高中綜合實(shí)踐活動(dòng)-Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Flash動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備把供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的視頻教程分發(fā)到學(xué)生機(jī)上。按學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，原則為“異質(zhì)分組”，即讓不同特質(zhì)和層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，讓其組織學(xué)生開(kāi)展互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生分組，同組學(xué)生坐在同一排機(jī)器旁。本節(jié)課視頻教程的使用是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)主要材料。學(xué)生分組有利于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)“異質(zhì)分組”可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。情景導(dǎo)入問(wèn)題：你有沒(méi)有想過(guò)自己制作一部動(dòng)畫(huà)給別人看呢？演示上一屆Flash動(dòng)畫(huà)作品《熱愛(ài)和平》說(shuō)明該動(dòng)畫(huà)是一個(gè)和同學(xué)們一樣的學(xué)生制作的?；卮鹄蠋焼?wèn)題。欣賞動(dòng)畫(huà)作品。激發(fā)學(xué)生興趣，打消其畏難情緒。知識(shí)初探用ppt簡(jiǎn)介Flash界面，包括工具箱、時(shí)間軸和舞臺(tái)。觀看Flash界面。讓初次接觸Flash軟件的學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這個(gè)軟件的一些基本面板，為下面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。提出問(wèn)題提出要解決的問(wèn)題：一、讓Flash對(duì)象動(dòng)起來(lái)。二、讓Flash對(duì)象按照給定的路線(xiàn)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生聽(tīng)講并思考。使學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始后面的學(xué)習(xí)。介紹學(xué)習(xí)方式告訴學(xué)生，本節(jié)課老師不再做演示，以自主學(xué)習(xí)為主布置每個(gè)小組要完成的任務(wù)：初級(jí)任務(wù)、中級(jí)任務(wù)和高級(jí)任務(wù)，并比一下哪個(gè)組完成任務(wù)的人數(shù)更多。布置學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中填寫(xiě)《學(xué)習(xí)效果自評(píng)表》（詳見(jiàn)附表）學(xué)生聽(tīng)講讓學(xué)生意識(shí)到本節(jié)課改變了學(xué)習(xí)方式，以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主。用任務(wù)難度、小組賽和自評(píng)表激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。活動(dòng)一：新手上路1.讓學(xué)生自主完成初級(jí)任務(wù)：制作一段小球直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片段。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程。2.在學(xué)生制作過(guò)程中教師組織互助合作學(xué)習(xí)，個(gè)別點(diǎn)撥。加強(qiáng)學(xué)生的互助合作意識(shí)，幫助一些接受慢的學(xué)生領(lǐng)會(huì)。小結(jié)1.統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成任務(wù)人數(shù)并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。觀看其他同學(xué)作品。讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提高技巧，總結(jié)規(guī)律。2.找一個(gè)學(xué)生演示制作過(guò)程。觀看該同學(xué)演示。3.找一個(gè)學(xué)生總結(jié)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作步驟，著重講解關(guān)鍵幀的操作。聽(tīng)講并回答。提出新任務(wù)問(wèn)題1：在我們制作的這種動(dòng)畫(huà)中，小球運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)有什么特點(diǎn)呢？問(wèn)題2：能不能讓小球按給定的路線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?；卮饐?wèn)題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種動(dòng)畫(huà)，F(xiàn)lash對(duì)象只能走直線(xiàn)，引出下一個(gè)任務(wù)：讓Flash對(duì)象按給定路線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)二：高手進(jìn)階1.讓學(xué)生自主完成中級(jí)任務(wù)：制作一段小球曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片段。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程。2.在學(xué)生制作過(guò)程中教師組織互助合作學(xué)習(xí)，個(gè)別點(diǎn)撥。加強(qiáng)學(xué)生的互助合作意識(shí)，幫助一些接受慢的學(xué)生領(lǐng)會(huì)。小結(jié)1.統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成任務(wù)人數(shù)并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。觀看其他同學(xué)作品。讓學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，總結(jié)規(guī)律。2.指出學(xué)生犯的幾個(gè)典型錯(cuò)誤并糾正。學(xué)生聽(tīng)講。3.找一個(gè)學(xué)生總結(jié)制引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)作步驟。學(xué)生聽(tīng)講。提出新任務(wù)問(wèn)題1：我們制作的這種動(dòng)畫(huà)能否拿出去公認(rèn)欣賞呢？展示一段火箭飛離地球的動(dòng)畫(huà)，并帶領(lǐng)學(xué)生分析它的制作技巧。