二年級上冊語文園地一教案13篇

二年級上冊語文園地一教案13篇

二班級上冊語文園地一教案11

【教學目標】

１、在學習中引導同學自己去發(fā)覺，并體會發(fā)覺的歡樂，激發(fā)學習的愛好和愿望。

２、關(guān)心同學鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進同學對語言的積累。

３、練習口頭語言表達力量。

【教學預備】

生字卡片、小黑板。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、我的發(fā)覺

１、同學看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

２、辯字形，讓同學自己去找出每組中兩個字的異同。

３、組詞語，區(qū)分每組兩個字的意思。

４、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告知大家嗎？

（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

二、我會認

１、讀準字音，重點指導：

翹舌音“支”，后鼻音“龍”。

２、同學自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

３、轉(zhuǎn)變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，同學認讀：

交伴侶交通支路九龍坡龍頭巨龍龍舟要求懇求凡人凡是平凡利用利益有利

三、我會寫

１、認讀其中的字。

２、引導同學發(fā)覺每組字的相同點，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。３、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

四、日積月累

１、同學自由地讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

２、同學自己選詞造句。

五、讀讀背背

１、老師示范讀。

２、同學自己練習讀，啟發(fā)同學讀出豐收時的喜悅。

３、鼓舞同學背誦短詩。

４、朗讀時需留意：

輕聲：莊稼高粱葡萄

一聲：黃澄澄紅彤彤

其次課時

一、口語交際

１、讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。

２、自己找小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓舞意見相同或相近的同學組成小組，小組爭論本次秋游方案。

３、班長主持全班爭論，各組陳述本組的想法和理由：

我們組建議到……，由于……。

我們都情愿到……，由于……。

由于……，所以我們建議到那里秋游。

……，……。

４、同意意見后，詳細商議?秋游活動的方案：

到那里去做什么？

５、商議?預備工作和秋游活動中的分工：

要做哪些預備？

６、向老師提出建議：

秋游到哪里去？干什么？做哪些預備？

二、展現(xiàn)臺

１、開展“我眼中的秋天”活動：

布置一個展現(xiàn)角，展現(xiàn)孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

２、對樂觀參加活動的孩子予以表揚，評比優(yōu)秀作品。

二班級上冊語文園地一教案12

【教學目標】

１、認字、寫字；積累字詞。

２、在自主、合作、探究學習中，把握學問，培育力量。

３、使同學樂于學習。

【教學重點】

認字、寫字；積累字詞。

【教學難點】

在自主、合作、探究學習中，把握學問，培育力量。

【課前預備】

課件

【教學過程】

一、激趣導入

這節(jié)課，老師要帶大家到學問城堡去闖關(guān)。有沒有信念闖關(guān)勝利？好，動身！

二、第一關(guān)：“我的發(fā)覺”

１、發(fā)覺識字方法，學習生字：

⑴課件出示：郊球枝帆籠梨

同學邊讀邊組詞。

⑵課件出示：

郊──交（立交橋）球──求（要求）

枝──支（一支歌）帆──凡（平凡）

籠──龍（龍燈）梨──利（順當）

①讓同學分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。

②引導同學辨字形，讓同學自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，發(fā)覺規(guī)律。爭論、發(fā)覺識字方法。

⑶課件出示生字：交支龍求凡利

①指名認讀生字。

②齊讀生字。

③開火車讀生字。

⑷嬉戲：“漢字媽媽找娃娃”。

２、發(fā)覺漢字特點，寫相同偏旁的字：

⑴激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹驼埧词悄乃募?，看完后你能依?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

⑵課件展現(xiàn)：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

⑶同學認讀、爭論，按偏旁歸類熟悉。

⑷屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。

⑸同學互教互學，再書寫。

⑹集體溝通。

三、評價小結(jié)

畫面顯示“第一關(guān)闖關(guān)成功”。

二班級上冊語文園地一教案13

1、導入：猜謎語“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著學問鮮花的語文園地中，盡情地采集學問的花粉，釀出學問的甜美吧！

2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)覺”卡片，口號：“我的發(fā)覺，只要細心！”

3、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（1）

4、指名小組展現(xiàn)拆合結(jié)果，并請同學上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有愛好的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。

6、又學到一種新的識字方法，興奮不興奮，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)覺”之花釀成甜美了！

7、激勵：嘉獎園地之花。1、同學猜謎語后，激發(fā)學習愛好。

2、和老師一起仔細復習鞏固所學的生子。

3、小組合作，觀看并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)覺其中所隱蔽的字，一個個寫下來，比快，比多。

4、坐端正，養(yǎng)成良好的學習習慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既布滿兒童情趣，又體現(xiàn)了同學學習的主體意識，主動參加，自主學習，并體驗到學習的歡樂。

園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)勝利的樂趣。

（1）、同學們仔細看藍綠相配的長方形中的多字組合體，認真觀看，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來。

小蜜蜂飛到其次個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

2、我會接——詞語接龍

（1）以書中的詞語“父親→親人→……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動同學跟讀接龍，快速板書，相機指導方法和規(guī)章。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生齊讀分讀

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_______被齊讀、體會。

（3）老師只以動作演示，引導同學依據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3、讀讀背背──《小花鹿》

（1）出示情境：神奇地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在漂亮的森林里，有一個可愛的小動物（漸漸露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培育情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的寵愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，