多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)是隨著科技的進步隨之進展起來的一種教學(xué)方式，主要是利用多媒體的手段來進行課堂的講演和教學(xué)，由于多媒體教學(xué)的直觀性和生動性，自消失以來，就始終受到各個學(xué)科的任課老師的青睞。而語文課程作為一門語言學(xué)科，注意的就是學(xué)科的生動性和直觀性，與多媒體教學(xué)中的特性不謀而合，所以，多媒體教學(xué)也是如今的語文課堂上一個運用廣泛的教學(xué)模式，而如何高效地利用多媒體教學(xué)，使它能夠?qū)嶋H課堂的效果做一個最大化的提高，是我們應(yīng)當(dāng)去討論和探討的問題。

一、運用多媒體的直觀性

在我們的日常教學(xué)中，有許多時候都會遇到這樣一個問題：同學(xué)由于缺乏生活閱歷，對文章中的一些描寫和記述不能很好地理解，同學(xué)不能將文章內(nèi)容與生活實際很好地結(jié)合起來，導(dǎo)致同學(xué)對文章的中心不能有效地把握，使得同學(xué)的理解消失偏差，從而導(dǎo)致了同學(xué)的學(xué)習(xí)成果消失下滑，使得同學(xué)的樂觀性受到打擊，失去了對于語文科目的學(xué)習(xí)愛好，影響同學(xué)長期的進展。

而多媒體教學(xué)中的直觀性正好解決了這一問題，通過多媒體的手段，將課文中的場景復(fù)現(xiàn)出來，讓同學(xué)能夠直觀地看到書中的情節(jié)和感受，提高同學(xué)的對文章的理解深度，加強同學(xué)的學(xué)問運用力量和與實際生活的聯(lián)系，從而從各方位提高同學(xué)的學(xué)問技能和個人素養(yǎng)。

比如：我們在講授《桂林山水》時，對于有些沒有見過桂林的山和水的同學(xué)，假如只是通過想象來對文章中描繪的漂亮景象來進行空洞的理解，那么，同學(xué)可能就不會有太大的感受，對文章中心思想的理解也不會太深刻，導(dǎo)致同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，不利于同學(xué)以后的學(xué)習(xí)和進展。所以，我們可以利用新媒體將桂林的景色對同學(xué)進行一個直觀的展現(xiàn)，從而提高同學(xué)對文章描述的印象，有助于關(guān)心同學(xué)理解課文中的內(nèi)容和中心，提高同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性，進而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

二、運用多媒體的趣味性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，枯燥和單調(diào)始終是課堂氛圍中很難解決的難題，由于教學(xué)工具和教學(xué)方式的單一，老師為了能夠給同學(xué)傳授更多的學(xué)問而不得不放棄課堂教學(xué)的趣味性，使得課堂的氣氛不高，同學(xué)的留意力不能集中，使同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)提不起愛好，甚至感到厭煩，產(chǎn)生對這一科目的逆反心理和畏難性，那么，課堂效率自然不能夠起到應(yīng)有的效果。所以，我們要使用多媒體來進行課堂教學(xué)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。也就是說，我們可以借助多媒體的另一個特點就是它的趣味性來將枯燥的理論性學(xué)問和內(nèi)容變成生動趣味的圖片和動畫，讓同學(xué)在玩樂中學(xué)到學(xué)問，提高同學(xué)的課堂愛好和課堂效果，轉(zhuǎn)變同學(xué)對語文科目的偏差印象，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和樂觀性，使同學(xué)通過課堂教學(xué)愛上這門課程，并且情愿為它去鉆研思索，為同學(xué)以后的學(xué)習(xí)進展打下基礎(chǔ)。

比如：我們在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》這一課時，由于這一課涉及很多抽象的東西和描述，使同學(xué)對這種沒有生活基礎(chǔ)的文章感到不適應(yīng)，同時又由于本身科普類文章特有的枯燥性，更簡單讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生對這篇課文的厭煩，更加加重了同學(xué)的厭學(xué)心情。而假如我們利用多媒體的趣味性來對文中的科普進行直觀的動畫模擬，讓同學(xué)能夠直觀地看到聲波發(fā)出的過程和它的原理，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，進而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和對語文的愛好。

三、運用多媒體的高效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂模式主要是老師在黑板上寫板書，同學(xué)在下邊記筆記，然后再死記硬背筆記中的內(nèi)容和學(xué)問點，在這種狀況下，老師沒有時間對學(xué)問點進行深化的講解和探討，同學(xué)沒有時間對學(xué)到的學(xué)問進行消化總結(jié)，課堂的作用根本就不能發(fā)揮，課堂的學(xué)習(xí)效率自然會特別低。而在多媒體下的課堂教學(xué)，由于多媒體代替了板書和筆記的作用，老師可以在課堂上對學(xué)問點進行更加深化的解?和溝通，也有精力關(guān)注同學(xué)的個人把握程度和課堂心情，比如：在對四班級下冊的《古詩詞三首》進行講解時，我們不再需要以板書的形式將生詞和中心思想寫出來，而是通過多媒體進行展現(xiàn)，那么就極大地縮減了在板書上鋪張的時間，使我們有更多的精力來講解詩詞中和含義和表達的思想，也使得同學(xué)也可以對課堂學(xué)問進行消化整體和發(fā)散思索。

同時，多媒體的信息容量較大，教學(xué)過程比較生動，所以能夠加深課堂的教學(xué)容量，并且同學(xué)可以通過情景設(shè)計和直觀表現(xiàn)來加深記憶。并且，多媒體還具有課堂板書所不存在的優(yōu)勢，那就是能夠隨時查看以前的學(xué)問點和課堂內(nèi)容，有助于關(guān)心同學(xué)來進行學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)和學(xué)問復(fù)現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)的高效性。

多媒體下的語文教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的教學(xué)優(yōu)勢，對學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的提高有很