高中美術-繪漫畫教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】繪漫畫-美術-高中-課型：美術選修課授課時間：1課時一、設計思路：本課的教學，找到一種師生互動、平等輕松且創(chuàng)新性、實踐性很強的課型。一、教學重點難點及目標1、教學重點：重點是了解并掌握漫畫的這種形式，對漫畫能夠進行比較深入的分析研究，并能發(fā)表自己的看法。2、教學難點：如何很輕松地畫一幅漫畫作品，如何通過繪漫畫更加深入到生活中點點滴滴變化，感受生活，同時加強創(chuàng)新力。。3.教學目標①了解和感受漫畫的發(fā)展、漫畫形式風格與時代的關系。②了解并掌握繪畫漫畫的基本技能。③進一步學習漫畫欣賞與技能的方法。三、教學用具及方法教學用具：多媒體電腦、課件、學生用資料等教學方法：討論法、實驗活動、總結、講解、演示、啟發(fā)與鼓勵等三、教學過程教學內(nèi)容學生活動一、新課導入本節(jié)課老師將帶領大家學習怎樣繪一幅漫畫，體驗漫畫在生活中的那些樂趣以及創(chuàng)作意義。漫畫歷史悠久，形式豐富多樣，同學們平日里接觸的漫畫有哪一些，喜歡的漫畫風格有哪些呢？學生回答：主要以日本漫畫為主，還有平日里在報刊、雜志上的漫畫。二、“漫畫”歷史起源1、歐洲漫畫起源:十六世紀起源地點：意大利起源時期：文藝復興重點人物：列奧納多?達?芬奇此時開始使用夸張的表現(xiàn)手法，本是作大壁畫時，在小紙上的速寫，但因夸張的畫作，滑稽的表現(xiàn)，而開始了西洋的漫畫。2、日本漫畫起源：德川時代則流行簡筆畫，當時稱為漫畫，為最早漫畫兩字的出現(xiàn)。2013年止日本仍是世界知名的漫畫王國。3、中國漫畫起源：民國十三、十四年重點人物：豐子愷、陳師曾。豐子愷的漫畫在文學周報連載，也造成了當時風行。三、欣賞《三毛流浪記》1、作品簡介張樂平（1910.11.10～1992.9.28）浙江海鹽人，1949年后畫了三毛在新時代的經(jīng)歷系列畫集，共出版10多部三毛形象的漫畫集。他所創(chuàng)作的三毛形象，婦孺皆知，名播海外，被譽為“三毛之父”。三毛之父張樂平(①漫畫“三毛”形象的創(chuàng)作者；②作家“三毛”陳懋平的干爹），是中國當代最杰出的漫畫家之一。四、漫畫的基本形式以表現(xiàn)形式分類有單幅漫畫，四格漫畫，劇情漫畫(連環(huán)漫畫)等不同的形式：單幅漫畫——只由一幅繪畫作品組成。四格漫畫——只由四格繪畫作品組成。短篇漫畫——篇幅較短的漫畫作品。在雜志上登載的話，一般當期就會結束。長篇連載——篇幅更長的漫畫作品，無法一次刊行完畢，需要連載數(shù)年甚至五、漫畫欣賞六、思維拓展練習通過對具象人物五官的樣子，發(fā)散思維拓展其漫畫五官的樣子。七、怎樣畫一幅漫畫學生參與游戲，根據(jù)人物表情，然后創(chuàng)作出漫畫人物的五官效果七、小結在學習漫畫的同時，學會觀察生活的點點滴滴，品味生活中的每一個細節(jié)。每天要在你的畫板筆端探索新發(fā)現(xiàn)，要學會不斷地推翻自己。八、課后反思傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，課改后高中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解.重視對學生學習方法的研究，新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。以各種生動有趣的教學手段，如、錄像、范畫，甚至故事、游戲、等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。課件展示定義作品賞析（1）5、學生參與活動6、總結7、課后反思【學情分析】繪漫畫-美術-高中--《繪漫畫》是普通高中美術課程標準實驗教科書“美術鑒賞”中第八節(jié)《與時俱進——木刻、漫畫、現(xiàn)代雕塑》的內(nèi)容。在此之前，學生通過課前查找資料，查閱圖片、文字等，已經(jīng)基本認識了漫畫的基本定義和漫畫種類。而且在平時的日常生活中，有些學生也參與過手繪漫畫。所以，在課上教師講授新內(nèi)容的時候，學生會比較容易接收和消化。有利于課堂教學的進行?！拘Ч治觥坷L漫畫-美術-高中-本節(jié)課，學生很好的掌握了相關知識點和內(nèi)容。能夠很好的發(fā)揮其想象力，完成提出的問題。分析：面對沒有經(jīng)過美術培訓的學生，如何提高他們觀察力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，這是課堂上實踐的目標所在，通過觀察、記憶、默畫的過程，讓同學們了解到只要找到解決途徑，每個人都可以繪漫畫?！窘滩姆治觥坷L漫畫-美術-高中-一、教材地位《繪漫畫》是普通高中美術課程標準實驗教科書“美術鑒賞”中第八節(jié)《與時俱進——木刻、漫畫、現(xiàn)代雕塑》的內(nèi)容。旨在引導學生感受、體驗漫畫創(chuàng)作的樂趣。認識、了解其漫畫的創(chuàng)作形式，風格特征及創(chuàng)作基本技能。二、課時安排1課時三、課型新授課四、教材分析教學目標：1、了解漫畫的傳統(tǒng)淵源和發(fā)展脈絡，掌握漫畫的基本技能。2、啟發(fā)學生認識美術的社會作用，體會文藝家對國家民族的使命感。教學重點和難點：1、需向學生講清楚；漫畫有多種形式和不同的社會功能。2、優(yōu)秀的漫畫通過高明的藝術技巧表現(xiàn)出來的。教法：講解法，多媒體輔助教學。學法：聽、看、想、講相結合?！驹u測練習】繪漫畫-美術-高中-1、通過對具象人物五官的樣子，發(fā)散思維拓展其漫畫五官的樣子？2、根據(jù)已知的夸張的人物表情，在規(guī)定的時間里記憶，并運用漫畫的效果默寫描寫其表情特征？【課后反思】繪漫畫-美術-高中-傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，課改后高中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解.重視對學生學習方法的研究，新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。以各種生動有趣的教學手段，如、錄像、范畫，甚至故事、游戲、等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。【課標分析】繪漫畫-美術-高中-1、面向調(diào)動全體學生的興趣。教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對美術的感受和美術活動的參與放在重要的位置。同時還要滿足不同學生的發(fā)展需要。本課中教師設計了美術活動?；顒又袑W生們的熱情很高，都能積極的參與到課堂教學中來。例如：參與“記憶人物表情默畫游戲”，體驗“補充五官”的活動都是面向全體學生的。2、注重觀