蘇教版語文七年級上冊第三單元教案-《社戲》 教案教學設計共3篇

蘇教版語文七年級上冊第三單元教案——《社戲》教案教學設計共3篇蘇教版語文七年級上冊第三單元教案——《社戲》教案教學設計1蘇教版語文七年級上冊第三單元教案——《社戲》教案教學設計

一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容是《社戲》。

二、教學目標

1.能夠理解和掌握《社戲》的主旨和思想。

2.能夠通過閱讀和討論，提高學生的交際能力和表達能力。

3.能夠培養(yǎng)學生的文學欣賞能力，通過朗讀和解說，感受到語言的美和藝術的魅力。

三、教學過程

1.整體閱讀

首先，讓學生全班帶著朗讀分為若干小組，每組朗讀一段，注意時長和語調(diào)。全班一起再朗讀全文。然后讓學生自己讀一遍，并找出自己不懂的詞匯和短語。解釋這些生詞和短語。

2.各自閱讀

讓學生獨自閱讀全文，理解并記錄自己對于《社戲》的看法和觀點?；蛘呖梢宰寣W生和同桌的同學一起討論和解讀。

3.小組討論

將學生分為若干小組，每個小組都要安排一個組長。然后，讓學生再次講述自己的理解和看法。小組內(nèi)成員彼此討論，不斷補充和補充。每個小組都要選擇一名代表，向全班匯報自己的組內(nèi)討論結(jié)果。

4.角色扮演

角色扮演是提高學生口語表達能力的一種有效方法。本節(jié)課可以讓學生分為若干小組，每個小組選擇一個場景，然后安排好角色，并開始角色扮演。

舉例：學生可以選擇“開場”這個場景。一位學生扮演“宴主”，其他學生扮演擔任各種職務的賓客和尋歡作樂的觀眾。其他同學聽取表演的同時，可以扮演其他角色來及時添磚加瓦，讓表演更加生動。

5.解說和點評

讓學生選擇自己最中意的表演之一，進行解說?？梢宰屗麄冋務勛约旱乃枷牒透惺?，也可以談論公眾的觀點。

四、師生互動

在教學過程中，教師要注意全程引導學生，使他們在互動中得到啟發(fā)，并能夠充分發(fā)揮自己的思想和表達能力。同時，教師還要給學生充分的自主發(fā)言機會，使他們獲得更多的表達機會。在討論和交流過程中，在必要時，教師應該給學生適當?shù)囊龑Ш吞崾?，并對他們的表現(xiàn)進行肯定和鼓勵。

五、課堂總結(jié)

在本節(jié)課中，學生可以了解到，文學作品是一種深刻的思想和文化的表達方式。通過教學活動，學生可以獲得更多的文學欣賞能力和方法，提高自己的文化素養(yǎng)和交際能力。學生可以通過這么一次活動，不僅能夠了解到《社戲》這部文學作品的主題和意義，也能夠自由地表達自己的想法，并且探究他人的思想和觀點通過本次文學欣賞課，我們可以看到文學作品的深厚文化內(nèi)涵和生命力。本課程以《社戲》為例，展示了不同的文學欣賞方法和互動形式，讓學生了解到文學作品并不是封閉的，而是需要通過不斷的交流和探討來發(fā)掘其深層次的內(nèi)涵。此外，本課程也強調(diào)了學生的自主性和創(chuàng)造性，以及通過角色扮演等活動來提高學生的交際能力和表達技巧?？傊?，本節(jié)課為學生提供了一個全面的文學欣賞體驗，促進了學生的文化素養(yǎng)和人際交流能力的提高蘇教版語文七年級上冊第三單元教案——《社戲》教案教學設計2本文是一篇關于蘇教版語文七年級上冊第三單元教案——《社戲》教學設計的文章。在這篇文章中，我們將從以下幾個方面來探討這個教學設計：

一、教材分析

《社戲》是蘇教版語文七年級上冊的第三單元。這篇文章的主人公是郝紅兵，他是一個喜歡玩社戲的孩子。社戲是一種傳統(tǒng)的文藝活動，在中國有著悠久的歷史。文章描寫了郝紅兵在社戲中扮演的角色，以及他和其他社戲愛好者之間的友情和師生關系。

二、教學目標

1.知識與技能目標

（1）了解社戲的起源和發(fā)展歷史，了解社戲的表演形式和特點。

（2）了解社戲在中國文化傳統(tǒng)中的重要地位。

（3）掌握文學元素中的描寫手法，如描寫人物的外貌、性格、行為等。

2.過程與方法目標

（1）通過講解、閱讀、討論等多種方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。

（2）鼓勵學生參與社會活動，培養(yǎng)他們的社交能力和團隊合作精神。

三、教學內(nèi)容與教學方式

1.教學內(nèi)容

（1）社戲的歷史與文化地位。

（2）社戲的表演形式和特點。

（3）社戲中不同角色的特征和表演技巧。

（4）文章中人物的描寫和情節(jié)分析。

（5）社會活動的意義和價值。

2.教學方式

（1）課堂講解+互動討論。通過課堂講解讓學生了解社戲的起源、發(fā)展歷程，以及中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。通過互動討論，鼓勵學生思考社戲的魅力所在，幫助他們發(fā)展閱讀興趣。

（2）閱讀講評。引導學生正確閱讀《社戲》這篇文章，了解故事情節(jié)并掌握文學元素中的描寫技巧。幫助學生理解作者所描寫的人物及情節(jié)，并分析作者要表達的思想和意義。

（3）角色扮演+小組合作。通過把學生組織成小組，讓他們扮演文章中的不同角色，親身體驗社戲中人物特點和表演技巧。這個過程中，學生要求團隊協(xié)作，培養(yǎng)他們的社交能力和團隊合作精神。

