大班語言教案反思

大班語言教案反思

一、能按照幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能踴躍的參與活動。幼兒在與同

伴、教師的活動中取得了全新的體驗。

二、提供了良好的質疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導幼兒斗膽提問，踴躍釋疑。改

變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！〞大大增強了幼兒提問的

信心；一句“大家說的真好！〞進一步提高了幼兒釋疑的興趣。

3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進展仿編前，采用小組或三三兩兩

自由討論的方式，讓每一個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望取得了知足。

4、綜合藝術，照保全部，令人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓

幼兒把仿編的內容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。

設計用意：

在“秋季的童話〞主題活動中，我?guī)е變和獬錾⒉?，一路上幼兒對地上的?/p>

葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶歸去送

給姐姐，讓她夾在書里當書簽。〞有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮的說：“你

們看，樹葉小船。〞……原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐碩的想象力，而散文詩

“落葉〞文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐碩而美麗、動態(tài)感強。通過欣賞教學，

可讓幼兒感受到大自然的美麗和微妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教

材，于是我設計了以下活動。

活動目標：

一、理解散文詩的內容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

二、能參照原作品進展聯(lián)想、仿編。

3、斗膽質疑，踴躍解難。

活動準備

一、圖片四張〔大班上冊15號掛圖〕；

二、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機；

3、已學過歌曲?秋葉兒?；

4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

活動進程

〔一〕全部幼兒齊唱歌曲?秋葉兒?，引出課題。

師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

幼：飄到小河里。

幼：飄到馬路上、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

幼：樹葉飄到草地上

……

師：秋葉兒飄到的地方可真多，今天，教師要請你們來欣賞一首散文詩，題目

叫?落葉?，聽聽看在這首散文詩里，這些美麗的秋葉都落到哪里去了，好嗎？

〔二〕欣賞散文，理解散文內容。

一、教師有表情地朗誦散文詩一遍。

師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？

幼：樹葉落到了院子里。

幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

幼：樹葉落到地上，被小蟲當做了家。

二、教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一路討論幼兒自己提出的

問題。

小朋友說得真好，下面，教師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不

懂的句子記在頭腦里，待會兒讓咱們一路來討論。

師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？

幼：樹葉落到溝里，為何螞蟻會把它看成小船呢？

幼：因為那是條臭水溝。

幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉看成小船劃過去。

師：對有了小船小螞蟻就平安的過水溝了。還有不知道嗎？

幼：小魚游過來，把它看成小傘？

師：哪個小朋友知道這句話的意思？

幼：小魚游到樹葉下，就像“搶〞了一把傘。

師；是撐了一把傘，對嗎？

幼：嗯。

幼：教師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為何說來信了？

師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為何呀？

幼：樹葉落下來了就是在告知小燕子秋季來了。

師：為何呢？

幼：因為秋季天氣冷了樹葉就會落下來。

師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋季來到了，小燕子一看到

落葉，就像看到寫著秋季來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。〞

幼：那為何小燕子會說催咱們到南方去呢？

幼：因為南方比擬暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

幼：對，媽媽告知我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不

會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。

師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為何說“催〞咱們到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快點去南方。

幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

幼：就會被凍死。

……

3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。

咱們小朋友今天可真伶俐，解決了這么多的問題，下面咱們再來欣賞一遍這首

好聽的散文詩吧。

〔三〕教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、

小燕子看見了，而且把它們看成了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還

會落到哪里，會被誰看見，把它看成什么呢？

引導幼兒彼此討論后仿編。

幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它看成被子。

幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它看成扇子。

幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它看成餅干。

幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它看成降落傘。

師：小朋友想一想，除燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬

的？

幼：大雁。

幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催咱們到南方去。

……

〔四〕完畢活動。

小朋友都說得真好，下面，咱們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好

嗎？幼兒

在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒

仿編的詩句。課后引導幼兒彼此講述。

落葉?反思：

活動?落葉?是咱們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活

動，小朋友們對身旁的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比擬感興趣。特別是最后

的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細，袁帥說：“樹葉落在草地

上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃。〞、汪涵說：“樹葉落在草地

上，小豬拿起來，把它當做扇子。〞等等，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是

我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都超級興

奮，編的就更起勁了。

雖說到最后活動快要半個小時，但時間好象仍是太短。于是，我就請小朋友活

動后找個好朋友一路編，或編給教師聽?；顒雍笪蚁?，孩子對仿編詩歌的興趣這么

高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼

在班級里，孩子們肯定會更高興的。

大班語言教案反思二：大班語言活動反思：誰的家〔775字〕

一、出示圖片，提問：這是哪里？〔天空〕

二、你看到的天空是怎么樣的？〔學習詞組：藍藍的天空〕那藍藍的天空上有

什么？〔引導幼兒看圖講述〕

3、此刻咱們去草地上去看一看，你看到的草地是怎么樣的？〔學習詞組：綠

綠的草地〕請幼兒想一想綠綠的草地上有什么？

4、草地上咱們玩累了，那咱們一路去海洋里看一看，咦，海洋是怎么樣的？

〔學習詞組：深深的海洋〕那深深的海洋里有些什么？〔引導幼兒彼此交流，再請

個別幼兒講述〕

語言活動?誰的家?語言形式簡單，形象鮮明突出，容易引發(fā)幼兒學習的興趣，

符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如?綱要?中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有

經(jīng)歷，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)歷；既切近幼兒的生活，又有助于拓展幼

