2023年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案(14篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進行如下分析：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖表達“尊重學(xué)生，重視發(fā)展〞，強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問題，問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)，這樣的的實際問題，與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，具有緊湊的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系一致，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識地采用多種活動方式，讓學(xué)生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味

我跟班上來的，對我班學(xué)生也比較了解，我班有47名學(xué)生，人數(shù)比較多，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)重，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃重的興趣，但也有一部分學(xué)生與其他學(xué)生差異較大，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，積極思考的習(xí)慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、使學(xué)生學(xué)會把握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)〞的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生自主摸索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解允許用題的能力。

教學(xué)重點：用列方程的方法解決問題。

明確題中的數(shù)量關(guān)系。

ppt課件、尺子等。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.第一關(guān)

找出下面題中的單位“1〞，并寫出數(shù)量關(guān)系式。

（1）白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3。

（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。

（3）男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多。

2.其次關(guān)

閱讀下面的句子，說說你的理解。

根據(jù)測定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，小明體重有35kg。他的體內(nèi)水分是多少千克？

3.師小結(jié)：同學(xué)們對于運用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題這一塊內(nèi)容把握的真不錯。今天，我們將繼續(xù)研究運用分?jǐn)?shù)除法來解決一些生活中的問題。（板書：分?jǐn)?shù)除法解決問題（一））

二、探究新知

（一）收集信息，明確條件問題

出例如題：根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。小明體內(nèi)有28kg的水分，小明的體重是多少千克？

(1)你知道了什么信息？

(2)成人的信息與問題有關(guān)系嗎？

（二）畫圖分析，分析數(shù)量關(guān)系

提問：每當(dāng)遇到這樣的題，我們常規(guī)作法是什么？（找到關(guān)系句，畫出單位“1〞，畫圖理解，寫出等量關(guān)系式。）

(1)問題中最關(guān)鍵的句子是什么？

(2)從“兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5〞這句話中你能知道什么？

(3)哪個量是單位“1〞？用線段圖如何表示？

(4)列出等量關(guān)系式。

單位“1〞的量×對應(yīng)分?jǐn)?shù)=對應(yīng)量

小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

（三）讀懂過程，感悟不同方法

(1)在等量關(guān)系式中，哪個量是未知的，哪個量是已知的？

(2)學(xué)生嘗試完成。

預(yù)設(shè)有3種方法。

方法一：根據(jù)等量關(guān)系式列方程解，設(shè)小明的體重是×千克，列出方程，解出×。

方法二：根據(jù)：小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

則：小明的體重=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量÷4/5

方法三：根據(jù)份數(shù)的方法。28÷4×5＝7×5＝35（kg）

（四）回想反思，溝通不同方法

(1)怎樣檢驗結(jié)果是否正確？35×4/5＝28

(2)這些不同的算法中有什么一致點與不同點？（單位“1〞一致，數(shù)量之間的關(guān)系一致。但一道是已知單位“1〞，一道是未知單位“1〞）

三、穩(wěn)定練習(xí)，提升認(rèn)識

1、完成練習(xí)八第1題和第3題.先自主解答，再集體交流。

2、完成練習(xí)八第2題.做完思考：“鮮牛奶250ml〞這個條件與要求的問題有沒有關(guān)系？

3、完成練習(xí)八4題。此題有幾個要求的問題？有哪些信息？你是怎樣篩選的？

四、全課總結(jié)，布置作業(yè)

1、談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@？

2、作業(yè)：第39頁練習(xí)八，第5.6題。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

1、在熟悉的生活環(huán)境中鑒別方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認(rèn)其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

初步把握辯認(rèn)方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辯地圖上物體所處的相對位置。

課件、教具。

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的?

2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里鑒別“東南西北〞并在書上填一填。

二、問題探究

找一個發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做游戲)

如：我說東

你指東

三、體驗感悟

出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖)引導(dǎo)：細心觀測十字路口，請你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。

師：1、說說你家的門從哪個方向開?

2、對門或左右門。

四、實踐應(yīng)用

1、觀測夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。

2、觀測家里的植物是往那一邊長。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁

東南西北

1、當(dāng)你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

2、地圖上的方向：上北下南北

左西右東

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

認(rèn)識鐘表

1．初步認(rèn)識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻和大約幾時。

2．經(jīng)歷操作、探討、交流等實踐活動，發(fā)展初步的觀測能力，動手能力，概括能力和合作意識。

3．建立時間觀念，學(xué)會合理地安排作息時間，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。

4．體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

運用有關(guān)知識解決生活中的時間問題。

讓學(xué)生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進一步建立時間觀念，認(rèn)識整時數(shù)和大約幾時。

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．談話引入：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師這兒正好有一段動畫片，想不想看？

在這段動畫片里有一樣物品在我們?nèi)粘Ｉ钪凶饔每纱罅?，請你們邊看邊找，比一比，看誰能第一個把它找出來。（課件播放動畫片）

2．指名匯報，公布正確答案：鐘表。

3．提問：你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用處嗎？學(xué)生介紹

4．透露課題：鐘表在生活中有好多用處，它能告訴我們時間，幫助我們利用好時間，這節(jié)課我們就一起來“認(rèn)鐘表〞。出示課題。

二．自主摸索，體會領(lǐng)悟。

1．組織探究，認(rèn)識鐘面。

（1）師：今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來了，各式各樣的，真漂亮！向同學(xué)們展示一下吧?。▽W(xué)生之間相互欣賞各種式樣的鐘表）

