2022-2023學年河南省商丘市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2022-2023學年河南省商丘市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.德育具有歷史性、階段性和（）

A.全面性B.主動性C.民主性D.民族性

2.在解決問題過程中，對解決問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（）

A.原型B.定勢C.遷移D.變式

3.陶行知曾用松樹和牡丹比喻人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死，用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現(xiàn)的教學原則是（）

A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.循序漸進原則

4.英國的公立學校以培養(yǎng)紳士為教學目的，它是（）的產(chǎn)物

A.單軌學制B.雙軌學制C.交叉型學制D.六三三學制

5.決定教育體制的是（）

A.社會政治經(jīng)濟制度B.科技發(fā)展水平C.教育制度D.經(jīng)濟發(fā)展水平

6.讓學校的每一面墻壁都開口說話，這是充分運用了（）

A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.說服教育法

7.某學校在校園里布置了很多有關社會主義核心價值觀的標牌標語來進行德育。這屬于（）

A.說服教育法B.情感陶冶法C.品德評價法D.榜樣示范法

8.馬斯洛提出了著名的需求層次理論，即人的需求從低到高可以分為五個層面，其中最高層面是（）

A.生理需求B.尊重需求C.社交需求D.自我實現(xiàn)需求

9.在西方教育思想史上，最早提出白板說的是（）

A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克

10.學生對于新問題不經(jīng)過逐步分析，能迅速理解并做出判斷的思維方式是（）

A.邏輯思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺思維

二、填空題(10題)11.英國哲學家洛克一方面提出了著名的____，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天；另一方面，他又主張紳士教育，認為紳士教育是最重要的，輕視國民教育

12.注意的品質主要包括注意的廣度（注意的范圍）、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和____

13.英國哲學家____認為兒童是一塊“空白的石板”，父母和教師可以在石板上書寫任何東西，創(chuàng)造出他們所希望的人。

14.備課時，教師要按順序寫出的三種教學計劃分別為：學期教學計劃、單元或課題計劃和____

15.古人講：一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。表明了教師的勞動具有明顯的____性

16.人們在夜間仔細聽一只表的嘀嗒聲，會感覺到表的聲音一會兒強、一會兒弱，注意的這種周期性變化被稱為____

17.____是課外、校外教育活動的主要形式

18.現(xiàn)代學校教育制度的類型主要有單軌學制、雙軌學制和____

19.要給學生一杯水，教師要有一桶水，這說明教師應該具有____知識

20.思維的基本過程是____

三、名詞解釋(5題)21.受教育權

22.正規(guī)教育

23.學制

24.教育事業(yè)費

25.課程結構

四、論述題(5題)26.試述在教育教學中，如何根據(jù)學生的不同氣質類型，做好教育工作

27.什么叫氣質？怎樣理解氣質的意義？

28.試述如何運用感知規(guī)律，提高直觀教學的效果

29.在教學過程中如何培養(yǎng)學生的觀察力？

30.試述教學過程中應如何貫徹科學性與思想性相統(tǒng)一原則。

五、案例分析(2題)31.學生乙的思維具有什么特點?

32.某學生十分聰明，但學習不努力?？荚嚂r總存在僥幸心理，希望靠小聰明就能過關。如果考試成績不理想，就認為這次是自己的運氣太差了。

請運用歸因理論分析

這種歸因是否正確？

六、簡答題(1題)33.貫徹直觀性教學的基本要求有哪些？

參考答案

1.DD德育具有社會性、歷史性、階段性和民族性、繼承性

2.A

3.BB因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中的松樹和牡丹的例子就是用來說明要根據(jù)學生不同的差異有的放矢地進行教育

4.BB英國是雙軌制的典型代表國家

5.AA社會政治經(jīng)濟制度決定著教育體制

6.AA陶冶教育法是指通過創(chuàng)設良好的氛圍，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。題干指的是環(huán)境陶冶

7.B情感陶冶法又叫陶冶教育法，是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶。題干中，學校布置很多有關社會主義核心價值觀的標牌標語，這屬于情感陶冶法中的環(huán)境陶冶。

8.DD馬斯洛提出了著名的需求層次理論，即人的需求從低到高可以分為：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。因此，最高層面的是自我實現(xiàn)的需求

9.DD最早提出白板說的是洛克

10.DD直覺思維是人們在面臨新問題、新事物和新現(xiàn)象時能迅速理解并做出判斷的思維活動，是一種直接的領悟性的思維活動，具有敏捷性、直接性、簡縮性、突然性、跳躍性等特點

11.白板說

12.注意的轉移

13.洛克

14.課時計劃或教案

15.長期

16.注意的起伏或注意的動搖

17.小組活動

18.分支型學制

19.廣博的文化科學

20.分析和綜合

21.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

22.正規(guī)教育，也稱為正式教育，是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機構承擔的，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的全面系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)活動。

23.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。包括有關學校性質的制度、招生制度、學位認證制度、專業(yè)設置制度、就業(yè)制度、考核制度等。學制是制度化程度最高的教育形式。

