教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年12月05日-3127)

教師招聘《中學教育心理學》真題試題每日練(2022年12月05日-3127)1：操作技能就其動作的進行而言，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

2：把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

3：學習策略肯定要適于學習目標和同學的類型，這是指學習策略的（）

單項選擇題

A、內(nèi)化性原則

B、特定性原則

C、主體性原則

D、生成性原則

4：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

5：在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且經(jīng)常出錯的認知方式被稱為（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

6：心理健康概念具有相對性，心理健康與否，在肯定程度上說是一個社會評價問題。（）

推斷題

對

錯

7：從遷移到結(jié)構(gòu)匹配學說是由（）提出的。

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、詹納特

D、羅斯

8：皮亞杰認為，人和動物的行為有兩類，應答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對

錯

9：1905年，世界上編制的第一個智力測量的量表是（）

單項選擇題

A、瑞文標準推理測驗

B、韋克斯勒智力氣表

C、斯坦福一比奈智力氣表

D、比奈一西蒙智力氣表

10：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項選擇題

A、老師指導

B、學習材料特性

C、媒體

D、認知結(jié)構(gòu)

E、智力

11：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）

單項選擇題

A、派生類學習

B、相關(guān)類屬學習

C、上位學習

D、并列結(jié)合學習

12：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是__________

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯爾納

D、巴甫洛夫

13：少年期的年齡一般在（）。

單項選擇題

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、l5歲

C、8、9歲～16、17歲

D、6、7歲～14、15歲

14：有些班級班主任上課或班主任在場，同學規(guī)法規(guī)矩；班主任不在場，紀律明顯渙散。該班主任的領導作風很可能是（）

單項選擇題

A、專斷型

B、民主型

C、放任型

D、溺愛型

15：耶克斯一多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在著（）

單項選擇題

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、U型關(guān)系

D、反比關(guān)系

16：學習的意義表現(xiàn)在（）

單項選擇題

A、促進心理的成熟與進展

B、獲得好的成果

C、適應社會進展

D、個體生活的需要

17：美國教育部資質(zhì)優(yōu)異兒童的定義，是指兒童在學校中有高水平的智力、制造力、藝術(shù)力量和（）

單項選擇題

A、領導力量

B、生理力量

C、學習成果

D、人際關(guān)系

18：看到一朵紅花，這時的心理活動為（）

單項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、視覺

D、色覺

19：先行組織者是呈現(xiàn)給同學的一個引導性或背景性學問材料。（）

推斷題

對

錯

20：制造性是少數(shù)人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對

錯

21：依據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應是（）。

單項選擇題

A、中性反應

B、條件反應

C、無條件反應

D、操作反應

22：下面屬于心理現(xiàn)象的是．（）

單項選擇題

A、詞

B、語言

C、言語

D、句子

23：孩子哭鬧著要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）。

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、懲處

D、消退

24：學習遷移的共同要素說的代表人物是（）

單項選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

25：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作熱練

26：影響學習者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項選擇題

A、努力

B、任務難度

C、運氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

27：1924年，我國出版第一本《教育心理學》教科書，把西方教育心理學引進我國，是（）

單項選擇題

A、蔡元培

B、廖世承

C、陳鶴琴

D、朱智賢

28：注意訓練的形式而不注意內(nèi)容的學習遷移理論是（）。

單項選擇題

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B、閱歷類化理論

C、共同要素說

D、形式訓練說

29：依據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、垂直遷移

30：下列選項屬于心智技能的有（）。

多項選擇題

A、讀書

B、跑步

C、記憶

D、計算

31：對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

32：在以老師為主導的教學策略中，由老師設置教學目標，選擇教學材料，掌握教學進度，設計師生之間的交互作用。（）

推斷題

對

錯

33：下面各項中不屬于課堂教學環(huán)境的是（）

單項選擇題

A、教室光線

B、教室溫度

C、同學座位位置

D、同學心理定勢

34：兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為（）。

單項選擇題

A、自律道德

B、無道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

35：在演示加法運算時，使同學知道這種運算的目的就是求幾個數(shù)量的和：知道運算的客體就是事物的數(shù)量；知道運算的操作程序(步驟次序)及方法(運算的方式)。根據(jù)加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、動作的定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C、不出聲的外部語言動作階段

