三年級(jí)語(yǔ)文考試反思范文

三年級(jí)語(yǔ)文考試反思范文期中總結(jié)反思，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目的的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著非常重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的上下直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的上下，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文根底，只有強(qiáng)化語(yǔ)文根底知識(shí)教學(xué)，學(xué)生才能的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。(1)老師是課堂的引導(dǎo)者語(yǔ)文教學(xué)要主那么詳，次那么略，不可平均用力，假設(shè)認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)展教學(xué)，就難以培養(yǎng)才能，開(kāi)展智力，教學(xué)效率必然低下。老師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目的進(jìn)展教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)展，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。(2)學(xué)生是課堂的主體一節(jié)課只有短短的40分鐘，假設(shè)老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地進(jìn)步40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、考慮、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運(yùn)用、進(jìn)步。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立考慮，去分析和解決問(wèn)題，使他們的才能得到進(jìn)步。(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生才能的訓(xùn)練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的才能。而才能是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在才能訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的根本教學(xué)體系和以老師講析為主的根本教學(xué)形式，而代之以才能訓(xùn)練為中心的根本教學(xué)體系和老師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，老師必須擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。從這次試卷來(lái)看，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作仍然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文才能中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目的是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活嚴(yán)密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問(wèn)題的方法。教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，那么學(xué)生就會(huì)將書(shū)本知識(shí)與自己的生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)絡(luò)生活感知、理解文本。3、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作。三年級(jí)的習(xí)作，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的根本功——觀察考慮、準(zhǔn)確表達(dá)，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，詳細(xì)直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語(yǔ)言意識(shí)。其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧，從而喜歡上寫(xiě)作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@一理念撥開(kāi)了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮理論說(shuō)明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng)新精神。習(xí)作的情感和動(dòng)機(jī)當(dāng)然很重要，但是，學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達(dá)嗎?答復(fù)是：不一定，尤其是在小學(xué)作文起步階段。有效指導(dǎo)能使學(xué)生在習(xí)作方面少走彎路，為學(xué)生的后續(xù)習(xí)作奠定厚實(shí)的根底。本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以穩(wěn)固根底知識(shí)，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)明晰正確的字跡。免責(zé)聲明：除正式