（2）師：無論什么式樣的鐘，都有一個鐘面。細心觀測你的鐘面，看看有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流。

全班交流匯報：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的匯報教師用教具鐘演示：12個大格，12個數(shù)字，時針和分針。（板書）

由學(xué)生介紹時針和分針。

提問：怎樣區(qū)分時針和分針呢？

每人在自己的實物鐘上指出“時針〞和“分針〞給同桌看。

（3）師：下面請你們撥動你的小鬧鐘，看看還能發(fā)現(xiàn)些什么？小組交流

指名匯報：時針和分針同時在走，而且走的不是一樣快的……

（4）師：老師這兒也有個鐘面（課件出示一個空白鐘面）。

提問：這個鐘面完整嗎？再給它加上些什么才算比較完整？

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)加上12個數(shù)字，時針和分針。

2．認(rèn)識整時。

（1）指著剛剛添加完整的鐘面，提問：這個鐘面上的時間你認(rèn)識嗎？你是怎樣認(rèn)出是3

時的？（學(xué)生介紹認(rèn)識整時的方法）

（2）出示5時的鐘和表，提問：這只鐘和這塊表上表示的是幾時呢？怎么看出來的？

小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就幾時。

（3）出示電子鐘，提問：你知道這個是什么鐘？這個電子鐘表示的是幾時呢？怎么看出來的？生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？

小結(jié)：圓點后面兩個零，前面是幾就幾時。

（4）師撥鐘面，指名口答。

（5）請你撥一個你喜歡的整時，讓同桌的小朋友來認(rèn)一認(rèn)。同桌活動集體反饋時根據(jù)學(xué)生撥的整時讓學(xué)生說說當(dāng)時一般在做什么？

3．認(rèn)識大約幾時。

（1）教師撥鐘（5時整），提問：這是幾時？再撥（5時過一點），提問：這又是什么時刻呢？學(xué)生自由發(fā)表看法，小組探討最正確答案。再撥（5時不到），提問：這個時刻怎樣說比較適合呢？學(xué)生口答并說明理由。

小結(jié)：幾時不到和幾時過一點我們都可以說成“大約幾時〞。

（2）出示“7時不到〞“7時剛過〞“7時整〞三個鐘面，指名認(rèn)鐘并說明理由。

（3）交流活動：讓學(xué)生帶著自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時刻（可以是整時或大約幾時）找自己的好朋友或老師，介紹一下自己撥的時間，并說明此時此刻自己一般在干什么。

三．實踐應(yīng)用，穩(wěn)定內(nèi)化。

1．畫一畫?！跋胂胱鲎雳?。

丁丁聽說我們小朋友今天學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表，想出示幾個鐘面考考大家，可沒想到他是個小馬虎，畫出的鐘面不是缺這個就是少那個，我們一起去看看吧。

出示三個鐘面，依次指名說說缺少什么。

你能幫幫丁丁，把這幾個鐘面補充完整，并且使鐘面表示的時間正好是丁丁要求的時間嗎？學(xué)生完成，集體評議。

2．議一議?！跋胂胱鲎雳?。

課件出示：有一天，老師聽到兩個小朋友在整治一件和時間有關(guān)的事，小明說10時的時候他在上其次節(jié)課，小麗說10時的時候她在床上已經(jīng)睡著了，聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？小組探討，交流匯報。

小結(jié)：原來一天之中，上午有個10時，晚上也有個10時。

3．說一說。課件出示：上午時，中午時，下午時，晚上時。

讓學(xué)生根據(jù)這幾句話填上適合的時間，并說說當(dāng)時自己在干什么。（小組交流）

四．課堂總結(jié)，拓展開放。

周末的時候你們一般都做些什么呀？

請小朋友們根據(jù)今天所學(xué)的知識，回家以后和爸爸媽媽一起設(shè)計一張周末的“作息時間表〞，合理的安排好時間，渡過一個“愉快的周末〞。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

1.進一步了解統(tǒng)計的意義和作用，知道它們的特點和用途。

2.使學(xué)生在初步把握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單統(tǒng)計表。

3.會對統(tǒng)計表進行一些初步的分析，能指出這些統(tǒng)計表所說明的問題。

4.滲透統(tǒng)計思想，結(jié)合統(tǒng)計表的知識，對學(xué)生進行國情教育。

重點：在已學(xué)過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表。

難點：把握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析含有百分比的統(tǒng)計表。

1.老師出示六年級師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。

問：

（1）你們看看這些數(shù)據(jù)說明白什么？

數(shù)據(jù)：六（1）班48人捐款480元

六（2）班49人捐款520元

六（3）班45人捐款465元

六（4）班47人捐款423元

（2）你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？假使列成表，這個問題就可以簡明生動地表達出來了。（板書：簡明生動）