24.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經(jīng)常性經(jīng)費，主要由人員經(jīng)費和公用經(jīng)費兩部分組成。

25.課程結構是指課程體系的構成要素、構成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，它體現(xiàn)為一定的課程組織形式。

26.（1）對待學生應克服氣質偏見。氣質僅使人的行為帶有某種動力特征，無所謂好壞；同時，每一種氣質類型都有其積極的方面，也都有其消極的方面，無法比較好壞。（2）針對學生的氣質差異因材施教。在教育過程中對不同氣質類型的學生采取的方法應盡可能地因人而異，做到一把鑰匙開一把鎖。①對膽汁質的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力和堅持到底的精神，培養(yǎng)其豪放、勇于進取的人格品質。②對多血質的學生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點。③對黏液質的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，培養(yǎng)其生機勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優(yōu)點。④對抑郁質的學生，則應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點。（3）幫助學生進行氣質的自我分析、自我教育。教師應幫助學生對自己的氣質特點進行分析，讓他們主動用自己堅強的意志力去克服氣質的消極面，或以氣質的積極面去掩蓋其消極面。（4）特別重視膽汁質和抑郁質學生。膽汁質和抑郁質的學生由于興奮性太強或太弱而容易影響其心理健康。因此，在教育中，對這兩種極端類型的學生教師應該給予其特別的照顧，采取一些特殊的措施，盡量避免強烈的刺激和大起大落的情緒變化。（5）組建學生干部隊伍時，應考慮學生的氣質類型。在任命班干部時應考慮學生的氣質類型，使班干部的氣質類型與每種職務的工作要求相符合，充分發(fā)揮學生干部的潛力和優(yōu)勢

27.（1）氣質是不依活動目的和內(nèi)容為轉移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。

（2）氣質類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。

（3）氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導意義。

（4）氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學生的氣質特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質類型的優(yōu)點，克服缺點

28.（1）運用感知的強度律（強度律）。作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。因此，教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，要讓全班同學聽得懂、看得見。教師在制作、使用直觀教具時，也要考慮到直觀教具的大小、顏色、聲音等是否能被全班學生清楚地感知。（2）運用對象與背景差別的感知覺規(guī)律（差異律）。當知覺的對象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知。如講課時，對于重要的知識，可以反復幾次，可以提高音量；板書時，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加點、畫線，可以用彩色粉筆；制作教具時，要注意把知覺對象從背景上突出出來等。（3）運用靜止背景上的活動性對象易被感知的規(guī)律（活動律）。我們知道，在靜止的背景上，活動的對象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教學中使用活動性教具，演示實驗，放幻燈片、教學電影或錄像等，可以起到很好的教學效果。（4）運用知覺的組合規(guī)律（組合律）。在時間、空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。因此，教師在板書時，章與章、節(jié)與節(jié)等不同內(nèi)容之間要留空；講課時，語言流暢，針對不同內(nèi)容，采用不同的語速，對不同的內(nèi)容加以分析、綜合，使學生了解其中的邏輯關系。（5）讓學生交替使用多種感官感知對象（感官協(xié)同律）。如果學生能使用多種感官去感知同一個知覺對象，那么，從不同感官獲得的信息將傳遞到大腦，從而獲得對事物全面的認識。我國古代的許多學者曾提出學習要做到五到，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的就是通過多種感知渠道來鞏固知識

29.（1）引導學生明確觀察的目的與任務。（2）指導學生做好充分準備，制訂周密的觀察計劃，提出觀察的具體方法。（3）在實際觀察中加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。（4）引導學生學會記錄整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記等。（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質。此外，教師還應努力培養(yǎng)學生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，培養(yǎng)學生的觀察力，還應教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習慣

30.（1）科學性與思想性相統(tǒng)一原則是指，教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。這是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人的要求，是社會主義物質文明和精神文明建設的要求，也是教學的教育性規(guī)律的反映，體現(xiàn)了我國教學的根本方向和質量標準。這一原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。（2）貫徹此原則的要求有：①教師要保證教學的科學性。在教學中，教師要以馬克思主義的觀點和方法來分析教材，使選擇和補充的教學內(nèi)容都能切合時代的需要，反映學科的進步；力求傳授給學生的知識及其方法、過程都是科學的、準確無誤的、富有教益的。②教師要發(fā)掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行思想品德教育。在教學中，如果教師脫離教學的具體內(nèi)容，空泛地向學生道德說教或節(jié)外生枝、生拉硬扯地進行思想教育，那么就會削弱知識教學的系統(tǒng)性，影響學生對知識的理解，甚至引起學生的反感。還要注意不同的學科特點，若不加區(qū)別，一律按政治課的要求來教，也是荒謬的。③教師要重視補充有價值的資料、事例或錄像。一般來說，教材的思想性寓于科學知識之中，大都十分內(nèi)隱，自然科學尤其是這樣。如果教師能深入領悟、吃透教材，根據(jù)教學