教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月21日-611)_第1頁(yè)
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月21日-611)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月21日-611)1:能增加似是而非的新舊學(xué)問(wèn)之間的可辨別性,目的在于比較新材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相像材料的組織者是()

單項(xiàng)選擇題

A、一般性組織者

B、比較性組織者

C、陳述性組織者

D、概括性組織者

2:心理學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一系列刺激反應(yīng)連鎖形成的過(guò)程。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3:依據(jù)需要的不同性質(zhì),可以將動(dòng)機(jī)分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、生理性動(dòng)機(jī)

D、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

E、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

4:有預(yù)定目的,需要付出肯定意志努力的留意是()

單項(xiàng)選擇題

A、有意留意

B、無(wú)意留意

C、不隨便留意

D、持續(xù)性留意

5:依據(jù)閱歷或直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱之為()。

單項(xiàng)選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

6:教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

7:在技能形成過(guò)程中,練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

8:在學(xué)過(guò)正方體、長(zhǎng)方體等形體的體積計(jì)算公式后,學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式,屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

9:老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí),不合適的做法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相全都

B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化,并有適當(dāng)?shù)碾y度

C、老師給同學(xué)以適當(dāng)?shù)年P(guān)心

D、只給同學(xué)一些學(xué)問(wèn)性的練習(xí)

10:中同學(xué)學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的緣由包括()

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知因素

B、人格因素

C、人際關(guān)系

D、學(xué)校因素

E、環(huán)境因素

11:遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈()。

單項(xiàng)選擇題

A、正加速型

B、零加速型

C、負(fù)加速型

D、倒“U”型

12:下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

13:皮亞杰認(rèn)為,2至7歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于()

單項(xiàng)選擇題

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感慌運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

14:最近進(jìn)展區(qū)是指()

單項(xiàng)選擇題

A、最新獲得的力量

B、兩個(gè)鄰近進(jìn)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)

C、即將達(dá)到的進(jìn)展水平

D、需要在下一階段進(jìn)展把握的水平

15:安德森的心理技能形成三階段論的其次個(gè)階段是()

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知階段

B、定向階段

C、聯(lián)結(jié)階段

D、自動(dòng)化階段

16:()不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。

單項(xiàng)選擇題

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

17:編制課程表時(shí),盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象}生的學(xué)科()。

單項(xiàng)選擇題

A、隨機(jī)支配

B、分類支配

C、集中支配

D、交叉支配

18:教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際,注意為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、信息論

19:依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、專制型

B、開(kāi)放型

C、勸說(shuō)型

D、放縱型

E、民主型

20:吉爾福特認(rèn)為制造性思維的核心是【】

單項(xiàng)選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、抽象思維

D、制造性想象

21:學(xué)習(xí)評(píng)定在常見(jiàn)的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有()

多項(xiàng)選擇題

A、寬大效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

C、集中趨勢(shì)

D、規(guī)律誤差

E、對(duì)比效應(yīng)

22:人格的本質(zhì)特征有()。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)特性

B、穩(wěn)定性

C、綜合性

D、簡(jiǎn)單性

E、功能性

23:衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注()。

單項(xiàng)選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學(xué)

24:在有意義學(xué)習(xí)中,新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱做()

單項(xiàng)選擇題

A、綜合學(xué)習(xí)

B、并列學(xué)習(xí)

C、類屬學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

25:下面各項(xiàng)中不屬于課堂教學(xué)環(huán)境的是()

單項(xiàng)選擇題

A、教室光線

B、教室溫度

C、同學(xué)座位位置

D、同學(xué)心理定勢(shì)

26:心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有()。

單項(xiàng)選擇題

A、樂(lè)觀作用

B、消極作用

C、既有樂(lè)觀也有消極作用

D、沒(méi)有作用

27:一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用,被稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

28:下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)?()

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

29:對(duì)兒童心理進(jìn)展起主導(dǎo)作用的是()

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育

B、家庭教育

C、個(gè)人傾向

D、社會(huì)影響

30:根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類,做筆記屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)選擇性留意的策略

B、促進(jìn)新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系的策略

C、促進(jìn)新學(xué)問(wèn)長(zhǎng)期保存的策略

D、促進(jìn)短時(shí)記憶的策略

31:挫折在人們的生活中是不行避開(kāi)的,應(yīng)對(duì)挫折的方法有()

多項(xiàng)選擇題

A、正確對(duì)待挫折

B、改善挫折環(huán)境

C、總結(jié)閱歷教訓(xùn)

D、調(diào)整理想水平

E、建立和諧的人際關(guān)系

32:歸因總是與下列哪項(xiàng)聯(lián)系在一起()

單項(xiàng)選擇題

A、干什么

B、誰(shuí)

C、怎么樣

D、為什么

33:態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

34:社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35:制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有肯定價(jià)值的產(chǎn)品的()。

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

36:奧蘇伯爾依據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論,對(duì)遺忘的緣由提出的獨(dú)特解釋是()。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

37:下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中,錯(cuò)誤的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問(wèn)與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

38:態(tài)度是一種內(nèi)部預(yù)備狀態(tài),而不是實(shí)際反應(yīng)本身。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39:以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)做出推斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)

