小班拔蘿卜教學(xué)反思(11篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班拔蘿卜教學(xué)反思(11篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班拔蘿卜教學(xué)反思篇一

早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的`積極性很高，針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來，收到了不錯(cuò)的效果：

孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。

孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。

孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。

講故事有諸如以上的好處和功能。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

小班拔蘿卜教學(xué)反思篇二

在本次活動(dòng)中，我利用菊花的圖片，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，利用ppt課件，讓幼兒欣賞各種各樣的形態(tài)和顏色的菊花，讓幼兒有好的視覺上的享受，在認(rèn)真觀測(cè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了菊花的主要特征，了解菊花的形狀和顏色，知道菊花是由花桿、花葉、花心和花瓣組成，更進(jìn)一步加深幼兒印象，通過給幼兒講解，讓幼兒明白基本的構(gòu)圖和顏色搭配，給幼兒提供畫好的花桿和花葉，幼兒通過細(xì)心觀測(cè)，總結(jié)花瓣和花心的形狀和特點(diǎn)，然后幼兒用棉簽點(diǎn)畫菊花的時(shí)候，大部分幼兒的作品完成的很好，整個(gè)課程活動(dòng)流程依照繪畫課的流程進(jìn)行，幼兒的注意力集中，表現(xiàn)的很積極！

繪畫活動(dòng)是一種開放性的'活動(dòng)，更需要重視的是發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的創(chuàng)造性。在本次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力很豐富，日常生活經(jīng)驗(yàn)充足，比較擅長(zhǎng)觀測(cè)。當(dāng)我問到圓形的菊花像什么時(shí)，有的幼兒回復(fù)：“像毛絨絨的黃色圓球〞；有的回復(fù)：“像棒棒糖！〞我提問幼兒：“這朵菊花像什么？〞他們回復(fù)“像“嘭〞的一聲爆炸的煙花；像蜘蛛；像螃蟹！〞他們回復(fù)的特別棒，想象力出乎我的意料！在日后的生活中我們也要多啟發(fā)幼兒多觀測(cè)思考。但是本次活動(dòng)也有不足的地方。譬如：

1、活動(dòng)目標(biāo)不夠詳細(xì)，我寫的是“嘗試用棉簽畫菊花，感受用棉簽作畫的樂趣。〞沒有寫明白是用棉簽點(diǎn)畫還是自由線畫，所以幼兒在操作的時(shí)候就有點(diǎn)不太理解應(yīng)當(dāng)點(diǎn)畫還是畫成線條的菊花形狀。

2、在講解規(guī)則的時(shí)候，一邊講一邊給幼兒發(fā)操作材料，幼兒的注意力已經(jīng)集中在操作材料上，不能很好的聽規(guī)則。所以在之后上課的時(shí)候一定要先把規(guī)則講解明白之后再發(fā)操作材料，避免幼兒注意力的分散。

3、在本次活動(dòng)中，我給幼兒示范了繪畫，忽視了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。其實(shí)我可以先給需要用到的畫紙、棉簽和顏料出示出來，讓幼兒說一下應(yīng)當(dāng)怎樣畫菊花，讓幼兒嘗試完之后再進(jìn)行選擇自己喜歡的方式畫他們喜歡的菊花，給他們更大的自主性。

4、在出示菊花圖片的時(shí)候，沒有充分了解小班幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，沒有根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備圖片，選擇了一朵紫色的菊花，幼兒不太認(rèn)識(shí)紫色。

5、最終在作品評(píng)價(jià)的時(shí)候，我說了一句“老師最喜歡這一副菊花，由于……〞這句話要改成“小朋友們畫的菊花五顏六色的，十分漂亮，老師都喜歡。〞

讓幼兒自己評(píng)價(jià)，再挑兩幅好的畫再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過給幼兒上《菊花開了》這一節(jié)繪畫課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)的過程當(dāng)中還有好多的不足和需要改進(jìn)的地方。所以在這學(xué)期我會(huì)主動(dòng)地向其他兩位老師學(xué)習(xí)，觀測(cè)她們的上課流程，借鑒她們的豐富教學(xué)和組織經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也多向自己的師傅請(qǐng)教，多向我的學(xué)習(xí)，多準(zhǔn)備讓她聽我的課，讓她給我指示，讓之后的教學(xué)活動(dòng)越來越好。