（3）你們能不能利用以前學(xué)過的制表知識把六年級為災(zāi)區(qū)人民捐款狀況簡明生動地表達明白呢？

（學(xué)生分小組制表。）

（4）匯報各小組制表狀況。（運用實物投影儀將學(xué)生繪制的統(tǒng)計表投影出來。）

投影出示：

探討：

（1）從表中你還知道什么？（發(fā)散學(xué)生的思維，自己提問題自己回復(fù)。）

（2）請你算算哪班捐款占全年級的百分比大，還需將表怎么修改？

透露課題：今天這節(jié)課我們共同研究含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表的制表問題。

1.出例如1。

例1下面是東風(fēng)機床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

（1）把你的計算結(jié)果填入表中的空格內(nèi)，再驗算合計數(shù)和總計數(shù)，檢驗結(jié)果是否正確。

（2）假使要想知道一、二車間生產(chǎn)臺數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？

分組探討，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計表。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：六年制第十二冊數(shù)學(xué)第48—49頁的內(nèi)容，完成第49頁上面的“做一做〞和練習(xí)十二的第1—2題。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識圓錐，把握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖。

教學(xué)重難點：圓錐的特征

教具準(zhǔn)備：圓錐形物體一個、圓錐的模型一個、cai課件四件

學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實物，模型一個、一塊平板（或玻璃），一把直尺

教程：

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識，誰能告訴老師圓柱有什么特征？（指名答）

請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看，摸一摸，感覺一下，它與圓柱有什么不一樣？

生觀測感知后，說出自己的結(jié)果，師確定：

這個物體有一個曲面，一個頂點和一個面是圓。

像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。

板書課題：圓錐的認(rèn)識

1、教學(xué)圓錐的認(rèn)識

〈1〉出示多媒體cai課件的三幅圓錐形實物圖。

（此處有圖）

提問：這些物體的形狀是什么？（圓錐）

這時利用cai課件動畫光點的閃爍，閃動實物圖的輪廓，緊接著把實物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐體的幾何圖形。

（此處有圖）

接著改變不同的方向，師說明：這樣的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

〈2〉師講解：圓錐有一個頂點，底面是一個圓，（邊講邊用動畫光點的閃爍閃動“圓錐的頂點〞，并標(biāo)示出來，將底面用彩色涂上，并標(biāo)出“底面〞。）請同學(xué)們拿出圓錐模型，摸一摸周邊的面，提問：這個面是一個平面還是曲面？

指出：圓錐的這個曲面叫做側(cè)面，同時標(biāo)出“側(cè)面〞讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：

從圓錐的頂點終究面圓心的距離叫做高。

用cai課件演示作高，接著順著母線的方向演示、強調(diào)：

沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高只有一條

〈3〉生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點、高

2、小結(jié)

誰能歸納一下圓錐有什么特征？（指名試答）

師板書：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高。

3、教學(xué)測量圓錐的高。

提問：圓錐的高能直接測量嗎？為什么？

（圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長度）

采用多媒體cai課件（二）演示

邊演示，邊講解測量過程

〈1〉先把圓錐的底面放平；

〈2〉用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

〈3〉豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。

生自己量手中的圓錐學(xué)具的高

4？教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖

設(shè)問：圓柱的側(cè)面展開是什么圖形？圓錐的側(cè)面展開又是什么圖形呢？

生思考探討后，指名回復(fù)

師：我們通過試驗來看看。

出示cai課件（三），一步一步演示：

（此處有圖）

使學(xué)生認(rèn)識：側(cè)面展開后是一個扇形

再利用cai課件將其展開圖合攏，恢復(fù)原狀，以加深對圓錐側(cè)面的認(rèn)識。

1、做教科書第49頁“做一做〞

2、做練習(xí)十二的第1題

3、做練習(xí)十二的第2題

采用cai課件，拆分組合，指名口答。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征？側(cè)面展開后是一個什么圖形？

板書設(shè)計

圓錐的認(rèn)識

（此處有圖）

圓錐的特征：

底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)使學(xué)生完整地把握四則混合運算的順序，并能進行正確熟練的運算，進一步提高學(xué)生的運算能力。

教學(xué)重點：熟練運算

教學(xué)用具：幻燈

116－50÷25＋8×2116－（50÷25＋8）×2

[116－950÷25＋80]×2（116－50）÷[（25＋8）×2]

要求：

1、讓學(xué)生劃出運算順序，同桌批改。

2、選擇其中的兩題進行計算。

3、反饋講評

小結(jié)：運算順序不同，計算的結(jié)果就完全不同，因此在進行計算時一定要注意運算順序。

30＋120÷15－5×2

說出題目的運算順序。

要求改變運算順序：

1、－——÷——×——＋

2、－——×——÷——＋

3、÷——＋——×——－

4、－——÷——＋——×

5、＋——÷——－——×

在反饋講評時，著讓學(xué)生說說添括號時的思考過程。

27＋1240×6

÷13282－

50－168÷

＋26

講評：你在列綜合算式時有什么好方法？

1、文具三生產(chǎn)一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計算，500盒可以裝多少支？

