我要的是葫蘆第一課時

長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時科目語文年級二班級備課時間年月日課題14我要的是葫蘆本課內(nèi)容淺顯，通過多種識字方法讓學(xué)生識記本課的生字。學(xué)生在前面幾篇課文的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會了用自己的話來復(fù)述故事內(nèi)容。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會植物生長過程中枝、葉、果實等的內(nèi)在聯(lián)系。教材分析教學(xué)重點1認(rèn)識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個生字。2正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文第1至4自然段，思考葫蘆的變化，初步體會植物生長過程中枝、葉、果實等的內(nèi)在聯(lián)系。課件1認(rèn)識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個生字。2正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。3學(xué)習(xí)課文第1至4自然段，思考葫蘆的變化，初步體會植物生長過程中枝、葉、果實等的內(nèi)在聯(lián)系。板書設(shè)計示意圖14我要的是葫蘆EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11iè,謝EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11ē,棵EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11dīnɡ,盯EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11iǎnɡ,想EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11yán,言EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11lín,鄰EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11hì,治EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps16\o\ad\s\up11ɡuài,怪教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、觀賞葫蘆，揭示課題：1出示課件，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣。這個詞誰會念húlu葫蘆葫蘆的“蘆”單個字讀第二聲，可以組詞“蘆葦、蘆花”，但和“葫”在一起時念輕聲。2你們認(rèn)識葫蘆嗎誰來介紹一下（學(xué)生自由回答）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上可作補(bǔ)充，如葫蘆嫩時可以用來做菜；老了之后掏空內(nèi)部，可以作為容器來裝東西，如制作成酒葫蘆用來裝酒；還可以制作成工藝品、樂器等。3認(rèn)識“葫蘆藤”。課件中出示“葫蘆藤”的圖片。（教師指著葫蘆藤）這是葫蘆的什么提醒學(xué)生讀好“藤”字。課件出示絲瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等，激活對生活的認(rèn)知，幫助學(xué)生認(rèn)識“藤”。再指名讀“葫蘆藤”，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這3個字都是草字頭，草字頭的字跟植物有關(guān)，我們可以用加一加的方法記住這3個生字。4導(dǎo)語：今天，我們就來學(xué)習(xí)一則和葫蘆有關(guān)的寓言故事。板書課題，讀課題，注意停頓，突出“我要的是——葫蘆”。5讀了課題，你最想知道什么（誰要的是葫蘆最后他得到葫蘆了嗎）二、板書課題，齊讀課題：板書課題:我要的是葫蘆三、初讀課文，識記生字，整體感知：1請學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2課件出示下列生字，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。課件出示：謝蚜盯啊賽感怪慢3交流識記生字的方法。在學(xué)生匯報識字效果時，教師相機(jī)激勵，并鼓勵他們根據(jù)字的偏旁，判斷該字的字義與什么有關(guān)。（1）“蚜”是蟲字旁，與昆蟲有關(guān)?！岸ⅰ笔悄孔峙?，和眼睛有關(guān)，演演這個動作。“怪、慢”是豎心旁?！案小笔切淖值?，跟心里的想法、感受有關(guān)。（2）“賽”與“寒”進(jìn)行比較識記。（3）“啊、謝”通過加一加的方法識記。4再讀課文，想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，最后他得到葫蘆了嗎5反饋交流，初步感知課文內(nèi)容。四、抓住首尾，變序研讀：1學(xué)習(xí)第1自然段的第1～3句。（1）課件出示課文第1～3句。從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。思考：句子中“一棵葫蘆”和課題中的“葫蘆”意思一樣嗎（2）結(jié)合觀察葫蘆圖（課件出示課文第一幅插圖），聯(lián)系上下文，明白“一棵葫蘆”是包含：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆。（3）感受葫蘆的生長順序。①思考：這棵葫蘆長得怎么樣呢動筆畫出短語并課件出示：②用“△”標(biāo)出一連串的動詞。（教師相機(jī)板書：種了葫蘆；長滿了綠葉；開出了小花；掛了小葫蘆。）③利用查字典選義項的方式，理解“謝”在文中的意思。謝（謝）iè?表示感激（疊）：～～你！?道歉或認(rèn)錯：～罪。?辭去，拒絕：～客｜～絕參觀。?凋落，衰退：花～了｜新陳代～。在日常生活中，“謝”大多表示“謝謝，感謝”的意思，而在這里指葫蘆花開過了、花枯萎的意思，同一個字在不同的句子里意思完全不一樣。（4）指導(dǎo)朗讀，規(guī)范學(xué)生語言。①指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對葫蘆的喜愛之情。②借助以下關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說自己的種植經(jīng)驗，嘗試有序表達(dá)。課件出示：種了、長滿了、開出了、花謝以后、掛了2學(xué)習(xí)第1自然段第4至5句，感受種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。課件出示：多么可愛的小葫蘆??！那個人每天都要去看幾次。（1）指導(dǎo)有感情地朗讀句子：多么可愛的小葫蘆啊!體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛、滿意之情。（2）種葫蘆的人夸葫蘆——多么可愛的葫蘆啊!你能不能也用感嘆句夸一夸葫蘆藤、葉子、小白花呢預(yù)設(shè)：多么細(xì)長的葫蘆藤啊!多么綠的葉子啊!多么茂盛的葉子啊!多么雪白的小花啊!（3）從哪里可以看出種葫蘆的人喜愛小葫蘆關(guān)注種葫蘆人的行為，抓住關(guān)鍵詞“每天、看幾次”，指導(dǎo)重音朗讀，體會種葫蘆人內(nèi)心的喜愛與渴望。四、抓住尾段，了解結(jié)局：（課件出示：課文的第二幅插圖及最后一個自然段。）1導(dǎo)語：可是，沒過幾天，原本長得這么好的葫蘆卻有了很大的變化，這棵葫蘆怎么了2自由讀，同桌交流。3比較發(fā)現(xiàn)，感受表達(dá)的生動。課件出示句子：小葫蘆變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。指導(dǎo)重音朗讀，抓住“更、慢慢地、一個一個”，感受蚜蟲、葉子、葫蘆三者之間的聯(lián)系。五、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字：1整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會寫的8個生字，其中有6個是左右結(jié)構(gòu)，包括5個左窄右寬，1個左右等寬。另外1個是上下結(jié)構(gòu)，1個是獨體字。（2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律后，提示左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)，其中“鄰”左右等寬，左邊“令”的捺變點。范寫“謝”字，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察每個部件在田字格中的位置，板書示范三部分的高低寬窄?！翱谩弊笳覍挘厕嘁嬲??！岸ⅰ弊謾M畫間距均勻，“丁”的橫較長?！爸巍弊笳覍?，下部的“口”稍扁?！肮帧弊筮呉苏L，右邊“又”橫撇、捺蓋住下部。（3）練習(xí)書寫6個左右結(jié)構(gòu)