統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)第一單元《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)第一單元《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)第一單元《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)第一單元《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》是社會(huì)歷史的重要組成部分，本課要從社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度、思想文化三方面入手，探討這三種因素對(duì)社會(huì)歷史的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度、思想文化對(duì)社會(huì)歷史的影響；

2.了解古代中國(guó)不同歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度和思想文化；

3.能夠初步分析中國(guó)古代社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解古代中國(guó)不同歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度和思想文化。

難點(diǎn)：初步分析中國(guó)古代社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)。

四、教學(xué)方法

講授法、討論法、問(wèn)題解答法。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入

通過(guò)圖片、視頻等多種形式，展示不同歷史時(shí)期的社會(huì)場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代社會(huì)的思考。

2.講授

分別介紹古代中國(guó)不同歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度和思想文化。從商代、西周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、唐宋等歷史時(shí)期入手，對(duì)每個(gè)歷史時(shí)期都進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括和分析。

同時(shí)，著重介紹社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度和思想文化對(duì)社會(huì)歷史的影響。

3.討論

讓學(xué)生自主討論古代社會(huì)歷史中哪些因素起到了更為重要的作用，最終得出自己的結(jié)論，并進(jìn)行展示和交流。

4.問(wèn)題解答

將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置

讓學(xué)生圍繞古代中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度和思想文化，進(jìn)行一些小組調(diào)研和報(bào)告。

六、教學(xué)評(píng)估

通過(guò)教學(xué)中的討論和學(xué)生的調(diào)研報(bào)告，以及平時(shí)考試和作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。

七、教學(xué)反思

本課教學(xué)以講授和討論相結(jié)合，突出了對(duì)不同歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度和思想文化的分析和探討，但是參與討論的學(xué)生較少的問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。此外，在課堂上需要更多的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，以便學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)展示、講授和討論等多種形式，呈現(xiàn)古代中國(guó)不同歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度和思想文化，并突出它們對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)程的影響。同時(shí)，通過(guò)小組調(diào)研和報(bào)告等方式，使學(xué)生更深入地了解和掌握課堂內(nèi)容。唯一需要改進(jìn)的是要增加學(xué)生的參與度，以便更好地達(dá)到教學(xué)效果統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)第一單元《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)背景

中國(guó)社會(huì)歷史是我們國(guó)家最具有特色和歷史感的學(xué)科之一，它關(guān)注了我們國(guó)家?guī)浊陙?lái)的變化和發(fā)展。由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種因素的復(fù)雜交織，中國(guó)的社會(huì)歷史教學(xué)也因而變得復(fù)雜而深刻。本課是統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)第一單元《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》的第2課時(shí)，旨在幫助學(xué)生掌握社會(huì)歷史中重要的基礎(chǔ)性概念，以及了解政治、經(jīng)濟(jì)、文化等決定社會(huì)歷史的基礎(chǔ)力量。

教學(xué)目標(biāo)

?理解社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)這一概念的含義。

?探討政治、經(jīng)濟(jì)、文化等力量在社會(huì)歷史中的影響。

?通過(guò)對(duì)歷史事件的回顧，掌握如何應(yīng)用決定性基礎(chǔ)分析歷史事件。

?熟悉并理解近代中國(guó)歷史中的決定性力量。

教學(xué)過(guò)程

步驟一：導(dǎo)入

（1）與學(xué)生們一起回顧上一課的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們對(duì)遠(yuǎn)古歷史的了解進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

（2）提問(wèn)：“什么是社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)？”

（3）為學(xué)生們提供多重的答案提示，讓學(xué)生們能夠從中得到啟示。同時(shí)，也隨時(shí)給他們正確的反饋，例如：“社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)是指歷史中使人們行為和思維發(fā)生變化的力量。”

步驟二：闡釋

（1）講解和闡述政治、經(jīng)濟(jì)和文化在社會(huì)歷史中扮演的角色，強(qiáng)調(diào)這些力量是使人們的行為和思維發(fā)生變化的力量。

（2）結(jié)合歷史事件和例子，將這些力量的實(shí)際作用展示給學(xué)生們，并且給他們概述了歷史時(shí)期間這些力量在社會(huì)歷史上產(chǎn)生的巨大變化。

步驟三：運(yùn)用訓(xùn)練

（1）通過(guò)討論歷史事件，使學(xué)生們能夠理解這些力量是如何影響歷史事件的。開(kāi)始時(shí)，可以借助歷史事件進(jìn)行探索，例如讓學(xué)生們分析：“為什么三國(guó)時(shí)期蜀漢能夠成功地逆襲？”