60盒——720支你能用兩種方法計算？

500盒——？支

講評時著重讓學(xué)生理解每一步計算結(jié)果所表示的意義。

改問題：3000支彩筆要裝多少盒？

計算24點

課堂作業(yè)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，分1~5各數(shù)、0、6～9各數(shù)、10四段安排。在認(rèn)識1～5各數(shù)后插入幾和第幾的教學(xué)，在認(rèn)識0后插入=、＞和＜的教學(xué)，全單元還編排了兩個練習(xí)。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識。教材把1～5各數(shù)和6～9各數(shù)相對集中起來教學(xué)，能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，節(jié)省教學(xué)時間，提高效率。適時安排幾和第幾，=、＞和＜的教學(xué)，能促進學(xué)生理解數(shù)的意義。0在生活中有廣泛的應(yīng)用，而且不同場合往往有不同的含義。10對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的基礎(chǔ)作用。因此，教材把0和10的認(rèn)識單獨安排。1.把認(rèn)識1～10各數(shù)的教學(xué)都安排成四個環(huán)節(jié)。

學(xué)生認(rèn)、讀、寫1～10各數(shù)并不困難，但初步形成這些數(shù)的概念卻不簡單，后者是教學(xué)的重點。為此，教材把認(rèn)數(shù)教學(xué)分成四個連貫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，體會數(shù)的意義。下面以1～5各數(shù)的教學(xué)為例，分析這四個環(huán)節(jié)。

（1）在現(xiàn)實情境中數(shù)物體的個數(shù)。例題的主題圖中有人和大量物體，數(shù)量各不一致。讓學(xué)生細心看圖，分別數(shù)出各種物體的個數(shù)，一方面獲得認(rèn)數(shù)的感性材料，另一方面感受數(shù)（ｓｈù）產(chǎn)生于數(shù)（ｓｈǔ）。數(shù)圖中的物體，可以看到什么數(shù)什么。如1塊黑板，上面有5個字；3個女孩跳舞，1個男孩拉手風(fēng)琴……通過指出物體及其數(shù)量的活動，體會數(shù)能反映物體的量的屬性。

（2）用算珠表示物體的個數(shù)。1個男孩、1架手風(fēng)琴、1塊黑板的個數(shù)都是1，都可以用1粒算珠來表示。2盆花、2個紅氣球、2個黃氣球的個數(shù)都是2，都可以用2粒算珠來表示。教材通過1粒、2?！?粒算珠，分別表示一類等價集合的元素個數(shù)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。教學(xué)的時候，先讓學(xué)生在主題圖中尋覓哪些物體是1個、哪些物體是2個……再分別用1粒、2?！阒楸硎緜€數(shù)。

2粒算珠表示2的時候，1粒算珠淺色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的時候，2粒算珠淺色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。這是由于教學(xué)1～5各數(shù)，是先認(rèn)識1，再依次認(rèn)識2、3、4、5。1粒淺色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒淺色珠和1粒深色珠，表示2添1是3……這里的1粒深色珠表達了相鄰兩個數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)的時候，要滲透這樣的關(guān)系。

（3）用數(shù)表示物體的個數(shù)。一類等價集合的元素個數(shù)，不僅可以用算珠表示，還能用數(shù)表示。男孩、手風(fēng)琴、黑板的數(shù)量都用“1〞表示，盆花、紅氣球、黃氣球都是“2〞個……學(xué)生從中體會1～5各數(shù)都是有意義的符號。對這些符號意義的體會，就是建立數(shù)的概念。

（4）寫數(shù)指導(dǎo)。通過示范、描紅、獨立書寫的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、工整地在“日〞字格上寫數(shù)。教材十分重視學(xué)生把數(shù)寫好，除了本單元的寫數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)，在第七單元依舊安排了寫數(shù)的練習(xí)。

2.幾和第幾的教學(xué)分三個層次進行。

非“0〞自然數(shù)有時表示物體的數(shù)量（一共有幾個），有時表示物體的次序（是第幾個）。教學(xué)幾和第幾，在生活中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù)，可以加強對數(shù)的認(rèn)識。學(xué)生在認(rèn)識1~5各數(shù)時，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個不同的概念。

（1）教學(xué)分三個層次進行。①例題中先數(shù)出有幾個人排隊買票，再數(shù)出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第幾。在數(shù)的活動中感知幾和第幾的含義，初步體會它們的區(qū)別。②“想想做做〞第1題，通過涂4個和涂第4個的操作與比較，進一步體會幾和第幾有什么不同。③“想想做做〞其他題，應(yīng)用幾和第幾的知識回復(fù)實際問題。

（2）所有學(xué)生都在生活中接觸過有關(guān)幾和第幾的現(xiàn)象與問題。教學(xué)幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度研究、理解。在例題里，要讓學(xué)生說說怎樣數(shù)出一共幾個人排隊，怎樣數(shù)出兩個男孩分別排在第幾。明白前者要數(shù)隊伍里所有的人，后者只要數(shù)到那個男孩為止。體會“5個人〞表示隊伍的總?cè)藬?shù)，“第5個〞表示不戴帽子的男孩在隊伍里的位置。同樣，“想想做做〞第1題里涂4個和涂第4個，從兩次涂的個數(shù)不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會幾和第幾的區(qū)別。

（3）正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種狀況：一是規(guī)定了方位，如“從左邊起〞涂第4個，“4號車前面〞是幾號車。二是遵循生活習(xí)慣。如在隊伍里一般“從前往后〞數(shù)，樓房的層數(shù)都是“從下往上〞數(shù)。三是允大量樣，給學(xué)生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學(xué)時，除已經(jīng)約定俗成的外，講第幾的同時，應(yīng)當(dāng)講方位。