D、內(nèi)部言語動作階段

36：老師自編測驗是由老師依據(jù)詳細的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）。

單項選擇題

A、教育目的服務的

B、老師和同學服務的

C、特定的教學服務的

D、當前工作服務的

37：7—11歲兒童處于認知進展階段的（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預備階段

C、抽象思維階段

D、思維階段

38：為了有效地觀看直觀對象，必需運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

39：在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性，這屬于操作技能形成的（）階段。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作定向

40：依據(jù)動機的性質(zhì)，可分為生理性動機和__________。（）

單項選擇題

A、主導動機

B、外在動機

C、社會性動機

D、有意識動機

41：群體規(guī)范會形成群體壓力，對同學的心理和行為產(chǎn)生（）。

單項選擇題

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂觀的影響

D、消極的影響

42：心理健康有凹凸層次之分。（）

推斷題

對

錯

43：班杜拉認為仿照的不同方式有（）

多項選擇題

A、直接仿照

B、間接仿照

C、綜合仿照

D、象征仿照

E、抽象仿照

44：（）的根本特點是自下而上，原有閱歷結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的閱歷結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。

單項選擇題

A、正遷移

B、順應性遷移

C、重組性遷移

D、垂直遷移

45：以下屬于元認知方案策略的是（）。

單項選擇題

A、設置學習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監(jiān)視自己速度和時間

46：依據(jù)概念的外延特征，可以分為單獨概念、一般概念和__________。（）

單項選擇題

A、詳細概念

B、集合概念

C、科學概念

D、人工概念

47：陳述性學問是關(guān)于“怎么做”的學問。（）

推斷題

對

錯

48：數(shù)學老師在教應用題時，一再強調(diào)同學看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）

單項選擇題

A、牢記題目內(nèi)容

B、很好的完成對心里問題的表征

C、有效的監(jiān)控解題過程

D、嫻熟地使用計算技能

49：在日常生活中，“桌子”屬于（）

單項選擇題

A、詳細概念和易下定義概念

B、詳細概念和科學概念

C、科學概念和下定義概念

D、詳細概念和日常概念

50：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

查看答案

1：答案A

解析

2：答案B

解析奧爾波特是首先提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家。

3：答案B

解析

4：答案A,B,C,D,E

解析價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

5：答案A

解析

6：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

7：答案C

解析

8：答案錯誤

解析這是斯金納的觀點，他認為人和動物的行為有兩類，應答性行為和操作性行為。

9：答案D

解析

10：答案A,B,C

解析認知結(jié)構(gòu)和智力屬于個人因素，即主觀因素。

11：答案B

解析

12：答案A

解析

13：答案B

解析

14：答案A

解析

15：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

16：答案A

解析學習的意義包括：是有機體適應環(huán)境的必要條件、促進心理的成熟與進展。

17：答案A

解析

18：答案A

解析

19：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案錯誤

解析制造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

21：答案C

解析

22：答案C

解析

23：答案D

解析

24：答案C

解析

25：答案A

解析操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。其中，操作定向就是了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。因此，答案為A。

26：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學習者勝利或失敗的可控因素。

27：答案B

解析

28：答案D

解析略。

29：答案C

解析

30：答案A,C,D

解析依據(jù)心智技能的特點，可知讀書、記憶、計算均屬于心智技能。

31：答案A

解析學習遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學習可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學觀點講，這些都是學習的遷移現(xiàn)象。但是，對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓練說。

32：答案正確

解析略

33：答案D

解析

34：答案C

解析

35：答案A

解析

36：答案C

解析略。

37：答案D

解析7-11歲屬于人的認知進展階段中的思維階段。

38：答案A,B,D,E

解析這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。

39：答案C

解析

40：答案C

解析

41：答案A

解析群體規(guī)范對同學的心理和行為產(chǎn)生有極大的影響。

42：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

43：答案A,C,D,E

解析

44：答案B

解析順應性遷移是調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的閱歷結(jié)