小班拔蘿卜教學(xué)反思篇三

今天上午我們班進(jìn)行了第一次語言活動(dòng)《老師早》，由于幼兒剛來園不久，還不懂得教學(xué)活動(dòng)的基本要求，沒有形成有效的常規(guī)，讓他們平靜悄悄坐在椅子在聽老師講課是很困難的，針對(duì)這一狀況和小班孩子愛模仿的特點(diǎn)，我采取了表揚(yáng)其他坐得好小朋友的方法，形成模范示范作用，其他小朋友就會(huì)馬上坐好，個(gè)別十分好動(dòng)的幼兒需要老師不斷提醒。

由于小班幼兒正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依靠行動(dòng)，所以要求他們“坐好了〞唱歌、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握他們的年齡特點(diǎn)，因此我根據(jù)兒歌每一句的.意思創(chuàng)編了簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，讓幼兒邊說邊做，用口頭和肢體語言一同來表達(dá)內(nèi)容。這種方法調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，模仿太陽和小鳥的動(dòng)作活潑好玩兒，本來注意力不集中的幼兒也跟著做了，通過老師的表揚(yáng)和勉勵(lì)，體會(huì)到集體活動(dòng)的樂趣。

語言活動(dòng)《老師早》是對(duì)幼兒禮貌教育一個(gè)很好的活動(dòng)。我的活動(dòng)目標(biāo)包括

本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“走〞“師〞“早〞的讀音，并讓幼兒初步學(xué)會(huì)禮貌用語“老師早〞。課上下來，幼兒基本都能夠達(dá)到?；顒?dòng)過程中結(jié)合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容和采取談話的方式讓幼兒把握來園、離園的基本禮節(jié)，能有禮貌地向老師、阿姨、同伴問好和說再見。希望通過此次活動(dòng)，小朋友不僅學(xué)會(huì)了兒歌，還懂得要做一名懂禮貌的好孩子。

附教案：

語言活動(dòng)《老師早》（文學(xué)）

1、能夠理解兒歌內(nèi)容。

2、初步學(xué)會(huì)禮貌用語“老師早〞。

3、樂意朗讀兒歌。

材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·語言·老師早》。

1、出示教育掛圖，激發(fā)幼兒觀測(cè)興趣。

（1）指導(dǎo)語：小朋友今天我們班來了一個(gè)小朋友，她叫做小寶寶，小寶寶今天來到幼兒園發(fā)生了一件好玩兒的事情，我們一起來看看。

2、引導(dǎo)幼兒陳述圖片上的內(nèi)容。

（1）指導(dǎo)語：圖片上有誰呀？（小寶寶、幼兒園、老師、太陽、鳥兒）

想一想他們?cè)谧鍪裁?？（寶寶上幼兒園）

猜猜他們會(huì)說什么？（寶寶見到老師說聲老師早）

太陽的表情是怎么樣的啊？（瞇瞇笑）鳥兒在做什么呀？（跟著小寶寶叫）

老師的表情是怎么樣的啊？開心的還是憂傷的？（開心）

3、結(jié)合掛圖，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

（1）教師協(xié)同形體動(dòng)作，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

（2）重點(diǎn)啟發(fā)幼兒思考什么事讓“太陽瞇瞇笑〞“鳥兒跟著叫〞。

師：你們知道是什么事情讓“太陽瞇瞇笑〞“鳥兒跟著叫〞嗎？

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

（1）教師結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒朗讀兒歌。

師：老師這邊有一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫做《老師早》，一起來聽聽看吧。重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“走〞“師〞“早〞的讀音，并讓幼兒初步學(xué)會(huì)禮貌用語“老師早〞。

（2）師幼朗讀兒歌。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來讀讀看吧。

（3）師幼再次朗讀兒歌（根據(jù)時(shí)間的許可）。

（4）播放領(lǐng)域配樂兒歌《老師早》。

師：現(xiàn)在我們加上音樂，一起跟著讀一讀。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說“老師早〞終止活動(dòng)。

