《示兒》教學設計案例范文

《示兒》教學設計案例范文1.思想認識：體會詩中表達的思想感情，陶冶愛美情趣。2.根底知識：理解詞句意思，理解古詩表達的內(nèi)容。吟誦古詩，體會詩中表達的思想感情。想像詩歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。1.引導學生回憶李白寫的一首思念、牽掛故土的詩《靜夜思》。過渡語：我們今天學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)2.提問：我們在第十一冊學了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學習的?引導學生答復，投影儀顯示本課學習目的：①學習詞句意思，理解古詩內(nèi)容；②體會詩中的思想感情。1.讀題質(zhì)疑。①示的意思；(告訴、告知)②問：根據(jù)題目引導學生答出：誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?2.讀預習，簡介作者陸游和他當時寫這首詩的背景。1.先聽教師范讀，學生再自由讀，要求讀得正確、流利。2.讓學生結合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。1.讀。學生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。2.查。學生、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。3.連。①根據(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意；②學生根據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學生向全班同學匯報意思。(教師點撥板書：心事、渴望)4.疑。①學生針對詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題；②教師引導討論解答學生提出的較難問題。1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。2.想。①聽錄音機朗讀詩歌，學生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景；②學生邊讀邊想。①學生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，教師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，我病的很重，恐怕很快要分開人世，可中原仍然戰(zhàn)亂不止，金兵匪徒為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生熾熱之中我們南宋軍隊應立即向北方進軍，收復中原。但我要分開人間了，看不到我們的軍隊收復中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇!②先聽教師范讀，再點名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出教師描繪的情感。3.畫。①用簡筆畫畫出作者病危的情景；②同桌互相談談簡筆畫的創(chuàng)意；③學生自由讀，讀出畫畫時的感受；④看屏幕上教師選出的較好圖畫，聽錄音機朗讀詩歌；⑤全班齊讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。(板書：愛國)4.背。在前面讀的根底上試背。1.完成課后考慮練習一。2.讀下面的短信，用詩填空。臺灣小朋友：中秋節(jié)好嗎?昨天黃昏，我和爸爸在湖邊漫步，夕陽斜照在湖面，多美呀!此時此境，我想起了白居易的兩句詩()。夜晚，清幽的月光照進我的小屋，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聯(lián)想到了李白寫的一首詩()。今天是中秋節(jié)，家家戶戶團聚暢飲，我想到了、澳門小朋友，又想起了王維的一句詩()。、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖國母親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一