3.0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。

日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場合，0往往有不同的意思。對此，教材有明確的要求。

（1）著重教學(xué)“一個也沒有，可以用0表示〞。這個內(nèi)容安排兩道例題，第一道例題里三只兔都采到了蘑菇，分別用3、2、1表示蘑菇的個數(shù)。還有一只兔沒有采到蘑菇，可以用0表示個數(shù)。學(xué)生在這個情景中體會0也是一個數(shù)，它的產(chǎn)生也是計數(shù)的需要。其次道例題中，地上原有4個蘿卜，都拔掉后，地上一個蘿卜也沒有，讓學(xué)生用0表示蘿卜的個數(shù)。從4個到0個，滲透了“有〞與“無〞的相對關(guān)系，二者在一定條件下會相互轉(zhuǎn)化。

（2）結(jié)合直尺教學(xué)0。直尺上有0～5六個數(shù)，0在直尺的左端，直觀顯示出0在直尺上的意思：從這里開始。這是數(shù)軸上表示數(shù)和用直尺量長度必需具備的認(rèn)識。從0開始，向右依次是1、2、3、4、5，按順序整合了0~5各數(shù)，這也是“想想做做〞第3題按順序?qū)憯?shù)的基礎(chǔ)。

（3）“想想做做〞第4題展示了0在日常生活中的廣泛應(yīng)用，只要學(xué)生有所體會，不必解釋其中0的具體含義。

4.在=、＞和＜的教材中突出兩點內(nèi)容。

=、＞和＜都是數(shù)學(xué)里的關(guān)系符號。教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生建立“同樣多〞“多〞“少〞等數(shù)學(xué)概念，認(rèn)識和使用這三個符號外，還要培養(yǎng)符號化思想。

（1）例題從森林運動會的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數(shù)進行比較，是讓學(xué)生知道，比較兩種物體數(shù)量的多少，只要把兩種物體對齊著排一排、比一比。這是基本的思想方法，也是后繼學(xué)習(xí)中經(jīng)常進行的數(shù)學(xué)活動，從現(xiàn)在起就要幫助學(xué)生逐漸把握。通過排和比，獲得對“同樣多〞“多〞“少〞的體驗。

（2）例題從具體情境中抽象出“×和×同樣多〞“×比×多〞“×比×少〞等數(shù)量關(guān)系，分別用符號=、＞、＜表示兩個數(shù)間的大小關(guān)系，讓學(xué)生感受用符號表示關(guān)系比圖畫和文字語言簡便。教材把＞和＜同時教學(xué)，5＞3和3＜5都表示松鼠與熊的只數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生體會符號和關(guān)系的表達是可以轉(zhuǎn)換的。這些都是最初步的符號化思想。

“想想做做〞通過比較數(shù)的大小，加強數(shù)的概念。兩道題設(shè)計成兩個認(rèn)知層次，第1題在圖形直觀下比較兩個數(shù)的大小。題目要求先“擺一擺〞，目的是經(jīng)歷兩種圖形對齊著排排、比比的活動，體會并初步學(xué)會這種比較的思想方法。教學(xué)時不能僅看教材里的圖畫就進行數(shù)的大小比較。再根據(jù)圖形的數(shù)量寫出數(shù)，從圖形個數(shù)的有多有少，理解數(shù)的大小關(guān)系，在這些活動中能再次體驗數(shù)的意義。第2題沒有具體情境的支持，直接比較數(shù)的大小，可以借助例題和“想想做做〞第1題里獲得的經(jīng)驗，也可以依據(jù)數(shù)的排列順序進行思考，使數(shù)的概念得到再次加強。

練習(xí)一是0~5認(rèn)數(shù)的綜合練習(xí)。有三個特點：一是重視基礎(chǔ)知識的理解和把握。第1題看直線上的點寫數(shù)，回憶各個數(shù)的意義，進一步把握數(shù)的排列順序。第5題寫0、2、3和5，這些數(shù)比1和4難寫，給學(xué)生多一些練習(xí)機遇。二是重視知識的現(xiàn)實應(yīng)用。第2題在數(shù)出三種動物套中圈的個數(shù)以后，比較這些數(shù)的大小才能得有名次。這里就應(yīng)用了比較數(shù)的大小的知識解決實際問題。第3題應(yīng)用數(shù)數(shù)和比較數(shù)的大小的知識回復(fù)現(xiàn)實情境里的問題。圖中蜻蜓的只數(shù)是0，把0和3比大小，知識有了擴展。三是適度地開放。第4題除5=外，其他題都有多個答案。通過自己填寫和相互交流，體會思考問題要全面。

5.教學(xué)數(shù)10，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

認(rèn)識10的教學(xué)依舊按“數(shù)物體個數(shù)—用算珠表示個數(shù)—用數(shù)表示個數(shù)—寫數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)〞的線索進行?！跋胂胱鲎雳曋性O(shè)計了形式多樣的練習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

（1）滲透10個一是1個十。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆。在這項活動中感受10根和1捆的關(guān)系，直觀接觸10個一和1個十，為以后認(rèn)識計數(shù)單位“一〞和“十〞作些鋪墊。