小班拔蘿卜教學(xué)反思篇四

孩子們?cè)陉柵_(tái)上溜達(dá)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一塊皮狀的東西，他們確信是雞蛋皮?？申柵_(tái)上怎么會(huì)有雞蛋皮呢?這終究是不是雞蛋皮呢?為了驗(yàn)證這個(gè)問題，教師引發(fā)孩子們進(jìn)行了摸索。我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

1、啟發(fā)幼兒從多角度思考、摸索問題，并通過實(shí)施驗(yàn)證解決問題。

2、培養(yǎng)幼兒摸索周邊環(huán)境及事物的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)周邊環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)場(chǎng)地音樂雞蛋皮脫落的墻皮

激情導(dǎo)入，在音樂聲中，老師組織幼兒站隊(duì)，一起出發(fā)到陽臺(tái)。

1.激發(fā)幼兒摸索欲望。教師以小組形式帶領(lǐng)幼兒來到陽臺(tái)。

師：這是雞蛋皮嗎?你為什么認(rèn)為它就是雞蛋皮呢?幼：它和雞蛋皮的顏色一樣。幼：雞蛋皮就是一小塊一小塊的。其他幼兒同意他們的說法，很頑強(qiáng)地說：“就是雞蛋皮。〞師：我們?cè)趺床拍苤浪K究是不是雞蛋皮呢?幼：美工區(qū)有雞蛋皮，拿來比一比就知道了。

2.真?zhèn)悟?yàn)證。

(1)勉勵(lì)幼兒用自己的方式進(jìn)行試驗(yàn)。師：想一想用什么方法可以知道這終究是不是雞蛋皮呢?有的幼兒把雞蛋皮翻來覆去看個(gè)不停：有的幼兒則拿著兩種皮進(jìn)行比較、觀測(cè)。通過觀測(cè)，幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋皮里面有一層薄薄的白膜，而這塊皮沒有;雞蛋皮需要用力捏才會(huì)碎，而這塊皮輕輕一碰就會(huì)碎掉，用力一攆還會(huì)變成碎末。這時(shí)，幼兒恍然大悟：原來這不是雞蛋皮，那它終究是什么呢?

(2)尋覓“雞蛋皮〞的來源。教師提議幼兒在陽臺(tái)附近尋覓類似的東西。洋洋在墻上發(fā)現(xiàn)了一塊空缺墻皮的顏色和這塊碎片的顏色一致.這一重要發(fā)現(xiàn)引起了大家的注意，孩子們終究找到了這塊“雞蛋皮〞的來――原來是掉下來的墻皮。

(3)啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析。教師并沒有就此終止活動(dòng)，而是提同：“為什么墻皮會(huì)掉下來?而且不是直接掉在與墻對(duì)應(yīng)的地上，而是稍靠前些?〞銘銘很自信地說：“我知道，是風(fēng)刮的，昨天晚上風(fēng)特別大。〞其他幼兒便滔滔不絕地說起了昨天夜里的大風(fēng)。問題解決了。

3.師生小結(jié)。

(1)幼兒充分闡述自己的摸索過程。與大家共享。

(2)教師勉勵(lì)幼兒的摸索精神，幫助幼兒總結(jié)摸索成功的經(jīng)驗(yàn)：遇到問題要去觀測(cè)、思考、想方法驗(yàn)證自己的答案。

(3)教育幼兒愛護(hù)環(huán)境。教師啟發(fā)幼兒：“陽臺(tái)上的雞蛋皮怎么處理?〞培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。最終，孩子們一起處理掉了這塊特別的“雞蛋皮〞。

原來陽臺(tái)上的“雞蛋皮〞竟然是“墻皮〞，小朋友們，墻皮很脆弱，需要我們來愛護(hù)，所以，從現(xiàn)在起，小朋友一定要從現(xiàn)在起，好好保護(hù)它們。