40:同學(xué)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí),對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單,中間難,這種現(xiàn)象就是所謂的()。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡消退說(shuō)

B、動(dòng)機(jī)說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

41:直觀的方法是教學(xué)的手段,而不是教學(xué)的目的,教學(xué)中不能為直觀而直觀。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42:通過(guò)對(duì)某種道德形象的聯(lián)想而發(fā)生的情感體驗(yàn)稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺(jué)的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、認(rèn)知性道德情感

43:依據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀,學(xué)校教育的第三個(gè)目標(biāo)是()

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展同學(xué)們運(yùn)用“思想”解答問(wèn)題的信念

B、培育同學(xué)的自我推動(dòng)力,引導(dǎo)同學(xué)們獨(dú)自運(yùn)用各種題材

C、培育“經(jīng)濟(jì)地使用思想”

D、進(jìn)展理智上的忠誠(chéng)

44:自動(dòng)化的操作如穿衣,也可稱得上是問(wèn)題解決。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45:討論表明,遺忘進(jìn)程是不均衡的,表現(xiàn)為()。

單項(xiàng)選擇題

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

46:一般說(shuō)來(lái),以下哪一類力量被認(rèn)為不屬智力范疇?()

單項(xiàng)選擇題

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語(yǔ)力量

D、運(yùn)算力量

47:隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行,人的精神狀態(tài)和留意力不會(huì)發(fā)生變化。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48:馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的最低層次的需要是()

單項(xiàng)選擇題

A、生存需要

B、歸屬需要

C、敬重需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

49:由亞里士多德提出的構(gòu)成了心理學(xué)中聯(lián)想主義的主要基礎(chǔ)聯(lián)想律有()

多項(xiàng)選擇題

A、鄰近律

B、相像律

C、接近律

D、對(duì)比律

E、仿照律

50:依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和()。

單項(xiàng)選擇題

A、長(zhǎng)時(shí)記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

查看答案

1:答案B

解析組織者可分為兩類。一種為陳述性組織者,指與新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種上位關(guān)系的,目的在于為新的學(xué)習(xí)供應(yīng)最適當(dāng)?shù)念悓僬叩慕M織者。另一類是比較性組織者,指能增加似是而非的新舊學(xué)問(wèn)之間的可辨別性,目的在于比較新材料與熟悉結(jié)構(gòu)相像材料的組織者。

2:答案錯(cuò)誤

解析動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,也是一個(gè)心理加工的過(guò)程。

3:答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì),動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

4:答案A

解析

5:答案C

解析

6:答案B

解析l903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克編著出版的《教育心理學(xué)》,是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著,由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。

7:答案C

解析在練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。

8:答案D

解析

9:答案D

解析

10:答案A,B,C,E

解析

11:答案C

解析遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。

12:答案D

解析如上題。

13:答案A

解析

14:答案B

解析

15:答案C

解析

16:答案D

解析

17:答案D

解析

18:答案A

解析教育心理學(xué)成熟期,人本主義掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

19:答案A,D,E

解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。

20:答案B

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心,它有三個(gè)特征:流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21:答案A,B,C,D,E

解析學(xué)習(xí)評(píng)定在常見(jiàn)的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有寬大效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、集中趨勢(shì)、規(guī)律誤差、對(duì)比效應(yīng)、鄰近誤差。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22:答案A,B,C,D,E

解析略。

23:答案D

解析能主動(dòng)自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)是老師成熟的主要標(biāo)志。

24:答案D

解析

25:答案D

解析

26:答案C

解析心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有樂(lè)觀也有消極作用。

27:答案B

解析

28:答案B

解析品德包含道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分,這些成分既相互獨(dú)立,又相互聯(lián)系、相互影響,構(gòu)成一個(gè)完整的品德結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。(本解析由影驕子2022供應(yīng))

29:答案A

解析學(xué)校教育是由教育者根據(jù)肯定的目的,組織肯定的教育內(nèi)容,實(shí)行肯定的教育方法,對(duì)同學(xué)進(jìn)行有系統(tǒng)的樂(lè)觀教育影響的過(guò)程,對(duì)兒童心理進(jìn)展起主導(dǎo)作用。

30:答案A

解析

31:答案A,B,C,D,E

解析

32:答案D

解析

33:答案B

解析

34:答案錯(cuò)誤

解析生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。

35:答案D

解析

36:答案C

解析

37:答案D

解析氣質(zhì)指的是人的秉性,不發(fā)生遷移。

38:答案正確

解析略。

39:答案A

解析教學(xué)中使用的常模參照評(píng)價(jià)就是以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)做出推斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

40:答案D

解析略。

41:答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

42:答案B

解析

43:答案B

解析A、C、D三項(xiàng)分別是學(xué)校教育的其次、四、五個(gè)目標(biāo)。

44:答案錯(cuò)誤

解析問(wèn)題解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的。

45:答案D

解析

46:答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動(dòng)所必需的共性心理特征,智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

47:答案錯(cuò)誤

解析一般說(shuō)來(lái),人的精神狀態(tài)和留意力存在三

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