（2）學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生2個2個地數(shù)櫻桃的個數(shù)，5個5個地數(shù)手指的個數(shù)，既提高數(shù)物體個數(shù)的效率，又具體感受10與2、10與5的關(guān)系。

（3）體會雙數(shù)和單數(shù)。10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數(shù)都是雙數(shù)。從右邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數(shù)都是單數(shù)。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。

（4）鑒別左和右。在數(shù)物體的個數(shù)時，聯(lián)系左邊和右邊等內(nèi)容，幫助學(xué)生正確分辯左和右。

（5）直觀看出相差數(shù)。正方形和三角形上下兩行對齊著排列，不但能比出哪種圖形的個數(shù)多，哪種圖形的個數(shù)少，還能數(shù)出正方形比三角形少3個，三角形比正方形多3個。這些都是以后摸索相差數(shù)問題所需要的知識。

6.培養(yǎng)數(shù)感。

數(shù)感是自覺地理解和應(yīng)用數(shù)的態(tài)度和意識。數(shù)感強的人，在遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時，能主動地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識進行思考、解釋和交流。數(shù)感是人的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，與具有的數(shù)學(xué)知識有關(guān)，但不一定成正比例。數(shù)感要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中逐步發(fā)展，特別要從小培養(yǎng)。

本單元主要從理解數(shù)的意義，把握數(shù)的相對大小關(guān)系和用數(shù)表達、交流信息三個方面培養(yǎng)數(shù)感。

（1）理解數(shù)的意義。一方面根據(jù)已有的物體，通過數(shù)一數(shù)，用適合的數(shù)表示物體的個數(shù)。如第12頁第1題、第13頁第5題、第21頁第1題等。另一方面根據(jù)已有的數(shù)，通過畫圖的方式，表達它的含義。如第12頁第2題、第22頁第2、3題等。

（2）體會數(shù)之間的關(guān)系。不僅用=、＞和＜等符號表示數(shù)與數(shù)的大小關(guān)系，還體會數(shù)與數(shù)的接近程度。如5離8近一些還是離1近一些。又如＞3，方框里可以填大量數(shù)，最小應(yīng)填4。＜10，方框里也可以填大量數(shù)，最大應(yīng)填9。

（3）用數(shù)交流、表達信息。讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)說一句話，體會生活中有大量事情可以用數(shù)描述。假使缺少數(shù)，交流就不明白，表達就不確鑿。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八

1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、判斷能力、實踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋覓生活中的數(shù)學(xué)。

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀測手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最終讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。

練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法

看書21-22頁。

1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點和邊。

2、說一說周邊哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀一致？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保存直角）

象這樣的角叫直角。（板書課題）

請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是一致？觀測桌面上的四個角，他們的形狀是不是也一致？

把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周邊還有哪些物體的表面有直角？

用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做〞的第一題。

教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學(xué)生按操作畫，教師巡查。

每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評比出數(shù)的最快的小組。

1、做練習(xí)的其次題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形和一個三角形。

說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形？學(xué)會了什么才干？

直角

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。（用三角板畫）

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周邊大量的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀測、交流等活動，經(jīng)歷認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。

2、結(jié)合實例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉(zhuǎn)、平移運動摸索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

（一）做風(fēng)車：

1、指導(dǎo)學(xué)生動手用正方形彩紙做風(fēng)車。

2、讓學(xué)生將自己親自制作的風(fēng)車玩一玩。觀測風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情形，說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動有什么特點。學(xué)生在小組探討。

3、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的，說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。

（二）說一說：

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，可直接勉勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（一）做一做：

1、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。

2、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動作。

3、探討：

取書、推書的動作以及書的移動有什么特點？

使學(xué)生了解書是沿一個方向做平移運動。

（二）說一說：

1、先讓學(xué)生觀測教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

第1題：勉勵學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動作。

第2題：給學(xué)生充分的觀測、交流空間。

第3題：先讓同桌探討，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運動狀況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點了解學(xué)生用不同的符號表示的狀況。

教學(xué)隨筆：

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合操作活動，經(jīng)歷認(rèn)識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、在摸索簡單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。

先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移５個方格，然后交流平移的過程、方法、結(jié)果。通過交流使學(xué)生了解把一個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。

2、將紙片從ａ處向下平移到ｃ，方法同上。重點了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。

3、想一想：把紙片從ａ處向左平移到ｄ的位置，紙片平移了幾個方格？

讓學(xué)生自己平移，再說一說平移的距離。

做課本第５頁的試一試。

1、出示問題，讓學(xué)生自己試著畫，再交流。

2、勉勵學(xué)生畫出其他平移后的圖形。

課本第６頁的練一練。

第1題：師生一起邊探討，邊填空。

第2題：勉勵學(xué)生摸索、交流不同的平移路線。

第3題：先共同判斷，再涂色。讓學(xué)生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的。

第４題：勉勵學(xué)生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時，讓學(xué)生說出平移的方向和移動了幾個格。

教學(xué)隨筆：

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合購書問題，經(jīng)歷自主摸索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計算方法的過程。