手工區(qū)投放大量的材料及雞蛋皮，讓幼兒嘗試搭配材料做漂亮的粘貼畫。

當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)陽臺(tái)上的`“雞蛋皮〞后。教師沒有給出答案，而是發(fā)起一連串的層層遞進(jìn)的問題引發(fā)幼兒的摸索：“這是雞蛋皮嗎?你為什么認(rèn)為它就是雞蛋皮呢?我們?cè)趺床拍苤浪K究是不是雞蛋皮呢?〞等等。這些問題的提出有利于調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探究的欲望，而讓幼兒把握探求知識(shí)的過程和方法比獲得知識(shí)本身更重要，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所倡導(dǎo)的，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)觀測(cè)并解決問題的能力才是最為重要的。因此，教師應(yīng)多提出引發(fā)幼兒摸索的問題，讓幼兒在談話、探討中，充分感知、觀測(cè)、操作和思考.為幼兒創(chuàng)造相互交往、表達(dá)想法的機(jī)遇。

小班拔蘿卜教學(xué)反思篇五

小班幼兒好動(dòng)，愛模仿，特別是對(duì)“鉆〞這個(gè)動(dòng)作十分感興趣。趁老師不注意時(shí)，在桌子下面鉆來鉆去，用小椅子搭個(gè)小山洞，鉆一鉆，愛好尋覓一個(gè)不被人注意的小角落，象小蟲子一樣爬一爬，鉆一鉆。根據(jù)小班幼兒身心發(fā)育規(guī)律，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：利用幼兒感興趣的活動(dòng)發(fā)展他們身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，給幼兒提供適當(dāng)?shù)牟牧希瑔l(fā)幼兒摸索的欲望，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，借用“小蟲子〞，讓幼兒摸索出身體部位各種各樣的洞洞，同伴之間你搭我鉆，師幼之間你搭我鉆，幼兒之間相互合作，體驗(yàn)游戲中的愉快情緒，發(fā)展幼兒的摸索精神和身體的協(xié)調(diào)性、靈活性。

1、勉勵(lì)幼兒摸索身體部位各種各樣的“洞〞，初步培養(yǎng)幼兒的摸索創(chuàng)新精神;

2、通過“爬一爬〞“鉆一鉆〞，發(fā)展幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性;

3、培養(yǎng)幼兒活動(dòng)中的'規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。

重點(diǎn)：幼兒初步摸索身體部位各種各樣的“洞〞，并“鉆一鉆〞;難點(diǎn)：幼兒相互合作摸索各種各樣的“洞〞。

小蟲子(幼兒人手一條)，圓片(即時(shí)貼若干)，音樂磁帶一盤。

一、開始部分“熱身活動(dòng)〞

1、游戲“吹泡泡〞

幼兒游戲后站成大圓，貼圓片做自己的位置標(biāo)記;活動(dòng)身體：隨音樂做律動(dòng)“小蟲子，鉆洞洞〞

教師帶幼兒聽音樂，邊說兒歌邊做動(dòng)作，“小蟲子，鉆洞洞，鉆呀鉆，鉆呀鉆，越鉆越高興!〞

二、基本部分：

(一)小蟲子鉆洞洞蟲子想鉆小朋友身上的洞洞，我們用身體的各部位變洞洞，好嗎?

啟發(fā)幼兒說一說，你的洞洞是用什么部位變成的?教師帶一條蟲子鉆一鉆小朋友摸索出的洞洞。

幼兒一起帶小蟲子鉆洞洞，要求幼兒可以鉆自己身體的洞洞，也可以鉆一鉆其他小朋友變出的洞洞，教師也參與到活動(dòng)中去，和幼兒一起鉆洞洞，教師也可以變出洞洞，讓幼兒帶蟲子來鉆一鉆。

小蟲子鉆累了，送小蟲子回家休息。

(二)幼兒之間相互搭洞、鉆洞。

教師啟發(fā)“誰能搭一個(gè)小朋友能鉆過去的洞洞?〞(勉勵(lì)幼兒嘗試搭一搭，鉆一鉆)幼兒自主選擇“搭洞〞或“鉆洞〞，進(jìn)行游戲(教師提醒幼兒合作，并及時(shí)表揚(yáng)和勉勵(lì)幼兒搭出“新洞洞〞，表揚(yáng)和勉勵(lì)幼兒多種“鉆法〞。提醒幼兒注意安全，不相互推擠，不踩踏幼兒小手)

(三)師幼相互搭洞，鉆洞。

教師啟發(fā)：能設(shè)計(jì)一個(gè)老師鉆過去的洞洞嗎?

