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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月07日-848)1:我國心理學家為促進同學德、智、體的全面進展,主見把同學的學習分為信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習等八類。()
推斷題
對
錯
2:依據(jù)認知學習理論,教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的()。
單項選擇題
A、心理變化
B、信息加工
C、智力活動
D、信息輸入
3:個人應用一系列的認知操作,從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程,叫做()
單項選擇題
A、發(fā)覺問題
B、理解問題
C、問題檢驗
D、問題解決
4:課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行,具有()。
單項選擇題
A、維持動機作用
B、促進和維持功能
C、思想教育作用
D、培育紀律功能
5:制造性地培育,常用方法有()。
多項選擇題
A、供應具有制造性地榜樣
B、頭腦風暴訓練
C、自我設計訓練
D、發(fā)散思維訓練
E、推想與假設訓練
6:是指潛藏在意識層面之下的感情、欲望、恐驚等簡單閱歷。()
單項選擇題
A、前意識
B、潛意識
C、下意識
D、焦點意識
7:教育心理學只討論同學的群體差異,不討論個體差異。()
推斷題
對
錯
8:在群體壓力下,成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為,這就是()
單項選擇題
A、集體觀念
B、從眾
C、聽從大局
D、集體分散
9:布魯納認為任何學問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的一項是()。
單項選擇題
A、動作表象
B、圖象表象
C、符號表象
D、情感表象
10:制造性思維表現(xiàn)為思維的()。
多項選擇題
A、獨創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、敏捷性
D、突發(fā)性
E、活躍性
11:同學做作業(yè)時,有的同學喜愛和別人對答案,不敢確定自己的回答;有的同學堅持自己的答案。堅持自己答案的同學認知風格屬于()。
單項選擇題
A、深思型
B、沖動型
C、場獨立型
D、場依存型
12:基于某種特定標準,來評價同學對與教學親密相關聯(lián)的詳細學問和技能把握程度的評價是___________。
單項選擇題
A、形成性評價
B、總結(jié)性評價
C、常模參照評價
D、標準參照評價
13:測驗前的方案包括()
多項選擇題
A、確定測驗的目的
B、確定測驗要考查的學習結(jié)果
C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容
D、寫下考試方案或細目表
E、選擇適合的題型
14:教科書中的練習題多屬于()的問題。
單項選擇題
A、制造性
B、無結(jié)構(gòu)
C、有結(jié)構(gòu)
D、一般性
15:品德的心理結(jié)構(gòu)包括()
多項選擇題
A、道德規(guī)范
B、道德熟悉
C、道德情感
D、道德意志
E、道德行為
16:在感覺記憶中,信息主要以()形式存儲。
單項選擇題
A、語義
B、概念體系
C、圖式
D、視象和聲象
17:一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是()。
單項選擇題
A、與生俱來的
B、在先天因素基礎上形成的
C、是實踐熬煉的結(jié)果
D、通過學習而形成的
18:隨機應變,觸類旁通表現(xiàn)出了思維的()。
單項選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、獨創(chuàng)性
D、聚合性
19:當今,學習(行為)目標之父是()
單項選擇題
A、珍妮特·沃斯
B、布魯納
C、泰勒
D、布魯姆
20:對有關歷史生活的領悟,不能缺少()。
單項選擇題
A、言語直觀
B、形象直觀
D、表象直觀
21:柯爾伯格討論道德采納的是()
單項選擇題
A、對偶故事法
B、道德兩難故事法
C、投射法
D、問卷法
22:畫線屬于()學習策略。
單項選擇題
A、組織策略
B、精細加工策略
C、復述策略
D、元認知策略
23:基于某種特定的標準,來評價同學對與教學親密關聯(lián)的詳細學問和技能的把握程度的評價方式稱為()。