四、教學重點和難點

1.教學重點

（1）社戲傳統(tǒng)文化的價值和地位。

（2）社戲中不同角色的特征和表演技巧。

（3）文章中人物的描寫和情節(jié)分析。

2.教學難點

（1）引導學生理解社戲的文化內(nèi)涵，了解中華傳統(tǒng)文化的重要性和價值。

（2）通過角色扮演活動，讓學生深入了解不同角色的表演特點和技巧，培養(yǎng)他們的藝術鑒賞能力和團隊合作意識。

五、教學評價

教學評價應該是從學生的認知、情感和行為三個方面來進行的。

認知方面：檢查學生是否掌握了社戲傳統(tǒng)文化的價值和地位，以及社戲中不同角色的特征和表演技巧等知識。

情感方面：檢查學生是否對社戲文化產(chǎn)生興趣，是否理解社戲在中華文化傳統(tǒng)中的重要地位。

行為方面：檢查學生是否能夠運用所學知識，扮演社戲中的不同角色，參與社會活動，展現(xiàn)認真負責、團隊合作的精神通過社戲文化教學，可以讓學生接觸到中華傳統(tǒng)文化的精髓，了解社戲在中國戲曲文化中的重要地位。同時通過角色扮演和小組合作等活動，可以讓學生深入了解社戲中不同角色的特征和表演技巧，培養(yǎng)他們的藝術鑒賞能力和團隊合作意識。在教學評價方面，應該從學生的認知、情感和行為三個方面進行評估，檢查學生掌握的知識和技能，以及是否在行為上展現(xiàn)出認真負責、團隊合作的精神。通過這樣的教學方式，可以讓學生更加深入地了解中國文化，提高他們的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)蘇教版語文七年級上冊第三單元教案——《社戲》教案教學設計3蘇教版語文七年級上冊第三單元教案——《社戲》教案教學設計

一、教學目標：

1.知識目標：

（1）了解《社戲》這篇文言文的基本情節(jié)及寓意；

（2）掌握文言文的基本閱讀方法，提高文言文閱讀和理解的能力；

（3）熟練掌握“感恩、尊敬、體諒、信任、友愛”的價值觀念。

2.能力目標：

（1）學會根據(jù)生活經(jīng)驗和文本內(nèi)容進行推理，增強獨立思考能力；

（2）發(fā)現(xiàn)文本中的承接轉(zhuǎn)折詞語，熟練運用段落的結(jié)構；

（3）提高文言文閱讀和理解能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)及文化修養(yǎng)。

3.情感目標：

（1）通過閱讀《社戲》，感受到幾個小戲班子所表現(xiàn)出的感恩、尊敬、體諒、信任、友愛的價值觀念；

（2）通過了解慘痛的歷史，培養(yǎng)對于和平、團結(jié)、友愛的珍視和追求。

二、教學內(nèi)容：

本課教學重點是《社戲》，教學難點是文言文閱讀及理解，同時在語文教學中引入價值觀教育，讓學生在學習中獲得更多的價值觀體驗。

三、教學重難點：

本單元教學重點是《社戲》這篇文言文的閱讀和理解，能夠熟練運用文言文的基本閱讀方法，感受文本所傳達的人生哲理和價值觀念。

教學難點則在于如何針對學生的認知、語言、情感等不同方面，有效地引導學生聚焦文本，在文本中發(fā)現(xiàn)并感受到其中所蘊含的情感和思想。

四、教學方法：

本單元教學中采取了多種教學方法，以幫助學生理解和掌握文本：

1.閱讀活動：通過課前導入、學生閱讀和小組討論等形式，引導學生理解文本。

2.講解分析：通過講解文言文的基本特點、分析文本的表達方式和詞句語義等，幫助學生理解文本。

3.小組合作：通過小組合作方式，提高學生合作學習的能力。

4.教師提問：通過提問方式，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生認識到自己的不足并與他人分享。

五、教學內(nèi)容及步驟：

1.導入——課前了解

（1）教師讓學生課前了解《社戲》的背景及主題，明確學習任務。

（2）學生通過自學或小組討論，了解《社戲》的背景和主題，并列出學習目標和重要問題。

2.閱讀——理解文本

（1）讓學生整體閱讀《社戲》，引導學生體會其中所表現(xiàn)的人物性格、情感和思想。

（2）分析段落結(jié)構，探究語言成分及其表達方式，發(fā)現(xiàn)文本中的承接和轉(zhuǎn)折等表示關系的詞語。

（3）解讀文章的難句，通過合作學習，能夠交流自己的想法并吸收其他人的觀點。

3.價值教育——培養(yǎng)情感

（1）教師尋找文中穿插的感恩、尊敬、體諒、信任、友愛等價值觀念，引導學生體會這些價值觀念的影響和意義。

（2）教師在這里提問，這幾個價值觀念在生活中如何運用，舉例說明實際操作。

4.思維輸出——討論分享

（1）教師布置學生小組討論，集中探討文本中的主題和立意。

五、教學反思：

通過對本單元教學的實踐和反思，發(fā)現(xiàn)學生對文言文比較陌生，許多古漢字及其拼音讀法不熟悉。故在閱讀教學中，注重總結(jié)文本的閱讀方法，幫助學生更好地理解文言文。同時，在價值觀教育方面，引入社會問題，讓學生通過思考問題，探索如何化解矛盾，更好地促進學生思維及人文素質(zhì)的提升。通過各種教學方法和手段，使學生能夠全面、系統(tǒng)地掌握文言文的基本語言知識和文本閱讀方法，了解和體驗珍惜和向往和平、團結(jié)、友愛的人生價值觀念，進而提高學生的文學素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展埋下良好的種子本文通過對《平原君與林沖》的教學分析和反