2、能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會進行驗算。

3、勉勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，并愿意與他人交流自己的算法。

教學(xué)重、難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進行驗算。

教學(xué)過程：

1、出示課本第８頁的題。

（1）讓學(xué)生觀測情境圖，說說了解到了哪些信息。

（2）師提問：能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》？

（3）學(xué)生列出算式后嘗試解答。

（４）交流學(xué)生的解決方法。重點使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如，把15個十平均分成５份，每份是3個十，即150÷5＝30；也可以這樣想，由于5×30＝150，所以150÷5＝30。

（５）師提出：150元能買多少本《科普讀物》？

（６）師生先探討：150÷６能直接用口訣計算嗎？然后共同完成豎式計算。重點幫助學(xué)生理解商“2〞要寫在十位上的算理。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際和學(xué)過的“單價×數(shù)量＝總價〞的數(shù)量關(guān)系式，想到檢驗的方法。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗除法算得對不對。

第1題：弄清題意后，讓學(xué)生計算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。

第2題：學(xué)生獨立完成。教師重點檢查學(xué)生豎式的書寫狀況。交流時，讓學(xué)生說說自己驗算的狀況。

第3題：在進行練習(xí)的同時，對學(xué)生進行保護益鳥的教育。

教學(xué)隨筆：

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主摸索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。

2、正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。

3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)運算的確鑿性和計算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實性。

教學(xué)重點：摸索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十

教材第2頁例1。

知識與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

過程與方法：通過觀測比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)會到美。

重點：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

難點：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。

(一)摸索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)

師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎?

2.小組交流，匯報結(jié)果

3.比較分析

師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：乘法是求幾個一致加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的一致加數(shù)是一個分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一致。(板書)

師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?

師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進行交流。

4.歸納小結(jié)

通過方才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一致。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法

1.不同方法浮現(xiàn)和比較

師：方才的第(4)種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回想一下，的計算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：依照加法計算=(個)。生2：(個)。師：比較一這兩種方法計算結(jié)果一致嗎?它們的一致點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回復(fù)分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個。

2.歸納算法

師：你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?

引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)

3.先約分再計算的教學(xué)

師：方才我看到有一位同學(xué)是這樣計算的。與這里的其次種算法又有什么不同呢?

師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡單?為什么?

小結(jié)：“先約分再計算〞的方法，使參與計算的數(shù)字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。

二、穩(wěn)定練習(xí)，加強新知

1.例1“做一做〞第1題

師：說出你的思考過程。

2.例1“做一做〞第2題

師：在計算時要注意什么?(加強算法，突出能約分的要先約分，再計算。)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十一

教材安排一年級（上冊）認(rèn)識“體〞，一年級（下冊）認(rèn)識“形〞，這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組學(xué)科的知識體系。人們認(rèn)識事物一般是從粗略的整體感知開始，然后對物體進行細致觀測和局部研究?？陀^世界最常見的是各種形狀的物體，“面〞是附著于“體〞上的。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“體〞的基礎(chǔ)上，才能逐漸研究“面〞，建立“形〞的概念。所以，先認(rèn)識“體〞，后認(rèn)識“形〞能降低認(rèn)知難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排，先認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，然后開展實踐活動。

教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時認(rèn)識物體。其好處一是學(xué)生有興趣，能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)則，有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的浮現(xiàn)順序大致分成四步：堆積木的場景—整理出典型的物體—透露各類物體的圖形和名稱—尋覓生活中相關(guān)的物體。

（1）讓學(xué)生玩積木。教材通過堆積木的場景，引導(dǎo)學(xué)生玩積木，感知積木的形狀。課前，教師應(yīng)和學(xué)生共同準(zhǔn)備積木或長方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體，是無法教學(xué)的。在學(xué)生堆積木時，應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀一致，和哪些積木的形狀不同。要防止學(xué)生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現(xiàn)象。

（2）把積木分類。經(jīng)過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是一致的。在此基礎(chǔ)上進行分類，把形狀一致的積木放在一起，形狀不同的積木分開放，促進學(xué)生思考各種“體〞的形狀特征。在分類前，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的積木，只剩下長方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時要注意兩點：一是學(xué)生可能把長方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類。這種分類說明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同，應(yīng)給予表揚，再引導(dǎo)繼續(xù)分，直至把長方體和正方體分開，把圓柱和球分開。二是讓學(xué)生說說分類時的思考，只要求說出視覺、觸覺的感受，如長方體、正方體積木的面都是“平〞的，圓柱和球都有“彎〞（曲）的面。不要求語言嚴(yán)密、完整、有條理，更不能歸納“正方體有6個面，每個面都一致〞等特征。

（3）抽象出幾何圖形并給有名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個灰色的圖形，并在旁邊寫出圖形的名稱。灰色的圖形是四種立體的幾何圖形，每個幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標(biāo)志。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進行，以長方體為例：讓學(xué)生看看分在同一類的大量長方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形，體會這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長方體的表象。幾何圖形要課前準(zhǔn)備，整體出現(xiàn)，不要浮現(xiàn)畫圖過程。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實物，能代表實物就行。