問(wèn)題2：能不能把小球替換成生活中具體的事?；卮饐?wèn)題。讓學(xué)生意識(shí)到，要做好看的動(dòng)畫(huà)，需要把從小球運(yùn)動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華，達(dá)到學(xué)以致用的目的?；顒?dòng)三：學(xué)以致用1.讓學(xué)生自主完成高級(jí)任務(wù)：發(fā)揮創(chuàng)意，制作一段精彩的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，把抽象的小球變成具體事物，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。2.在學(xué)生制作過(guò)程中教師組織互助合作學(xué)習(xí)，個(gè)別點(diǎn)撥。加強(qiáng)學(xué)生的互助合作意識(shí)，幫助一些接受慢的學(xué)生領(lǐng)會(huì)。小結(jié)1.統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成任務(wù)人數(shù)并展示和點(diǎn)評(píng)一些優(yōu)秀作品。觀看其他同學(xué)作品。展示成果，給學(xué)生以成就感和自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.找一個(gè)作品特別好的學(xué)生演示制作過(guò)程。學(xué)生觀看、聽(tīng)講?；顒?dòng)總結(jié)讓學(xué)生填寫(xiě)《學(xué)習(xí)效果自評(píng)表》，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。學(xué)生填寫(xiě)自評(píng)表評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。知識(shí)總結(jié)引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)。升華知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。課后作業(yè)展示一個(gè)有三個(gè)物體曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)并顯示出運(yùn)動(dòng)軌跡動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題：思考一下，像這樣的動(dòng)畫(huà)如何制作？學(xué)生思考。為下一步的教學(xué)和學(xué)習(xí)埋下伏筆。附表：學(xué)習(xí)效果自評(píng)表項(xiàng)目得分參與意識(shí)（3分）我是否積極參與活動(dòng)（1分）我能否能通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題（1分）我能否和同學(xué)進(jìn)行互助合作活動(dòng)（1分）學(xué)習(xí)效率（7分）我能否按時(shí)完成初級(jí)任務(wù)（1分）我能否按時(shí)完成中級(jí)任務(wù)（2分）我能否按時(shí)完成高級(jí)任務(wù)（3分）總分優(yōu)秀（10，8）良好（8，6）需努力（6，0）為每一位學(xué)生配備一位專(zhuān)職教師本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生，他們?cè)诟叨蠈W(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了高中信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作比較熟悉，具備一定的分析和解決問(wèn)題的能力，只要通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和小組合作，他們是可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成相應(yīng)任務(wù)的。同時(shí)，除大部分學(xué)生是第一次接觸動(dòng)畫(huà)制作外，有一少部分或多或少的有一些這方面的基礎(chǔ)，而且不同的學(xué)生接受能力不一樣，因此如果采用教師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，難免會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，而有的學(xué)生卻過(guò)剩的情況。因此，本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以自主學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)為主的方式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，其中自主學(xué)習(xí)中所需的知識(shí)均以視頻教程的方式給予學(xué)生（這相當(dāng)于給每一個(gè)學(xué)生配備了一位專(zhuān)職教師，由學(xué)生自主把握學(xué)習(xí)的進(jìn)程），這樣，起點(diǎn)低的學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看視頻教程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而起點(diǎn)高的學(xué)生的積極性也在互助活動(dòng)中被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓所有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組互助合作中共同進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析項(xiàng)目結(jié)果分析參與意識(shí)學(xué)生是否積極參與活動(dòng)所有學(xué)生能通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)和活動(dòng)設(shè)置，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，但是合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生能否能通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題85%以上學(xué)生能夠?qū)W生能否和同學(xué)進(jìn)行互助合作活動(dòng)50%左右可以學(xué)習(xí)效率學(xué)生能否按時(shí)完成初級(jí)任務(wù)89%能完成（26/29人）精心設(shè)計(jì)的視頻教程在這個(gè)過(guò)程中起了很大作用，這相當(dāng)于給每一位學(xué)生配備了一位可以反復(fù)請(qǐng)教的專(zhuān)職教師，通過(guò)這種方式，學(xué)生是可以很好的完成自學(xué)任務(wù)的。