高中美術(shù)-第七課 時代的脈搏教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE高一美術(shù)鑒賞教學設(shè)計科目美術(shù)鑒賞備課人課型新授課單位時間課題第七課時代的脈搏學習目標1、認識美術(shù)與社會思潮之間的互動關(guān)系，了解美術(shù)作品反映或表現(xiàn)社會思潮、運動的不同方式和特點。2、了解一些有代表性的作品，并能根據(jù)形式分析等方法來理解他們所反映的社會觀念和風氣。重點難點把握美術(shù)作品與社會背景之間的關(guān)系。使學生理解美術(shù)形式變化得以發(fā)生的社會因素，并能從更多角度來鑒別、評價美術(shù)作品。教學方式設(shè)疑提問，作品欣賞，組織討論，平等對話，小結(jié)歸納，圖形示范等教材分析《時代的脈搏》這一課時選自湘版美術(shù)教材選修模塊《美術(shù)鑒賞》第三單元第七課，該單元主要講述了美術(shù)文化與美術(shù)家個人，社會時代，歷史文化，民俗風俗，經(jīng)濟科技，地域環(huán)境等諸多因素的聯(lián)系,本課題的教材提供了十余件時代氣息濃郁的作品，通過比較與細致分析，說明美術(shù)作品與社會運動、社會思潮之間的關(guān)系。對于這種關(guān)系，可以從兩個角度來考察。一是美術(shù)作品中所體現(xiàn)出來的社會背景與時代變遷，二是社會變遷對美術(shù)作品造成的影響和改變。學情分析高一學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期。通過上學期的學習，學生掌握了一定的鑒賞基礎(chǔ)，了解美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)，對本課內(nèi)容中部分作品有所了解。學生在課堂上能主動參與和合作探究意識較強，在教師的引導(dǎo)之下應(yīng)該能順利突破本課中的重點和難點。教學過程教學過程教學過程一、導(dǎo)入：欣賞二幅門神，比較分析：1、門神是用來干什么的？2、《抗戰(zhàn)門神》與《傳統(tǒng)門神》在形式和內(nèi)容上有什么不同？二、作品欣賞：觀賞《一輩子第一回》和《大批判》比較分析：1.他們表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？2.分別跟什么樣的社會思潮相聯(lián)系？三、自主學習看大屏幕，放東晉、唐代與宋代的女性形象，她們在形象與服飾上都存在著很大的差別，結(jié)合相關(guān)歷史知識說出其差別和造成這些差別的原因。相關(guān)知識鏈接：魏晉仕女畫：從魏晉時期開始，女性之美開始獲得了獨立的價值，得到欣賞和珍視。女性開始走向?qū)τ诿赖淖杂X的追求。描繪的女子主要是古代賢婦和神話傳說中的仙女等，這類形象的原型一般來自于詩、賦等文學作品和民間傳說。這一時期的女子，大多穿著廣袖短襦，曳地長裙。腰部束以“抱腰”，并且用衣帶來裝飾，當時還流行在頭上插戴花釵和“步搖”，這樣走起路來衣袂飄飄，環(huán)佩叮當，進一步強調(diào)了女性的溫婉嫵媚，婀娜多姿。在化妝上，最盛行的是在額間點上一個紅色或黃色的“花子”以做裝飾，“花子”形狀各異，以葉子或花朵形狀為主?；咎m從軍后回到家中，“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”，就是這種裝飾的體現(xiàn)。隋唐仕女畫：隋唐是中國封建社會的鼎盛時期，國力強盛、文化繁榮，對外開放，對內(nèi)寬松，婦女的束縛也相對較少，因此女性之美也相應(yīng)地呈現(xiàn)出了雍榮華貴的景象。唐代女子以豐腴的體態(tài)為美，加上高聳的發(fā)髻，飄揚的披帛，顯得華麗大方，充分體現(xiàn)了女性美上的“盛唐氣象”。她們的打扮是中國歷代女性中最為大膽和性感的。這在唐代名畫《簪花仕女圖》中可得到印證。圖中所畫的女子，云鬢蓬松，上戴碩大的折枝花朵，并簪上步搖釵，衣著輕薄的花紗外衣，另佩輕紗彩繪的披帛，內(nèi)衣半露，上有大撮暈纈團花，袒胸露臂。