師幼共同游戲。

三、終止部分師幼小結(jié)，教師觀測(cè)幼兒的活動(dòng)量(摸一摸是否出汗)放松活動(dòng)，帶幼兒活動(dòng)身體各部位。

孩子們十分的喜歡這個(gè)活動(dòng)，由于整個(gè)活動(dòng)過程中孩子們都十分的樂的積極游戲。準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)“身體操〞一上來就吸引了孩子們的興趣，老師讓他們把自己的身體作為朋友請(qǐng)出和自己一起游戲，擬人化的方法讓小班孩子在游戲前活動(dòng)自己的身體對(duì)他們來說是十分適合的，由于他們帶著一種開心的情感來活動(dòng)，就十分的投入和積極。

小班拔蘿卜教學(xué)反思篇六

《我愛洗澡》這個(gè)音樂節(jié)奏明快，韻律性強(qiáng)，形式也是小班幼兒所喜歡的，而洗澡動(dòng)作又是富有極強(qiáng)的節(jié)奏感，將兩者有機(jī)結(jié)合，能讓幼兒在活動(dòng)中更簡(jiǎn)單理解與感受韻律活動(dòng)的節(jié)奏性。我創(chuàng)設(shè)洗澡的游戲情境。把目標(biāo)定位為：

1．感受三段音樂的不同性質(zhì)和音樂中的xxx重拍節(jié)奏。

2．能在音樂游戲中，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)洗澡的過程。

3．喜歡參與音樂游戲，在音樂游戲中獲得開心的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)開始我引導(dǎo)孩子和浴球玩游戲?qū)牖顒?dòng)，孩子們跟隨老師拿著浴球能很認(rèn)真的做動(dòng)作。孩子們的注意力都被吸引著，一下就激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

活動(dòng)通過完整欣賞音樂，分段欣賞，引導(dǎo)孩子傾聽欣賞。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)明了緊扣，但在難點(diǎn)找出音樂中xxx重拍節(jié)奏中我采取的方法是先將音樂中特別的地方用手抓出來，然后引導(dǎo)孩子用動(dòng)作表現(xiàn)是用力搓澡。由于音樂中xxx重拍時(shí)間很短暫，孩子們總是會(huì)忽略這個(gè)地方?？吹胶⒆觽兊倪@個(gè)表現(xiàn)我也過于急躁，就一直帶領(lǐng)孩子用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)，忽視了對(duì)《我愛洗澡》這段旋律的“聽〞的過程。在活動(dòng)中我只是單一的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作的表演，而缺少引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂的理解和感受。音樂的`節(jié)奏、旋律我也沒有強(qiáng)調(diào)。我沒有強(qiáng)調(diào)讓幼兒跟著音樂洗澡，而是在老師的帶領(lǐng)下讓孩子表演洗澡，這樣既能讓幼兒熟悉身體的各個(gè)部位，又能為以后活動(dòng)做好鋪墊。讓幼兒在生動(dòng)形象的氣氛中，不知不覺地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，從而認(rèn)真去感受和體會(huì)音樂的情感。在活動(dòng)中，應(yīng)始終以幼兒為主體，教師只要適時(shí)的引導(dǎo)與提醒，讓幼兒在活動(dòng)中保持積極主動(dòng)的狀態(tài)，形成良好的師幼互動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中能夠更加大膽的表現(xiàn)自我。

整節(jié)課下來，課堂氣氛活躍，幼兒的積極性和參與程度高，活動(dòng)還是開展的比較成功的。一節(jié)課下來，雖然教師有些地方引領(lǐng)的太多，但到后面孩子們都能充分發(fā)揮自己的想象，編出各種可愛的且貼近生活的動(dòng)作，并能通過身體把它表現(xiàn)出來，孩子們?cè)谶@節(jié)活動(dòng)中玩得開心參與的積極性很高。

