讀賞品悟教《吆喝》 教案教學設計(人教版八年級下冊)共3篇

讀賞品悟教《吆喝》教案教學設計(人教版八年級下冊)共3篇讀賞品悟教《吆喝》教案教學設計(人教版八年級下冊)1讀賞品悟教《吆喝》教案教學設計(人教版八年級下冊)

一、教學目標

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高其閱讀水平。

2.使學生了解課文中的文化背景和時代特色，為學生的言語交際提供鋪墊。

3.幫助學生通過本文章段了解商業(yè)社會中一些不良現(xiàn)象，提高他們的社會意識和反思能力。

二、教學內(nèi)容與方法

知識層面課文品讀：反復閱讀，通過注釋來理解課文中出現(xiàn)的生僻單詞，

理解生詞的意思并能理解在課文中的含義。

戲劇研讀：通過動態(tài)地閱讀教師的表演，引導學生理解形象化的文字符號，把

腦海中的課文和它的形象化表演緊密聯(lián)系，加深留念。

語法分析：在閱讀中學習語法運用技巧以增強對語言的理解力和表現(xiàn)能力。對文中疑難語句進行語法分析，通過對英文句子的語法解剖，明辨語言的特征，領(lǐng)略語言運用的魅力

方法策略

親情導入：通過引入問題，使全班學生產(chǎn)生興致，有了好奇心，就有動力。

多元化合作：開展多種形式的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，以發(fā)揮學生個體的優(yōu)勢，提升學生集體合作、協(xié)作、分享的能力。

案例分析：選取真實事例和文學作品進行案例分析和討論。

反思探究：利用個人和小組反思問答、審視問題的方式，引導學生自主學習。

思維刺激：以引導進入思考狀態(tài)的提問，激發(fā)思維興趣，使其主動探究相關(guān)問題。

三、教學步驟

步驟一：導入

（1）引入問題

大家是否聽說過千百年來，絲綢之路的“大喉嚨”，西安碑林里的長安神駱，象牙塔，鼓樂舞天，花開花落的節(jié)令？那就是中國鼎盛時期江南水鄉(xiāng)的吆喝聲，也是《吆喝》的名字來源。此時學生們的好奇心和閱讀興趣被勾起。

（2）任務承接

隨后，引導學生和小組討論和提出吆喝在現(xiàn)代都有什么應用場景?并以小組為單位展開討論,發(fā)言時間要求各小組組員講話時間不少于2分鐘，加強學生對于交流以及表達的鍛煉

步驟二：閱讀理解

考慮到學生年齡了，對于語言的識別有自身的局限性，同時注重培養(yǎng)學生的多維思維能力，所以在閱讀理解環(huán)節(jié)，我采用“引導式”的方法，即引導學生自己去思考，從而提高閱讀理解能力

1.問答：出示閱讀問題，在閱讀時順便記錄，并在閱讀后展開問答。

2.綜合把握：根據(jù)文章主題，展開組間或個人口頭或筆頭歸納總結(jié)或發(fā)布心得。

3.聽教師點撥：教師輔導并點撥，根據(jù)學生的理解程度逐漸把握情感和思考層面的細節(jié)。

步驟三：提高語言學習的有效性

學會了閱讀之后，實際上是“能讀”，最終目的是能夠“用好”。而為了讓學習效率更高，可以采用三種策略之一，從語言語法、詞匯和修辭方面提高學習效率。

1.語言語法：

教學重點：重點講解比較難的語法句式進行探究，學會運用。

教學方法：高中生語法已經(jīng)比較成熟，在這里我采用解讀句子和歸納語法結(jié)構(gòu)的方式。

2.詞匯：

教學重點：掌握文章中的生詞和詞組。

教學方法：在文章中出現(xiàn)的生詞和詞組進行逐一講解和練習。

3.修辭:

教學重點：學會品味課文中的修辭手法，為形象化的語言表達鋪墊，從而更好地傳達思想。

教學方法：通過分析一些重要段落，在閱讀過程中引導學生對修辭進行理解。

四、教學難點

本課的教學難點是如何讓學生了解魏浩然的這一短片段如何展現(xiàn)了一個歷經(jīng)商業(yè)社會長時間摩擦的故事，同時也理解老北京市井小民間關(guān)系的復雜性，以便學生更好地理解此文中所蘊含的主題，以及日后在生活中運用和推廣相關(guān)的思維和知識。