這種性感的裝束在中國古代可謂空前絕后。宋仕女畫：宋代，隨著都市的進一步發(fā)展，社會對女人的審美也日趨世俗化。宋代崇尚儒學理教，是一個理性發(fā)達的時代，用現(xiàn)代的觀點也是個很男性化的時代。仕女畫在宋代自然比較衰落，與唐代的豐腴慵倦相比，女性形象端莊健實，有一種平民化的樸素，美女畫得就像是穩(wěn)重的家庭主婦。四、分組討論、合作探究：看大屏幕，放圖片《秦始皇兵馬俑》《竹林七賢和榮啟期磚畫》《麥積山雕像》《牡丹亭》討論：1、他們分別是什么時候的作品？2、反映了什么樣的社會思潮？相關(guān)知識：《竹林七賢與榮啟期》：模印磚畫由200多塊古墓磚組成，分為兩幅，嵇康、阮籍、山濤、王戎4人占一幅，向秀、劉伶、阮咸、榮啟期4人占一幅。人物之間以銀杏、松槐、垂柳相隔。8人均席地而坐，但各呈現(xiàn)出一種最能體現(xiàn)個性的姿態(tài)，士族知識分子自由清高的理想人格在這塊畫像磚上得到了充分地表現(xiàn)。這一時期多戰(zhàn)亂，國土長期分裂，朝代頻繁更迭，士族地主的統(tǒng)治極端腐朽，階級矛盾與民族矛盾十分尖銳。但另一方面，儒家名教失去它原有的維系人心的力量，外來的佛教在中國獲得廣泛傳播和狂熱信仰。處在紛爭不息、動蕩不安的社會之中的士人階層，由于普遍對現(xiàn)實世界感到絕望，他們尋求各種精神寄托，還有一部分人則喜歡沉湎于藝術(shù)的創(chuàng)作、鑒賞和品評等活動。《牡丹亭、還魂記》：也稱《還魂夢》或《牡丹亭夢》。它是湯顯祖的代表作，也是我國戲曲史上浪漫主義的杰作。作品通過杜麗娘和柳夢梅生死離合的愛情故事，熱情歌頌了反對封建禮教、追求自由幸福的愛情和強烈要求個性解放的精神。說明明代社會對個人價值的追求。貧寒書生柳夢梅夢見在一座花園的梅樹下立著一位佳人，說同他有姻緣之分，從此經(jīng)常思念她。南安太守杜寶之女名麗娘，才貌端妍，從師陳最良讀書。她由《詩經(jīng)·關(guān)雎》章而傷春尋春，從花園回來后在昏昏睡夢中見一書生持半枝垂柳前來求愛，兩人在牡丹亭畔幽會。杜麗娘從此愁悶消瘦，一病不起。她在彌留之際要求母親把她葬在花園的梅樹下，囑咐丫環(huán)春香將其自畫像藏在太湖石底。其父升任淮陽安撫使，委托陳最良葬女并修建“梅花庵觀”。三年后，柳夢梅赴京應(yīng)試，借宿梅花庵觀中，在太湖石下拾得杜麗娘畫像，發(fā)現(xiàn)杜麗娘就是他夢中見到的佳人。杜麗娘魂游后園，和柳夢梅再度幽會。柳夢梅掘墓開棺，杜麗娘起死回生，兩人結(jié)為夫妻，前往臨安。杜麗娘的老師陳最良看到杜麗娘的墳?zāi)贡话l(fā)掘，就告發(fā)柳夢梅盜墓之罪。柳夢梅在臨安應(yīng)試后，受杜麗娘之托，送家信傳報還魂喜訊，結(jié)果被杜寶囚禁。發(fā)榜后，柳夢梅由階下囚一變而為狀元，但杜寶拒不承認女兒的婚事，強迫她離異，糾紛鬧到皇帝面前，杜麗娘和柳夢梅二人終成眷屬。五、課堂總結(jié)：六、課后延伸：上網(wǎng)或查找相關(guān)資料，聯(lián)系歐洲文藝復(fù)興時期人文主義思想的特征，通過題材、構(gòu)圖人物形象來分析《雅典學派》表現(xiàn)的情感、思想以及象征意義。《時代的脈搏》學情分析我校是一所百年老校也是當?shù)氐闹攸c高中，有著深厚的校園文化傳統(tǒng)，學生的整體美術(shù)素養(yǎng)較好，對美術(shù)活動的參與意識較強。通過高一上期的美術(shù)學習，學生掌握了一定的鑒賞基礎(chǔ)，了解美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)，對本課內(nèi)容中部分作品有所了解。學生在課堂上能主動參與和合作探究意識較強，在教師的引導(dǎo)之下應(yīng)該能順利突破本課中的重點和難點。重點：認識美術(shù)作品與社會思潮之間的互動關(guān)系。難點：理解當代美術(shù)作品特點和它所體現(xiàn)時代特征?！稌r代的脈搏》效果分析本次的教學中，在學法上采取了靈活多變的形式，保持了學生高昂的學習熱情。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采取比較式鑒賞，學生通過作品可以直觀感受到作品的變化，調(diào)動學生的感知。