單項選擇題
A、常模參照評價
B、正式評價
C、標準參照評價
D、非正式評價
24:心理健康就是沒有心理疾病。()
推斷題
對
錯
25:學習“直角三角形是一種特別的三角形”這種學習屬于()。
單項選擇題
A、詞匯學習
B、符號學習
C、概念學習
D、命題學習
26:在掌握條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀看的討論方法稱為()。
單項選擇題
A、試驗法
B、測驗法
C、調(diào)查法
D、觀看法
27:以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項是()。
單項選擇題
A、事業(yè)感
B、自尊感
C、集體主義情感
D、義務感
28:對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為()。
單項選擇題
A、元認知學問
B、元認知力量
C、元認知掌握
D、元認知方案
29:下列哪一個大事是心理學脫離思辨性哲學成為一門獨立學科的標志()
單項選擇題
A、1879年,德國學者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個心理學試驗室
B、1890年美國學者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學原理》
C、瑞士心理學家皮亞杰通過一系列細心設計的試驗,討論兒童思維進展的規(guī)律
D、俄國生理學家巴甫洛夫提出條件放射說
30:“酒逢知己干杯少,話不投機半句多”是人際吸引中的()。
單項選擇題
A、相像吸引
B、互補吸引
C、鄰近吸引
D、外表吸引
31:課堂氣氛也會使很多同學追求某種行為方式,從而導致同學問發(fā)生()。
單項選擇題
A、連鎖性感染
B、相互監(jiān)督
C、相互關心
D、遵守紀律
32:在乒乓球競賽中,面對各種狀況,抽球還擊率達到90%,則說明動作技能達到了()的目標。
單項選擇題
A、仿照
B、精確?????
C、連貫
D、習慣化
33:認知主義者認為,世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的關系構(gòu)成的。()
推斷題
對
錯
34:維果茨基提出“教學應走在進展前面”的含義是()。
單項選擇題
A、提前講授下一階段才能把握的內(nèi)容
B、教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的進展水平
C、教學的重要任務是制造最近進展區(qū)
D、依據(jù)同學現(xiàn)有的水平進行教學
35:教育心理學討論的內(nèi)容不包括()
單項選擇題
A、教育心理學基本理論
B、學習理論
C、學習的過程
D、教育政策和法規(guī)
36:考試后,同學分析考試成敗緣由,并做出下一步方案和支配,這屬于()
單項選擇題
A、精加工策略
B、元認知策略
C、組織策略
D、復述策略
37:系統(tǒng)脫敏法由()在20世紀20年月首創(chuàng)。
單項選擇題
A、沃爾樸
B、福勒
C、雅各布松
D、奧蘇貝爾
38:個體自我意識的進展過程中最先成熟的是()。
單項選擇題
A、生理自我
B、社會自我
C、心理自我
D、自我檢驗
39:學習動機越強,學習效率越高。()
推斷題
對
錯
40:討論認知風格最聞名的心理學家是()
單項選擇題
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
41:經(jīng)典性條件反射學習理論的創(chuàng)立者是()
單項選擇題
A、桑代克與華生
B、巴甫洛夫與華生
C、斯金納與巴甫洛夫
D、華生與班杜拉
42:桑代克提出的學習遷移理論是()。
單項選擇題
A、形式訓練說
B、閱歷泛化說
C、相同要素說
D、關系轉(zhuǎn)換說
43:只能進行自我中心思維的兒童,其認知進展處于()。
單項選擇題
A、前運算階段
B、感知運動階段
C、詳細運算階段
D、形式運算階段
44:同學在課堂上常表現(xiàn)為留意力不集中,做小動作,提問時沒有人發(fā)言等,這樣的課堂氣氛屬于()。
單項選擇題
A、樂觀的
B、消極的
C、對抗的
D、不能確定
45:稟賦優(yōu)異兒童的智商一般在()
單項選擇題
A、120分以上
B、110分以上
C、150分以上
D、140分以上
46:沿著不同方向去探究多種答案的思維方式是()。
單項選擇題
A、發(fā)散思維
B、輻合思維
C、形象思維
D、抽象思維
47:建構(gòu)主義認為教學就是學問的傳遞。()
推斷題
對
錯