學(xué)生能否按時(shí)完成中級(jí)任務(wù)85%能完成（25/29人）學(xué)生能否按時(shí)完成高級(jí)任務(wù)85%能完成（25/29人）總評(píng)本節(jié)課通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)和活動(dòng)設(shè)置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，而視頻教程的加入，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了可靠的保證。但是，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。快速入門(mén)，自主學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作是“動(dòng)畫(huà)、視頻及應(yīng)用”主題的第三部分，主要內(nèi)容是通過(guò)制作Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程，了解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的原理，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)和視頻中實(shí)踐部分，它讓學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域從旁觀者、接收者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者、發(fā)布者，是整個(gè)章節(jié)中關(guān)于動(dòng)畫(huà)教學(xué)的最終目標(biāo)所在。教科版教材提供的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)讓學(xué)生制作“心系奧運(yùn)，放飛夢(mèng)想”動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作的基本過(guò)程，要完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)元件創(chuàng)建、關(guān)鍵幀操作、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建這些基本技術(shù)外，還要掌握?qǐng)D形文字編輯、形狀漸變動(dòng)畫(huà)、多個(gè)圖層的操作，以及遮罩層等較為復(fù)雜的操作，這些很難在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中完成。所以本節(jié)課對(duì)教材進(jìn)行了大膽取舍，淡化了具體技術(shù)的傳授，把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生體驗(yàn)Flash動(dòng)畫(huà)制作的一般過(guò)程，帶領(lǐng)他們快速入門(mén)，在較短的時(shí)間里制作出自己的Flash動(dòng)畫(huà)作品，然后在總結(jié)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)一般操作步驟的基礎(chǔ)上，使學(xué)生由簡(jiǎn)入繁，舉一反三，逐步完成更高級(jí)的動(dòng)畫(huà)制作，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的遷移應(yīng)用。這樣才能使學(xué)生克服畏難情緒，增進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的興趣和動(dòng)力，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)在信息表達(dá)和交流上特點(diǎn)和價(jià)值?；谝陨系目紤]，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一是學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作的一般過(guò)程，了解Flash動(dòng)畫(huà)制作的基本原理和技術(shù)，如關(guān)鍵幀、補(bǔ)間和引導(dǎo)層；二是學(xué)以致用，從抽象知識(shí)技巧到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，利用已掌握的動(dòng)畫(huà)技術(shù)來(lái)表達(dá)思想和表現(xiàn)生活。由于學(xué)生是初次接觸Flash動(dòng)畫(huà)，對(duì)理解動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)的原理有難度，所以關(guān)鍵幀和引導(dǎo)層的操作是整節(jié)課的難點(diǎn)，需要在教學(xué)中著重突破。本部分的教學(xué)為一節(jié)課，且主要教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，所以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、視頻教程輔助、小組合作探究的自主活動(dòng)課型，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)為主，教師講解點(diǎn)撥為輔，帶領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)入豐富多彩的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)世界，體驗(yàn)到信息技術(shù)的魅力。評(píng)測(cè)練習(xí)由于本節(jié)課為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)課，學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程就是練習(xí)的過(guò)程，所以活動(dòng)任務(wù)也就是評(píng)測(cè)練習(xí)：制作一段小球（直線(xiàn)）運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片段制作一段小球曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片段發(fā)揮你的創(chuàng)意，制作一段精彩的動(dòng)畫(huà)片段要求：運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的技巧，制作一段動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容健康，長(zhǎng)度不限畫(huà)面美觀，物體運(yùn)動(dòng)流暢合理制作完成后發(fā)布作品并打開(kāi)，呈現(xiàn)在自己的屏幕上《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課后反思本節(jié)課是我試圖改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一次嘗試，其設(shè)計(jì)思路是通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)整個(gè)課堂進(jìn)程，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)來(lái)推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為保障學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果，每個(gè)任務(wù)都配備了一個(gè)類(lèi)似微課程的視頻教程，目的是為自主學(xué)習(xí)提供一對(duì)一的幫助，盡量避免有學(xué)生掉隊(duì)的情況。