（2）對(duì)其進(jìn)行逐步分析，幫助學(xué)生切入分析歷史事件的角度，重點(diǎn)關(guān)注決定性基礎(chǔ)的作用，討論政治、經(jīng)濟(jì)和文化等力量在這種轉(zhuǎn)變中起到的作用。

步驟四：總結(jié)

（1）讓學(xué)生們概述本單元所學(xué)內(nèi)容，特別是社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)和政治、經(jīng)濟(jì)、文化等力量。

（2）老師根據(jù)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予個(gè)性化反饋。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)他們的理解有自己的見(jiàn)解，這也是我們期望的。最后，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中不斷探索和求知，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、創(chuàng)造性和判斷力通過(guò)以上的教學(xué)步驟，我們可以幫助學(xué)生們更加深入地理解社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)和政治、經(jīng)濟(jì)、文化等力量在其中的作用。通過(guò)讓他們參與討論和分析歷史事件，培養(yǎng)他們的分析和思考能力，使他們能夠更好地理解歷史和社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷探索和求知，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考來(lái)發(fā)現(xiàn)更多歷史和社會(huì)中的規(guī)律和本質(zhì)。只有這樣，我們才能更好地了解歷史、理解社會(huì)，為未來(lái)的發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)第一單元《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)設(shè)計(jì)題目：統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)第一單元《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生掌握社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)，了解生產(chǎn)方式和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系，理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系對(duì)于社會(huì)歷史發(fā)展的影響。

教學(xué)內(nèi)容：生產(chǎn)方式和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系對(duì)社會(huì)歷史的影響。

教學(xué)方法：講授法、問(wèn)答法、分組討論、小組展示。

教學(xué)步驟：

第一步，引入

通過(guò)一個(gè)小游戲啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自由組成小組，每組5人，讓每個(gè)小組從教室里拿出5個(gè)不同的物品，這些物品可以是文具、日用品、食品等，然后每個(gè)小組需要在5分鐘內(nèi)創(chuàng)造出一種產(chǎn)品，要求在品質(zhì)、功能和外觀上都盡可能做到最好，并盡量滿足消費(fèi)者的需求。完成后請(qǐng)各小組先簡(jiǎn)單介紹一下產(chǎn)品，大家協(xié)商最后選出最好的產(chǎn)品。

第二步，講授

通過(guò)上述游戲引出問(wèn)題，探究生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系對(duì)于社會(huì)歷史的影響，然后進(jìn)入正式的講授。教師通過(guò)講授與示意圖的方式，分別介紹生產(chǎn)方式和生產(chǎn)關(guān)系的概念，探究生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)方式的關(guān)系，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系對(duì)于社會(huì)歷史發(fā)展的影響。

第三步，問(wèn)答

在講授過(guò)程中教師適當(dāng)設(shè)置問(wèn)題，或者留出時(shí)間讓學(xué)生自由提問(wèn)與解答，加深學(xué)生對(duì)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)關(guān)系的理解。

第四步，分組討論

學(xué)生分為小組，針對(duì)課堂內(nèi)容，教師出示四道問(wèn)題，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)自由討論并進(jìn)行選擇回答，之后上臺(tái)有一個(gè)小組講解問(wèn)題的答案，并與其他小組進(jìn)行辯論，進(jìn)一步了解知識(shí)點(diǎn)。

第五步，小組展示

學(xué)生自由組成小組，每組選定一個(gè)生產(chǎn)方式或生產(chǎn)關(guān)系干貨，準(zhǔn)備6分鐘的展示時(shí)間。展示過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該明確地講述本組選定的干貨，文化背景，掌握的知識(shí)，發(fā)表感悟和思考。

第六步，總結(jié)

回顧本堂課的教學(xué)內(nèi)容，復(fù)述重要的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系對(duì)于社會(huì)歷史發(fā)展的重要性和影響。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟清晰，分工明確，既有講授和問(wèn)答環(huán)節(jié)，也有組內(nèi)和組間互動(dòng)環(huán)節(jié)，很好地提高了學(xué)生的參與度和思維啟發(fā)，使學(xué)生在思維挑戰(zhàn)中獲得了知識(shí)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了探究問(wèn)題的方法。教學(xué)評(píng)價(jià)以課堂表現(xiàn)和作業(yè)為主，并通過(guò)課后解答學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)完善教學(xué)內(nèi)容通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)生產(chǎn)方式、生產(chǎn)關(guān)系及其對(duì)社會(huì)