兒的經(jīng)歷。〞幼兒在日常的人際交往中，由于語言經(jīng)歷缺乏，對語言熟悉程度不

深，語言的表達力還不夠，按照這個階段幼兒的年齡特點，我在設計活動時，利用

比擬形象直觀的圖畫，通過觀察、理解、學習，再通過幼兒自己嘗試，使幼兒能把

內部語言轉化為外部語言，再轉化成語言表達能力，這十分符合幼兒的視覺和認知

開展特點。

反思整個教學活動進程，由于環(huán)節(jié)設計的合理、緊湊，且學習內容本身很吸引

孩子，學習的童謠念起來又朗朗上口，很容易表達，這也為后來幼兒在自由創(chuàng)編時

奠定了必然的根底。使孩子們在嘗試創(chuàng)編這一個環(huán)節(jié)時，能斗膽地運用“藍藍的天

空是ⅹⅹ的家，綠綠的草地是ⅹⅹ的家，深深的海洋是ⅹⅹ的家。〞的句式來進展

簡單的創(chuàng)編?？梢钥闯龊⒆觽兊膶W習踴躍性超級的高，平時不太愛舉手的孩子也舉

起了小手，想到前面來編一首屬于自己的童謠，這是多好的一個教育契機啊。其實

我在想，為何今天孩子們會表現(xiàn)得這么踴躍，這么踴躍，關鍵仍是在于教師一開場

的選材、和設計活動環(huán)節(jié)這兩個局部。若是選材切近幼兒的興趣和平時的生活，活

動環(huán)節(jié)設計的合理出色，教師引導的適宜，那么課堂的教學效果必然不錯。

大班語言教案反思三：大班語言活動教學反思〔837字〕本節(jié)課整個課堂氣氛

活潑，孩子在集體眼前的表現(xiàn)欲望強烈，踴躍作答。幼兒對8張表情娃娃的卡片表

現(xiàn)出很大的興趣，而有一張表情娃娃的表情教師一開場出示給孩子看時，按照教材

的指導，是說“生氣〞，但孩子們都說是“難過〞，而我若是不是按教材的指導，

我也以為該娃娃卡片的表情是“難過〞，因此在孩子們的一致認同下，咱們就一路

歸結此娃娃卡片的表情是“難過〞。

在第二個環(huán)節(jié)——分享與交流中，教師一一出示不同的表情娃娃，采用舉手回

答的方式讓幼兒說說何時會有這樣的表情，分享自己不同的心情故事；大局部孩子

們踴躍舉手作答，踴躍在集體眼前表達自己的不同心情故事。如：“難過〞這一表

情，吳梓小朋友說出了：“我的奶奶死了，我很難過。〞；麥可可說出：“我心愛

的玩具不見了，我很難過。〞在這個環(huán)節(jié)，看出了孩子的語言表達能力比以前進步

很大，多數(shù)孩子在集體眼前的表現(xiàn)欲望也很強烈，可見，這節(jié)課的內容孩子是喜愛

的。

在第三個環(huán)節(jié)——對號入座中，我采用了開火車輪流回答的形式，每次出示一

張圖片，我輪4個孩子為圖片的小朋友配上表情娃娃，并說出自己的判斷理由，個

別不踴躍回答的孩子，在教師的要求下，必需作答。在硬性的要求下，雖然，個別

孩子站起來后，還要想一想，但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說出理由，膽

子略微小點的孩子因此取得了鍛煉，我也及時給孩子鼓勵和表揚。同時，在輪4個

小朋友配上表情娃娃后，若是還有哪位小朋友有不一樣的想法，可以舉手回答，這

樣一來，有不同想法的孩子又有了表達的時間和空間，其他的孩子也因此看到、并

感受到他人踴躍的情緒和不一樣的思維。

由于圖片較多，孩子對這節(jié)課的內容較感興趣，一節(jié)課上了較長的時間——45

分鐘。局部孩子的表現(xiàn)欲太強，在沒輪到或教師沒請他回答的時候也會搶著作答，

所以課堂氣氛活潑的同時讓我仍是感覺孩子的自我控制能力不夠。這節(jié)課后，讓我

思考——怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我控制能力，是我此后要盡力的方

向。由此，我也看到了對幼兒的禮貌教育——安靜、認真地聆聽也是在此后應該增

強的。

大班語言教案反思

四：大班語言教學反思〔958字〕我組織了一次教學觀摩活動,我在工作允許的

時間內,盡可能前去學習,列位教師的教師的教學經(jīng)歷都比我豐碩許多,在聽課進程中

我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學習的機會,感受并吸納列

位教師的優(yōu)勢。針對自己在這次教學活動中所思所想與缺乏的地方在此做一總結。

此刻我來談談我這節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標要求

〔1〕是培育幼兒的抽象思維能力

〔2〕是讓他們學說話。我在設計這次活動時將目標的第二條改成讓幼兒為書

中的圖畫注入語言。這條我也想到會有些難度,但我以為幼兒的思維正是由具體思維

向抽象思維過渡的階段,我應該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活潑氣

氛與動靜交替的教學設計,所以我在教學進程中安排了兩次游戲,第一次的鼓掌游戲

作為引出,最后的跳躍的動作為完畢,開場由于緊張差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。

接下來的進程我運用了教材中的圖畫為第一個環(huán)節(jié),教師來講話,然后再請幼兒來講

話。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病,幼兒都隨著我的話在說,,可以說我先出示

的圖片在必然程度上束縛了幼兒的思維,若是有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他

們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。另外,我上的是一節(jié)語言課應以

說為主,而我的目的也正是為了開展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫,請他

們去想去和隔壁的小朋友交流,然后說給同伴聽。

請幼兒為他們的圖畫給予語言時,幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種

回答大致有兩個原因,一個是我的引導語用的不準確,用的不夠到位;另一個是幼兒沒

有或很少有這方面的訓練想象游戲,通過再三的盡力,終于我聽到不一樣的說話了,雖

然很簡單也很重復,可是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒

說:“什么也沒有〞我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包

括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,致使的結果是讓我自己感到像是中的那個騙子。

這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到說

我上的還不錯,我真的已經(jīng)很快樂了。

這次活動讓我真的收獲不小,除在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓

我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理。另外

我有了一個最大的感受,放松自己,盡可能去做好,不要想結果,只有你放開了,孩子才會

無拘無束。

大班語言教案反思五：大班語言教學案與反思：春天〔3304字〕活動目標：1.