然后，我通過《一輩子第一回》這幅作品讓學生獨立思考，在作品中尋找時代的氣息。接著在中國人物畫欣賞的環(huán)節(jié)，我運用了1、小組合作相互學習；2、四個小組進行闡述；3、教師點評。這樣的設(shè)計使重點內(nèi)容得到強化，學生很好的理解了社會的發(fā)展直接影響著作品內(nèi)容和形式的變化，并形成了一定的審美意趣。團隊合作大大的提高了課堂效率，學生們既有針對性的討論，又有廣泛性的欣賞，從多個角度較好的突破了教學的重點和難點。這個環(huán)節(jié)將本堂課推入高潮，學生的學習熱情被激發(fā)，當代藝術(shù)的現(xiàn)實意義和創(chuàng)新價值也在學生的創(chuàng)作中得到了體現(xiàn)。高一美術(shù)鑒賞《時代的脈搏》教材分析《時代的脈搏》這一課時選自湘版美術(shù)教材選修模塊《美術(shù)鑒賞》第三單元第七課，該單元主要講述了美術(shù)文化與美術(shù)家個人，社會時代，歷史文化，民俗風俗，經(jīng)濟科技，地域環(huán)境等諸多因素的聯(lián)系,本課題的教材提供了十余件時代氣息濃郁的作品，通過比較與細致分析，說明美術(shù)作品與社會運動、社會思潮之間的關(guān)系。對于這種關(guān)系，可以從兩個角度來考察。一是美術(shù)作品中所體現(xiàn)出來的社會背景與時代變遷，二是社會變遷對美術(shù)作品造成的影響和改變。《時代的脈搏》評測練習美術(shù)鑒賞容易流于形式，學生了解幾幅美術(shù)作品和幾位畫家并不是目的，為了使學生真正提升美術(shù)素養(yǎng)，還在于對所學知識的靈活運用。通過上一個環(huán)節(jié)的學生自由探討之后，學生對美術(shù)作品體現(xiàn)時代思潮有了較深的了解。在此基礎(chǔ)之上，我展示《秦始皇兵馬俑》《竹林七賢和榮啟期磚畫》《麥積山雕像》《牡丹亭》討論：1、他們分別是什么時候的作品？2、反映了什么樣的社會思潮？3、作品運用了什么表現(xiàn)手法？4、你對作品的看法？檢測學生綜合評述的能力，提升鑒賞水平。整節(jié)課上完后給學生留課后延伸題：上網(wǎng)或查找相關(guān)資料，聯(lián)系歐洲文藝復(fù)興時期人文主義思想的特征，通過題材、構(gòu)圖人物形象來分析《雅典學派》表現(xiàn)的情感、思想以及象征意義。《時代的脈搏》課后反思根據(jù)教學實情，為了進一步提高美術(shù)課堂的效率，現(xiàn)將課后反思總結(jié)如下：本節(jié)課的優(yōu)點:第一,關(guān)注細節(jié)、精心準備.為了達到良好的視覺效果，我在課件中的每一張圖片和注解都盡量做到清晰、典型、準確。我還閱讀了大量當代藝術(shù)家的作品和評論，準確把握住當代藝術(shù)的發(fā)展觀念和趨勢，這為順利的欣賞打下了堅實的理論和物質(zhì)基礎(chǔ)。第二,巧妙構(gòu)思，點面結(jié)合，用嚴密的邏輯吸引學生.《時代的脈搏》這一課欣賞內(nèi)容多，時間跨度大，學生理解難度大。為了使學生理解當代藝術(shù)的價值，我牢牢的抓住了“時代發(fā)展改變著美術(shù)的內(nèi)容和形式”這條主線，由淺入深，層層遞進，引導(dǎo)學生漸入佳境。在導(dǎo)入階段，我展示了普通的門神和抗戰(zhàn)時門神，通過比較式鑒賞使學生感受到時代在美術(shù)作品中的體現(xiàn)。分析、評述階段我將中國古代人物畫中女子形象的變化讓學生討論，尋找不同的社會思潮對美術(shù)形式的影響，以及這種影響對在當代藝術(shù)中的表現(xiàn)。第三,在學法上采取了靈活多變的形式，保持了學生高昂的學習熱情。通過本次的交流課，我也看到了自己存在的問題：第一，教學的內(nèi)容還可以更貼近學生的生活實際，如導(dǎo)入的環(huán)節(jié)可以直接運用服裝的變化來體現(xiàn)時代的潮流，這樣學生感受更深。第二,學生的自主學習體驗可以安排更多的時間，要相信學生的表現(xiàn)力，將課堂更多的交給學生去把握，將教師的智慧藏得更深，讓學生的才能表現(xiàn)的更好。課堂雖