48:人格結(jié)構(gòu)是非常簡單的,它主要包括__________組成部分。()
多項選擇題
A、氣質(zhì)
B、人格傾向性
C、性格
D、人格心理特征
E、自我調(diào)控系統(tǒng)
49:以下哪一類不屬于組織策略?()
單項選擇題
A、群集
B、摘錄
C、過度學習
D、列提綱
50:討論認知風格最聞名的心理學家是()
單項選擇題
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
查看答案
1:答案錯誤
解析我國心理學家為促進同學德、智、體的全面進展,主見把同學的學習分為學問的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。
2:答案A
解析
3:答案D
解析
4:答案B
解析課堂管理對教學和評價的有效進行具有促進教學目標達到和維持內(nèi)部良好的環(huán)境吸引同學以最大的努力去完成教學任務的作用。
5:答案B,C,D,E
解析
6:答案B
解析
7:答案錯誤
解析教育心理學不只討論同學的群體差異,同時討論個體差異。
8:答案B
解析考查從眾的概念。
9:答案D
解析布魯納認為任何學問結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。
10:答案A,B,C
解析制造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。
11:答案C
解析個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是場獨立型。具有場獨立方式的人,對客觀事物作推斷時,經(jīng)常利用自己內(nèi)部的參照,不易受外來因素的影響和干擾。
12:答案D
解析
13:答案A,B,C,D,E
解析略。
14:答案C
解析
15:答案B,C,D,E
解析
16:答案D
解析感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式連續(xù)保存一段時間并起作用,這些存儲形式就是視覺表象和聲音表象,稱視象和聲象。
17:答案D
解析態(tài)度是通過學習而形成的,不是天生的。無論是對人還是對事,各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和轉(zhuǎn)變的。
18:答案B
解析
19:答案C
解析
20:答案A
解析言語直觀是在形象化的語言作用下,通過同學對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。例如,在史地教學中,有關歷史生活、歷史大事、歷史人物和有關地形地貌、地理位置的領悟,均少不了言語直觀。因此,答案為A。
21:答案B
解析
22:答案C
解析
23:答案C
解析略。
24:答案錯誤
解析
25:答案D
解析
26:答案A
解析略。
27:答案D
解析【解析】義務感是責任感和恥辱感,對兒童和青少年尤為重要。
28:答案A
解析
29:答案A
解析
30:答案A
解析在影響人際吸引和排斥的因素中,相像性是指人們喜愛那些和自己相像的人。各種狀況的相像,都能引起肯定程度的人際吸引效應,如年齡、經(jīng)受、共性特征的相像,共同的愛好等等,所謂“物以類聚人以群分”“酒逢知己干杯少”說的就是這個道理。
31:答案A
解析
32:答案D
解析
33:答案正確
解析略。
34:答案C
解析
35:答案D
解析
36:答案B
解析
37:答案A
解析
38:答案A
解析自我意識是個體對自己以及自己與周邊事物的關系的意識;個體自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我,再到心理自我的過程。(1)生理自我(0-3歲):生理自我是自我意識最原始的狀態(tài),生理自我意識在三歲左右基本成熟。(2)社會自我(少年期):兒童在三歲以后,尤其是到學校階段,自我意識進入客觀化時期,即獲得社會自我的階段。(3)心理自我(青春期):心理自我是在青春期開頭進展和形成的。所以,個體自我意識進展的過程中最先成熟的是生理自我。
39:答案錯誤
解析學習動機強度與學習效率并不完全成正比。過分劇烈的學習動機往往使同學處于一種緊急的心情之下,留意力和知覺范圍變得狹窄,由此限制了同學正常的智力活動,降低了思維效率。因此學習動機存在一個動機最佳水平,即在肯定范圍內(nèi),學習效率隨學習動機強度增大而提高,直至達到學習動機最佳強度而獲最佳,之后隨學習強度的進一步增大而下降。
40:答案B
解析
41:答案B
解析
42:答案C
解析
4
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