理解詩歌內容，體驗詩歌的優(yōu)好心境，激發(fā)幼兒酷愛春天，酷愛大自然的美好情

感。調動已有知識經(jīng)歷，利用詩歌句式對詩歌進展斗膽仿編。

3.嘗試利用動作、表情、語氣等表達表現(xiàn)詩歌的內容，提升幼兒用多種途徑表

達的能力。

活動準備：1.視頻：春天

PPT課件

3.幼兒操作材料：跟節(jié)拍句式一樣的紙片，可供幼兒選擇進展創(chuàng)編

5.帶幼兒觀察過春天，發(fā)現(xiàn)春天的轉變

活動進程：

一、導入激趣，感受春天美

春天已經(jīng)悄悄來到了咱們身旁，前兩天小朋友和爸爸媽媽一路發(fā)現(xiàn)了許多春天

的秘密，教師也找到了一些，并把它們拍了下來，一路來欣賞一下吧。

出示幼兒操作圖

方才咱們朗誦的?春天?是他人寫的，今天咱們也來做做小詩人寫一首春天的詩

歌，好嗎?幼兒自主仿編

班得瑞

展示自己的功效

鼓勵先完成的孩子彼此說一說，跟客人教師說一說。

然后三位小朋友別離來講一說，并把他們的詩歌裝訂成一本小圖書

四、完畢活動

看，這是三位小詩人合作完成的圖書，你們也想做這樣的圖書嗎?

等回到教室，你們彼此看看找找，也來做一本春天的詩歌集。

反思：

走進詩歌，以美促情

春天來的好快，悄無聲息。不知不覺中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野

花、油菜花開的燦爛多姿，自然世界此刻是如此的美麗：處處放射著明媚的陽光，

處處炫耀著五顏的色彩，處處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，處處飄蕩著令人陶醉的香

氣。這是綠的世界、花的海洋。

春天?就是這樣一首意境優(yōu)美，節(jié)拍歡快的詩歌，?綱要?中指出：要“引導幼

兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐碩和優(yōu)美，并通過量種活動幫忙幼

兒加深對作品的體驗和理解。〞具體地說，就是要培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛

演出兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。那如何能讓幼兒在詩歌的

學習中既能很好的理解詩歌的內容，又能體驗到詩歌中所表達的美好、快樂與熱鬧

的意境呢？

結合“同課異構〞的要求，按照?綱要?要求結合大班幼兒年齡特征，在本次活

動中我采用了四次欣賞，包括視頻欣賞、配樂欣賞，看圖欣賞，構造式圖文梳理慢

慢幫忙幼兒理解掌握詩歌內容。

第一次欣賞。通過視頻感受春天的美。通過量媒體虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)了春天的

自然美景，吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒對春天的情感共鳴。融化的冰水，嘩啦啦

的溪流，破土而出的嫩芽兒，各類花兒競相綻開的那一剎時，孩子們都禁不住

“哇〞的感慨，他們沉浸在春天的場景中，感受著春天的五彩斑斕，鳥語花香。從

而大大地激發(fā)了幼兒參與講述的愿望。

第二次欣賞。傾聽感受詩歌內容，讓孩子初步熟悉詩歌的語詞語句，這在詩歌

教學中必不可少。通過“詩人把春天編成了一首優(yōu)美的詩歌〞從而讓孩子欣賞配樂

朗誦。孩子們在優(yōu)美的背景音樂中，在教師有情感地朗誦中感受到詩歌的語言美。

通過提問：你感覺這首詩歌美嗎？哪句最美？引導幼兒將自己聽到的詩歌進展回憶

和再現(xiàn)。在此根底上，教師幫忙幼兒組織語言，從而將幼兒聽到的零碎的記憶進展

初步的梳理，讓孩子對詩歌內容能大致的了解，為進一步掌握理解詩歌做好準備。

第三次欣賞。通過量媒體電子書的形式，將詩歌的內容和文字做成圖書的形

式，讓孩子看一看，聽一聽。一方面提出“詩歌里還有許多優(yōu)美的詩句〞，讓孩子

有目的的來聽，詩歌里還有哪些咱們沒有說到；另一方面，生動形象的電子書結合

了聽覺與視覺的渲染沖擊，讓孩子在閱讀電子書的同時，多方面的感受到詩歌的意

境美。在這次欣賞事后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一局部小朋友已經(jīng)能夠隨著音樂和翻閱的電

子書進展跟讀，這時，我立刻進展肯定鼓勵，請小朋友自己看著這本書來讀一讀，

不知不覺中，大局部孩子已經(jīng)能很好的掌握了詩歌的內容。

第四次欣賞。也是分段欣賞，采用PPT的形式，將圖片和文字進展融合，幫忙

孩子分段進展欣賞：為何說春天是一本彩色的書？詩歌里有哪些彩色的東西？春天

是一本會笑的書？誰笑了？小水池的酒窩是什么？小水