小班拔蘿卜教學(xué)反思篇七

1、愉快地跟學(xué)歌曲，并初步學(xué)習(xí)音樂游戲、《媽媽和乖乖》。

2、初步知道袋鼠的主要外形特征。

1、扮演袋鼠媽媽的服裝，袋鼠玩具一個(gè)(大布袋也可替代)。

2、歌曲錄音磁帶《媽媽和乖乖》。

1、教師扮演袋鼠媽媽：

師："小朋友你們知道我是誰嗎?""你們看我的肚子上有什么?它有什么用?""我們袋鼠是怎么走路的?"幼兒學(xué)袋鼠條，體驗(yàn)袋鼠走路的特點(diǎn)。

2、學(xué)唱歌曲《媽媽和乖乖》：

教師有節(jié)奏地朗讀兒歌。師："乖乖是誰呀?""來;自.屈;老師;教.案;幼兒跟著教師有節(jié)奏地朗讀兒歌，理解"相親相愛"。

"這首兒歌還可以編成一首很好聽的歌曲，歌曲名字叫《媽媽和乖乖》"。

3、教師示范演唱歌曲。

幼兒學(xué)唱歌曲。

在學(xué)會(huì)音樂游戲的`基礎(chǔ)上，教師還可以改變游戲規(guī)則：袋鼠乖乖比袋鼠媽媽多一個(gè)，當(dāng)音樂中止時(shí)，沒有找到媽媽的乖乖中止游戲一次。

活動(dòng)《媽媽和乖乖》的教學(xué)重點(diǎn)是圍繞袋鼠媽媽和乖乖相親相愛這一線索進(jìn)行教學(xué)的，活動(dòng)的導(dǎo)入是以猜謎“小客人〞是誰導(dǎo)入的，這一環(huán)節(jié)立刻吸引了幼兒注意力及激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，基本部分以游戲、兒歌、探討等多種教學(xué)方法，幫助幼兒了解袋鼠生活習(xí)性，培養(yǎng)了幼兒口語表達(dá)能力及發(fā)展雙腳跳的動(dòng)作，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)幼兒自始自終保持了濃重的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了孩子們學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

小班拔蘿卜教學(xué)反思篇八

“下雨嘍！〞孩子們開始扭動(dòng)自己的身體，手指兒做著雨點(diǎn)狀?！疤柍鰜砹?！〞瞬間雨點(diǎn)兒中止一個(gè)個(gè)可愛太陽娃娃出現(xiàn)在面前?？此坪?jiǎn)單不斷反復(fù)著的游戲卻讓大家玩得樂此不疲。

小班的孩子易把握單一的動(dòng)作，而技巧性動(dòng)作難以接受；他們喜歡玩同一類游戲特別喜歡角色化的游戲內(nèi)容，不喜歡玩角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，以獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為主。結(jié)合實(shí)際確有如此感受?！短柡秃偷巍肪褪且粍t角色化的`體育游戲，成人看似簡(jiǎn)單卻深受孩子們的喜歡，他們把自己融入到了雨滴和太陽的角色中，感受著不同角色的不同動(dòng)作。

情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下開展的運(yùn)動(dòng)性游戲。布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻。〞的確，情景化的教學(xué)方式對(duì)低齡幼兒尤為重要。由于具有一定情景的游戲，不但趣味性強(qiáng)，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。因此，以情景式的體育游戲來吸引低齡幼兒積極主動(dòng)地參與體育游戲，努力做到以情景游戲?yàn)榛净顒?dòng)。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。

體育游戲采用幼兒感興趣的方式，不僅發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還培養(yǎng)幼兒頑強(qiáng)、大膽、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，積極為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、愉快地游戲氣氛。

小班拔蘿卜教學(xué)反思篇九

1.感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗(yàn)夜晚風(fēng)景的美好。

2.知道夜晚會(huì)出現(xiàn)月亮，月亮?xí)胁煌淖兓?/p>

多媒體課件、音樂

一.音樂導(dǎo)入

(播放"搖籃曲"，教師帶領(lǐng)孩子們哄寶寶睡覺)

重點(diǎn)提問：現(xiàn)在是什么時(shí)候?你從哪里看出來是晚上?