（4）在生活中尋覓相關(guān)的物體。通過對積木的研究，初步認(rèn)識長方體等四種形狀的立體。帶著這些“體〞的初步表象回歸生活，尋覓這些形狀的實物，有兩點教育意義：一是進一步加強四種“體〞形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體?！跋胂胱鲎雳暤?題“你還能找到它們的朋友嗎？〞這里的“它們〞是四個幾何圖形，“朋友〞是常見的物體。學(xué)生列舉的實物，只要形狀差不多就可以了。

《好玩兒的拼搭》是一次實踐活動，通過活動使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

（1）活動的內(nèi)容有五項?！皾L一滾〞“堆一堆〞是體驗物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會滾動，不簡單堆起來。主要原因是前者都是平面，后者有曲面。“摸一摸〞是反饋初步形成的表象。蒙著眼睛在口袋里摸物體，把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷，并對判斷給予確定或否定。這些活動能使四種形體的表象更明了、更穩(wěn)固?！胺穴暱ㄍㄒ竺裳鄣膶W(xué)生一邊摸一邊體會物體的形狀，然后說出摸的是什么形體；“蘑菇〞卡通要求蒙眼的學(xué)生摸出一個圓柱，讓同伴檢查摸對了嗎。這兩個小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開展摸物體的活動。“搭一搭〞是各種立體的形狀特征的簡單應(yīng)用。假使要搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比較好？假使搭成的物體能前后運動，應(yīng)當(dāng)使用什么形狀的積木？搭汽車車身用什么積木？搭工廠煙囪用什么積木？……做出這些選擇都離不開對立體形狀特征的體會?！皵?shù)一數(shù)〞綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識。數(shù)出較繁雜物體里各種立體的個數(shù)，還進行分類活動。

（2）組織學(xué)生活動要注意四點：第一，組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動器材。能找到積木當(dāng)然很好，沒有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些。其次，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數(shù)學(xué)實踐活動。問題源于現(xiàn)象：為什么長方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會滾？……問題源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三，要讓學(xué)生獨立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體探討。教師盡量不講解、少評判。第四，要參與學(xué)生的活動，隨時了解狀況，對活動的進程給予必要調(diào)控。在活動臨終止時，要組織學(xué)生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十二

1.能依照物體的規(guī)律進行推理，并能有規(guī)律的進行排序。

2.能主動觀測，主動摸索，感知規(guī)律美

1.情境導(dǎo)入

今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

(1)觀測三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。

(2)請幼兒觀測每個小動物食物的排列規(guī)律，請個別幼兒進行回復(fù)，橫線上應(yīng)當(dāng)填什么特征的食物。

(3)教師示范，請幼兒認(rèn)真觀測。

(4)幼兒自己運用一定的規(guī)律串小魚

(5)請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。

活動延伸：

在區(qū)域投放不同特征的珠子請幼兒有規(guī)律的進行串連并與幼兒共享。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十三

1．通過觀測和操作活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能鑒別和區(qū)別這些圖形。

2．在比一比、畫一畫、描一描等探究活動中，能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面〞與“體〞的關(guān)系，體會“形〞、“體〞間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀測、操作、比較、想象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。

3．在觀測和操作過程中，感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀測周邊事物的意識。

初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖形。

能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面〞與“體〞的關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學(xué)你好！歡迎來到今天的數(shù)學(xué)課堂。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形。老師溫馨提醒：請同學(xué)們準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)時用的書、本子、筆和直尺等學(xué)習(xí)用品。你準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起進入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥追恋拿佬g(shù)作品，我們一起來欣賞一下。

細心觀測這幅牧童騎牛圖，你從圖中找到了那些數(shù)學(xué)信息？請你找一找吧。

同學(xué)們的小眼睛可真亮，迅速的找出了信息。

根據(jù)這些信息，你能提出一個關(guān)于物體形狀的數(shù)學(xué)問題嗎？請你說一說。

同學(xué)們真了不起，提出了這么多有關(guān)物體形狀的問題，這節(jié)課，我們重點研究牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的。

二、直觀感受，探究新知

我們一起來看這幅牧童騎牛圖，請你找一找圖中有哪些圖形？剛剛我們找出了這幅圖當(dāng)中有這些圖形，現(xiàn)在老師把牧童騎牛圖打亂了，你能幫我把這些圖形分分類嗎？并說一說，你的分類依據(jù)是什么？

我們一起來分分類，我們可以把這些尖尖的圖形分成一類，像這樣的圖形叫做三角形。長長的圖形分成一類，叫長方形。像這樣的圖形分成一類，叫平行四邊形。這些方方的圖形分在一類，叫正方形。這樣圓圓的圖形分在一類，叫圓。

同學(xué)們，現(xiàn)在你認(rèn)識這些圖形了嗎？請你用手指比劃一下這些圖形，現(xiàn)在開始吧。

同學(xué)們，方才我們通過分一分、劃一劃，認(rèn)識了牧童騎牛這幅作品中的一些圖形。

瞧，森林里多喧嚷?。∧隳軒托▲B將這些圖形卡片送回自己的家嗎？請你將答案寫在練習(xí)本上。

我們一起來看一下答案。

3號圖形歪了，我們將它旋轉(zhuǎn)一下再來判斷。

通過旋轉(zhuǎn)我們發(fā)現(xiàn)，它是方方的，所以3號卡片就是正方形。主意將圖形送回家。

你做對了嗎？同學(xué)們在判斷圖