些詞語嗎？(2、3位同學讀）⑥細心的同學會發(fā)現(xiàn)有些字是紅色的，認真預習的同學還知道它們是本課的生字，你能讀好它們嗎？（找生讀）過渡：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，乘上夢中的小舟到這些地方去看一看。（三）連詞成串，邊讀邊想象畫面1.學習第一組詞語：邊讀詞邊想象畫面、體會海邊的美景。過渡：孩子們大海到了，誰來和第一組詞語朋友打個招呼。海鷗、沙灘、軍艦、漁船是作者對大海的整體印象。（1）在第一組詞中，還有哪些量詞？（一只、一片、一艘、一條）（2）你能再用這些量詞仿寫詞組嗎？一只（小羊）一艘（輪船）一片（果園）一條（小河）（3）這些詞組給我們展現(xiàn)了一幅怎樣動人的畫面？（蔚藍的大海上空有許多海鷗在盤旋，海面上一艘軍艦正在遠航，一條條漁船正在海面上捕魚。沙灘上細軟的沙子里埋藏著許多美麗的貝殼。）(4）這樣一幅動人的畫，這樣的景象你覺得美嗎？我們來美美的讀一讀第一組詞語。同學們自由的練一練，再把這一串詞讀給大家聽，看誰能把這幅畫讀得更美。2.學習第二組詞語：走進田野、荷塘，欣賞美麗的田園風光。我們的小舟出發(fā)了，孩子們田野到了，請你睜開眼睛吧?。ㄕn件出示）（1）誰來給大家介紹一下，田野中都看到了什么？（秧苗稻田魚塘花園）這些景物分別用什么量詞修飾的？（一畦一塊一方一座）你能仿寫一下嗎？一畦（韭菜）一塊（麥田）一方（池塘）一座（大山）（2）你們知道嗎？喜歡他們嗎?帶著你的喜歡把它讀好吧?。?）隨文識字：引導觀察這組生字的字形特點，重點識記“園”字。3.學習第三組詞語：欣賞“山區(qū)風景”，感受山野之美過渡：現(xiàn)在，不知不覺我們又來到了山鄉(xiāng)村野，來欣賞一下這里的風景吧?。?）你都看到了什么美麗的景物？（小溪、石橋、翠竹、飛鳥）（2）隨文識寫“橋”字：認讀“石橋”一詞，誰見過石橋，在哪里見過？什么形狀的？預設：A鄉(xiāng)村的小河上面。B一般都是彎彎的。（3）畫出詞組中的量詞。（一道、一孔、一叢、一群）隨文識字：是“一孔”石橋，誰能想出辦法記住“孔”這個字嗎？可以用加一加或換一換的方法記住它們。還可以說“一孔”什么？（一孔山洞）“一群”飛鳥，還可以說“一群”什么？（小羊）“群”字，寫時應該左右等寬。（3）小橋、流水、人家、翠竹，飛鳥組成一幅閑適、自在的如詩似畫的山區(qū)風光，你能讀出它的獨特的美嗎？過渡：最后，我們又來到了校園，看看孩子們在干什么？4.學習第四組詞語：欣賞校園中孩子們活動場景。（1）你看那校園中，孩子們在教室里認真學習，校園里還傳來陣陣笑聲，他們在干什么呢？（2）讓我們讀一讀：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑。找找修飾他們的量詞。（一面、一把、一群、一片）這些量詞還可以修飾什么詞語？一面（鏡子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋）5.這樣的溫馨的畫面，我們多想再看一看，把它長久地留在我們的記憶里，現(xiàn)在小組內(nèi)互相讀一讀邊讀邊放電影，相信這些畫面，會在你頭腦中鮮活起來的（韻味朗讀）。（四）體驗情境、再現(xiàn)美景1.用心去讀，邊讀邊展開想象，相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方多讀兩遍)。2.這樣的美景，如果不把它深深留在腦海中，該是多大的遺憾呀！來讓我們背一背課文把那美好留在記憶里吧?。ㄒ龑В喉嵨独首x并積累）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1小蝌蚪找媽媽一、說教材這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺也變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。二、說教學目標：1、認識“塘、腦、袋”等14個生字，會寫“兩、就”等9個生字。2、正確、流利地讀課文。3、做到不懂就問，增強愛動物、愛科學的意識。4、使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力。教學重難點：1、指導學生識字、有感情地朗讀課文。2、使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力。3、理解烏龜為什么不是小蝌蚪的媽媽。三、說學生二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。四、說教法學法本課教學，創(chuàng)建了“多向互動、合作探究”的主體教學模式。通過師生互動，生生互動，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，同時運用多媒體課件突出重點，突破難點。學法上主要采取自主學習，朗讀感悟，個性展示的方法。讓學生借助色彩鮮明的畫面和優(yōu)美的語言文字，在充分的朗讀訓練中培養(yǎng)語感，展示個性，提高學生學習知識的能力。五、教學過程（一）猜謎激趣，導入課題興趣是最好的老師。上課時，我用謎語引出蝌蚪，引發(fā)學生的興趣，并通過創(chuàng)設情景，設置懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展學生的思維，提高學生的學習興趣。（二）初讀全文，感知內(nèi)容整體感知是學好課文內(nèi)容的重要前提。我讓學生看課件聽范讀課文，學生通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的范讀，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了課文內(nèi)容。（三）識字教學。我采用兒童的語言，運用多種方法，讓學生在語言環(huán)境中學，注重培養(yǎng)識字興趣和培養(yǎng)好的識字習慣，循循漸進，教會學生學習多種識字方法，掌握規(guī)律，主動識字。（四）精讀課文，感悟理解。1、學習第一自然段因為本文是一篇看圖學文，所以在學這段課文前，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀察圖上有什么，它有什么特點？再結合朗讀課文，邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）。在孩子們理解詞句的基礎上指導孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情。2、學習第二自然段（1）課件出示圖，先觀察圖上畫了什么？再找出相應的段落自由讀，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話。（2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同？（課件出示對比圖）（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找媽媽？（4）分角色表演“迎上去”，通過親身演繹，使得孩子們在情境中親身去感受，就很容易理解了詞語的意思，這比蒼白的說教效果要好得多。（5）指導朗讀。重點讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話，（鯉魚媽媽要讀出親切的語氣）多種形式讀（分角色讀）3、學習第三自然段小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話，有沒有找到媽媽呢？（1）出示圖，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰？再找到相應的段落自由讀，畫出小蝌蚪和烏龜說的話。（2）觀察小蝌蚪又有什么變化？（課件出示對比圖）（3）表演“追上去”。（4）指導朗讀好本段，（重點讀好對話）（5）分角色朗讀4、學習后面幾段（1）出示課件（總結前兩自然段的學習方法）（2）小組合作學習，出示自學提示：觀察圖，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰？用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀。畫出青蛙媽媽對小蝌蚪說的話，有感情地讀一讀。小蝌蚪變成青蛙后，跟著媽媽去干什么了？5、總結全文再次演示小蝌蚪的生長過程。讓這個知識點再一次強化。6、實踐拓展你還知道關于青蛙的哪些知識，交流。7、課件出示課堂作業(yè)（填空）及時鞏固所學的知識，能夠幫助孩子記憶。（五）、板書設計針對低年級教材特點及學生的年齡特征，我