教師總結(jié)：由于天好黑好黑，屋子里開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。

二.閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容

(一)教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本

1."月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了?(跟月亮媽媽打招呼)

2."月亮媽媽"露出了憂傷的表情

(1)看看月亮媽媽的表情有什么變化?她為什么不開心了?

(出示"烏云"圖片)

(2)誰來了?烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對(duì)它說什么?(教師帶領(lǐng)幼兒說出繪本中的語言對(duì)話)不行，不行，烏云，你別過來，別過來，月亮?xí)薜?對(duì)不起，對(duì)不起，方才我和月亮說了一句話，現(xiàn)在我要走了，再見!

(3)烏云說它不是居心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話，現(xiàn)在它走了，我們?cè)徦脝?

3."月亮媽媽"瞇著彎彎的眼睛，露出了開心的笑臉重點(diǎn)提問：月亮媽媽露出了怎么樣的表情?

教師總結(jié)：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次由于有了你們的.幫忙，所以月亮媽媽比方才笑得更甜、更開心了，感謝你們!

(二)情感遷移重點(diǎn)提問：你想對(duì)月亮媽媽說什么?用一句好聽的話告訴她。

三.音樂延伸

播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來形成猛烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng)，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我采取了集體、個(gè)別朗讀、自主選擇角色和配樂朗讀等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動(dòng)成為了一個(gè)十分有生命力的活動(dòng)。同時(shí)，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗讀兒歌時(shí)，我采取了朗讀和音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)理，控制朗讀的語調(diào)、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。

小班拔蘿卜教學(xué)反思篇十

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶排隊(duì)》

1、能在教師引導(dǎo)下找出圖形排列規(guī)律。

2、勉勵(lì)幼兒根據(jù)兩種物體的特征按簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行排序。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每組一套排序的'圖形寶寶操作材料

1、出示排序圖，找出圖形排序規(guī)律，引起幼兒參與排序活動(dòng)的興趣。

（1）出示圖形媽媽圖片說：“我是圖形媽媽，我有大量的圖形寶寶，今天我要帶寶寶去

游樂場(chǎng)玩，我們看看游樂場(chǎng)里都有什么？（尋覓規(guī)律）

提問：①你們看到了什么？他們有什么不一樣？有什么規(guī)律呢？

②你還發(fā)現(xiàn)在游樂場(chǎng)的門口有什么是有規(guī)律排列的？

（引導(dǎo)幼兒說出發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律）

2、幼兒操作，尋覓規(guī)律

（1）現(xiàn)在我要進(jìn)去玩了寶寶們，你們快排隊(duì)吧！〞看看圓形寶寶是怎樣排隊(duì)的呢？

（出示紅色和綠色兩種圓形寶寶的排序圖）。

小結(jié)：圓形寶寶是一個(gè)紅色一個(gè)綠色一個(gè)隔一個(gè)很整齊的排隊(duì)的。

（2）看，三角形寶寶也排隊(duì)走來了?？墒抢蠋熯@有兩個(gè)圖形寶寶沒有找到位置，誰想來

幫幫他們？

小結(jié)：三角形寶寶也是一個(gè)紅色一個(gè)綠色一個(gè)隔一個(gè)很整齊的排隊(duì)。

（4）現(xiàn)在圖形寶寶們到游樂場(chǎng)了，要去找自己的玩具了，看，他們來到了哪里？

提問：①“圖形寶寶迫不及待的到小火車上找位置了，可是只坐了兩個(gè)圖形寶寶

好多圖形寶寶還找不到位置，你們來幫幫他們好嗎〞。

②“小火車開到大樹旁邊有一個(gè)部分別擋住了，小朋友猜猜誰坐在里面？〞（引導(dǎo)幼兒觀測(cè)前后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能補(bǔ)充完整）