五、教學評價

在這堂課中，通過老師的引導、學生的自主探究和多元化的課堂活動，融合了知識理解和語言學習的兩大方面，提高了語文綜合能力的訓練效果。

通過本課的教學，不僅讓學生們感受到了閱讀的樂趣與意義，掌握了閱讀技巧，擴展了詞匯量，提高了語言文字表本課通過以魏浩然的《老北京的往事》為素材，將歷史文化、人文情懷、語文修養(yǎng)等多個方面進行融合，使學生更好地領(lǐng)略到了老北京市井文化的歷史價值和人文魅力，并通過語言學習穩(wěn)步提高了學生的綜合語文素養(yǎng)。本次教學有效地促進了學生們對于老北京社會文化的思考和認知，同時也探討了現(xiàn)實社會中人與人之間的相處方式。此外，本節(jié)課注重學生的交流互動和自主學習，不僅提高了學生的課堂參與度，還能夠大大拓展學生的視野和思維方式。因此，我認為本次教學的效果是非常顯著的，能夠讓學生們在自然而然地感受到語文魅力的同時，也拓展了他們的文化視野和價值觀念，進一步提高了他們的語文素養(yǎng)和綜合能力讀賞品悟教《吆喝》教案教學設計(人教版八年級下冊)2本篇文章主要介紹人教版八年級下冊《吆喝》的一節(jié)課的教案設計和教學方法，包括教學目標、課前導入、自學時間、合作學習、展示，以及學生評價等教學環(huán)節(jié)。

一、教學目標

1.學會閱讀和欣賞古代詩詞《吆喝》。

2.了解古代吆喝行業(yè)的情況和特點。

3.理解和掌握一些生動有趣的詞語和表達方法。

二、課前導入

1.為學生呈現(xiàn)吆喝的歷史背景和發(fā)展變化。

2.借助圖片、音樂等多媒體手段，給學生展示有節(jié)奏感的吆喝聲。

3.引導學生思考，什么情況下需要吆喝，吆喝的作用是什么。

三、自學時間

1.學生自己先閱讀課文《吆喝》。

2.學生自己標注生詞，查看詞典，理解句子結(jié)構(gòu)。

3.學生根據(jù)文中的詞語和表達方法，用自己的語言回答問題和總結(jié)。

四、合作學習

1.學生分組，相互討論吆喝行業(yè)的特點和特殊之處。

2.每組選出一名代表，對其他組的討論結(jié)果做出評價和點評。

3.老師定期給予學生反饋和必要的指導。

五、展示

1.學生分組展開角色扮演，模擬古代吆喝商販的情景。

2.評選出表演最精彩的學生進行展示。

六、學生評價

1.學生對課堂的教學內(nèi)容和教學方法進行評價。

2.學生對自己的學習成果進行總結(jié)。

3.學生根據(jù)自己的感受和體驗，表達對古代吆喝行業(yè)的新認識通過本次課程，我對古代吆喝行業(yè)有了全新的認識。課堂內(nèi)容生動有趣，引導我們在自主學習、合作學習、展示等環(huán)節(jié)中逐漸理解了古代吆喝的歷史背景、特點和作用。通過角色扮演的活動，我們進一步深入了解了吆喝商販的具體情景和表達方式。同時，老師也給予了我們充分的指導和反饋，讓我們最終能夠總結(jié)出自己的學習收獲并表達自己的感想。這一過程不僅讓我學到了具體的知識，還培養(yǎng)了我的合作能力和表達能力。這樣的教學方法和教學環(huán)節(jié)，讓我感到非常新鮮和有趣讀賞品悟教《吆喝》教案教學設計(人教版八年級下冊)3《吆喝》是一篇著名的散文，它以幽默、詼諧的風格，講述了作者過去在街頭吆喝賣貨的經(jīng)歷。這篇文章生動而形象，情節(jié)曲折有趣，能夠引起讀者的共鳴，是一篇理解中國傳統(tǒng)文化的好作品。在教學中，我們可以通過讀賞品悟教的方式，讓學生更好地理解和欣賞此文，并培養(yǎng)學生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

第一步：導入

通過回憶過去鮮花、水果等攤販不斷地在我們面前吆喝的場景，激發(fā)學生對文章的興趣，并了解這是我們生活中普通但重要的一面。

第二步：閱讀

1.教師讓學生仔細閱讀《吆喝》，理解文章的基本情節(jié)和故事主旨，同時指導學生掌握其中的常用詞、短語和句型。

2.閱讀后，讓學生小組討論感受，分享自己的閱讀心得，并總結(jié)出主要內(nèi)容和主題。

第三步：文本理解

1.教師根據(jù)學生的討論，引導學生從字面意義和文本中深入了解作者的內(nèi)心感受和意圖。

2.引導學生分析文章中的幽默和詼諧的手法，理解作者在其中包含的文化內(nèi)涵和精神價值。

第四步：擴展延伸

1.讓學生深入了解中國傳統(tǒng)文化中的吆喝文化，這是中國獨特的表現(xiàn)形式，反映了中國文化的特點和傳統(tǒng)的商業(yè)風俗。

2.讓學生模擬吆喝的場景，通過吆喝來鍛煉發(fā)音、口語和語言表達能力，激發(fā)學生的語言興趣。

第五步：課堂小結(jié)

通過學生的閱讀和課堂討論、交流，讓學生對《吆喝》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和意義有了更深刻的理解和認識。同時，通過教學設計中的多元化教學手段，使得學生在閱讀《吆喝》的過程中掌握了閱讀的技巧，擴充了文化知識，培養(yǎng)了學科素養(yǎng)，提高了