一節(jié)課下來(lái)，個(gè)人感覺(jué)基本實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。在以往像Flash動(dòng)畫(huà)制作這樣的技術(shù)性教學(xué)中，一般都是采用教師演示，學(xué)生模仿的方式進(jìn)行的，但這種方式缺點(diǎn)很明顯，教師到底演示幾次才合適呢？少了，必然有一部分學(xué)生學(xué)不會(huì)，多了，必然對(duì)一部分領(lǐng)會(huì)快的學(xué)生是浪費(fèi)時(shí)間，而且，教師演示是不可還原的，學(xué)生無(wú)法再次觀看印證自己的操作，這樣教與學(xué)的效率非常低下，往往一節(jié)課連一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也無(wú)法保證大部分學(xué)生掌握。這次我采用了視頻教程方式，放手讓學(xué)生自己制作，事實(shí)證明是可行的，這樣的好處是相當(dāng)于給每一位學(xué)生配備了一位輔導(dǎo)教師，學(xué)生可以邊觀看，邊學(xué)習(xí)，邊操作，邊印證，一節(jié)課下來(lái)，超過(guò)85%的學(xué)生都掌握了本節(jié)課要求的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這說(shuō)明，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，需要大膽改進(jìn)，靈活運(yùn)用不同的方式方法，提高教與學(xué)的效率。另外，本節(jié)課采用問(wèn)題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。說(shuō)實(shí)話(huà)，由于種種原因，信息技術(shù)這門(mén)課是不受學(xué)生重視的，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往抱著玩的心態(tài)來(lái)上這門(mén)課，其課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)效率就可想而知了。但用這種方式上課，學(xué)生的參與熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，基本都全程參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢?jiàn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)模式是必要的。再者，由于信息技術(shù)的開(kāi)放性，總有一部分學(xué)生或者有基礎(chǔ)，或者有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，其計(jì)算機(jī)水平要超出同伴一大截，這些學(xué)生在以往的課上往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒(méi)有挑戰(zhàn)性而成為“不安定分子”，但本節(jié)課采用了小組協(xié)作的合作學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生共同進(jìn)步，這就充分發(fā)揮了這部分學(xué)生的特長(zhǎng)，使他們變成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的帶頭者，促進(jìn)了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率。所以，在教學(xué)中，教師必須要認(rèn)真分析學(xué)生特點(diǎn)，合理利用，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，才能獲得更好的教學(xué)效果。最后，本節(jié)課還是有遺憾的地方。最明顯的是對(duì)學(xué)生參與合作式學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不夠，還有相當(dāng)一部分學(xué)生遇到問(wèn)題不會(huì)通過(guò)交流互助來(lái)解決。另外，本人在執(zhí)教過(guò)程中過(guò)于拘謹(jǐn)，語(yǔ)言書(shū)面化傾向明顯，親和力不夠，這都是以后要注意改進(jìn)的。總之，本人以后需要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)方法，繼續(xù)探索行之有效的教學(xué)方式。Flash動(dòng)畫(huà)制作在學(xué)科價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的作用本節(jié)課中涉及到的Flash動(dòng)畫(huà)制作屬于信息的加工、表達(dá)和交流的環(huán)節(jié)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，了解動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)原理，在從感性體悟到理性思考的上升過(guò)程中，感受信息技術(shù)的魅力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，在課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中具有獨(dú)特的地位，具體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課在課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。通過(guò)學(xué)習(xí)制作Flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的發(fā)展把很多不可能變成了可能，比如把曾經(jīng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)制作變成了人人可參與、可嘗試的事情，改變了普通人在信息技術(shù)領(lǐng)域的旁觀者角色。這些會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的變化，更深入地融入技術(shù)世界，更好地了解技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、使用技術(shù)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是解決一個(gè)個(gè)技術(shù)問(wèn)題并創(chuàng)造動(dòng)畫(huà)作品的過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，有利于激發(fā)其創(chuàng)造欲望，并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。3.增進(jìn)學(xué)生的文化理解，提高學(xué)生交流和表達(dá)的能力。本課教材