4、幼兒動(dòng)手操作，穩(wěn)定排序

圖形媽媽為了感謝小朋友幫了這么多忙她帶來大量項(xiàng)鏈送給小朋友?？墒琼?xiàng)鏈上的顏色都沒有了，小朋友來他們按規(guī)律補(bǔ)充完整吧。

5、活動(dòng)終止

把你手中的漂亮項(xiàng)鏈和你的好朋友共享一下吧。

小班拔蘿卜教學(xué)反思篇十一

游戲1：喂老虎——室內(nèi)游戲

游戲重點(diǎn)：要求有確鑿度的定點(diǎn)投擲游戲準(zhǔn)備：直徑70cm的鉆洞1個(gè)、大型加厚的袋子1個(gè)、桌子1張、乒乓球若干、定點(diǎn)線、紙板繪制老虎頭2個(gè)活動(dòng)過程：每人5個(gè)乒乓球，幼兒站立于定點(diǎn)線，瞄準(zhǔn)虎口，向其投擲，球入虎口。幼兒投進(jìn)虎口的乒乓球剛好或者超出3個(gè)的得勝獲獎(jiǎng)勵(lì)。（小、中大班按兩個(gè)老虎頭的距離分別進(jìn)行投擲）

游戲2：打保齡球——室外游戲

游戲準(zhǔn)備：15個(gè)裝有水的礦泉水瓶、小籃球3個(gè)、三條記事貼。

玩法：游戲分為三組進(jìn)行，分別設(shè)為小班區(qū)、中班區(qū)、大班區(qū)。小班區(qū)五個(gè)水瓶并排一排沒有間距，中、大班各依次加大難度。起點(diǎn)到水瓶的距離為兩米。

規(guī)則：要求幼兒把球滾過去（拋起來算犯規(guī)）就不能參與游戲。每組家庭參與滾球的次數(shù)不能超過5次，在五次之內(nèi)把球都打倒的家庭可獲得一個(gè)印章。

游戲3：釣魚——室內(nèi)游戲

游戲準(zhǔn)備：1、魚桿磁鐵小魚若干。2、用繩子圍一個(gè)圓圈作魚池。

游戲玩法：每次請(qǐng)6名幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，拿釣魚桿釣魚。用磁鐵將魚池里的小魚釣起。比比看誰釣得多。釣到魚的可以在游戲卡上蓋一個(gè)印章。

游戲4：套圈——戶外游戲

游戲準(zhǔn)備：1、小圈若干。印章2、玩具若干。

游戲玩法：每次請(qǐng)三名幼兒參與游戲，每個(gè)幼兒手拿三個(gè)圈圈站在起點(diǎn)線處，向前把圈丟到玩具處，套到玩具的可以在游戲卡上蓋一個(gè)印章。每個(gè)幼兒有三次機(jī)遇。

游戲4：連環(huán)跳——戶外游戲

游戲準(zhǔn)備：呼啦圈每組5個(gè)游戲玩法：把幼兒分四組，每組分別把5個(gè)呼啦圈一字排開，幼兒跳一個(gè)圈，家長(zhǎng)把后面的圈撿起來套在幼兒身上，幼兒拿著圈接著跳下一個(gè)圈，直到把5個(gè)圈都套在身上達(dá)到終點(diǎn)，在跑回起點(diǎn)，把圈交給下一組家長(zhǎng)。游戲完成可獲得一個(gè)印章。

游戲5：搶錢——室內(nèi)游戲

游戲準(zhǔn)備：大鼓一個(gè)游戲玩法：游戲可由16人參與（家長(zhǎng)也可），每個(gè)人是一塊錢，老師邊說搶錢了，搶錢了，邊敲鼓助興，鼓聲中止，老師說"5塊錢"5人抱在一起湊成5塊錢，7塊錢就7人抱一起，抱錯(cuò)的、數(shù)目不正確的被淘汰。參與游戲的可獲得一個(gè)印章。

游戲6：小猴運(yùn)西瓜

游戲準(zhǔn)備：猴子頭