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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月01日-1523)1:課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)有效進(jìn)行,具有__________的功能。
單項(xiàng)選擇題
A、培育動(dòng)機(jī)
B、激發(fā)需要
C、促進(jìn)和維持
D、培育紀(jì)律
2:老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理__________。
單項(xiàng)選擇題
A、有直接影響
B、有間接影響
C、沒有影響
D、有肯定影響
3:刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、華生
C、斯金納
D、布魯納
4:按皮亞杰的觀點(diǎn),兒童在()階段完成守恒任務(wù)。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階
B、形式運(yùn)算階段
C、前運(yùn)算階段
D、詳細(xì)運(yùn)算階段
5:在中學(xué)階段,個(gè)體需要組織自己的動(dòng)機(jī)、力量、信仰及其活動(dòng)閱歷而形成自我的全都性形象,這是指埃里克森人格進(jìn)展理論中的()
單項(xiàng)選擇題
A、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段
B、勤奮感對(duì)自卑感階段
C、自我同一性對(duì)角色混亂階段
D、自我整合對(duì)無望感階段
6:一般來說,元認(rèn)知策略可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、方案策略
D、監(jiān)視策略
E、調(diào)整策略
7:遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程是()
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、前后一樣快
D、沒有規(guī)律
8:在一門課程或者某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,如一個(gè)單元、章節(jié)等結(jié)束時(shí),老師通常會(huì)對(duì)這個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行測(cè)定,這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C、終結(jié)性評(píng)價(jià)
D、診斷性評(píng)價(jià)
9:班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、效果強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、間接強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
E、自我強(qiáng)化
10:德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)討論,得到的規(guī)律是()
單項(xiàng)選擇題
A、進(jìn)程均衡
B、先快后慢
C、先慢后快
D、無明顯變化
11:影響個(gè)體從眾的因素主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、群體個(gè)數(shù)
B、群體分散力和群體吸引力
C、成員在群體中的地位
D、人的心理特點(diǎn)
E、群體的性別比例
12:垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
13:最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、艾賓浩斯
B、巴甫洛夫
C、馮特
D、弗洛伊德
14:學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和()等多種要素。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)環(huán)境
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)目的
15:一般在各學(xué)年、各學(xué)期開頭時(shí)或開頭前施行的學(xué)習(xí)評(píng)定是()
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評(píng)定
B、形成性評(píng)定
C、有效性評(píng)定
D、總結(jié)性評(píng)定
16:一般來說,認(rèn)知風(fēng)格中,場(chǎng)依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是()
單項(xiàng)選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
17:把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息,摒棄無關(guān)因素,并在頭腦中形成有關(guān)問題的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和操作過程,即形成問題表征的過程。這一過程被稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺問題
B、理解問題
C、提出假設(shè)
D、檢驗(yàn)假設(shè)
18:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)方法
B、老師
C、同學(xué)
D、學(xué)習(xí)過程
19:教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為課程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:最簡(jiǎn)單給同學(xué)在校學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知方式是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散型
B、抽象型
C、深思型
D、沖動(dòng)型
21:一般認(rèn)為,教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》的出版開頭,該書的是()
單項(xiàng)選擇題
A、詹姆士
B、桑代克
C、斯金納
D、布魯納
22:所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指()
單項(xiàng)選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
23:意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:只能進(jìn)行自我中心思維的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、前運(yùn)算階段
B、感知運(yùn)動(dòng)階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
25:對(duì)同一問題所想到的可能答案越多,則表明其思維的__________越高()
單項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、獨(dú)創(chuàng)性
C、目的性
D、結(jié)構(gòu)性
26:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的?()
單項(xiàng)選擇題
A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理
B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
27:下列選項(xiàng)中哪些屬于人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)分()。
多項(xiàng)選擇題
A、人類學(xué)習(xí)需把握世代積累起來的閱歷和文化學(xué)問
B、人類學(xué)習(xí)通過語言的中介作用進(jìn)行
C、人類學(xué)習(xí)是無目的的
D、人類學(xué)習(xí)是有目的的、樂觀的、主動(dòng)的
28:依據(jù)討論結(jié)果,專家型老師和新老師在哪些方面存在差異?()
多項(xiàng)選擇題
A、課前方案
B、課堂教學(xué)過程
C、課后評(píng)價(jià)
D、課后檢查
E、課前組織
29:通過不斷強(qiáng)化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng),來形成某種簡(jiǎn)單的行為這是()
單項(xiàng)選擇題
A、示范法
B、系統(tǒng)脫敏法
C、懲處法
D、行為塑造法
30:依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論,進(jìn)展任務(wù)是獲得自我同一性克服角色混亂的階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)前期
B、嬰兒期
C、學(xué)齡期
D、青年期
31:苛勒認(rèn)為頓悟的消失是無條件的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
32:具有高制造性的個(gè)體的人格特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)立性
B、自信
C、對(duì)簡(jiǎn)單問題感愛好
D、冒險(xiǎn)精神
E、易怒
33:有些課題包含高度結(jié)構(gòu)性的學(xué)問和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語法等),假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快把握這種學(xué)問和技能,則宜于采納()
單項(xiàng)選擇題
A、以老師為中心的講授策略
B、師生互動(dòng)策略
C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)
D、合作學(xué)習(xí)策略
34:1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定,標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科,而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
35:上位學(xué)習(xí)又稱()。
單項(xiàng)選擇題
A、類屬學(xué)習(xí)
B、總括學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
36:依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為()
多項(xiàng)選擇題
A、專制型
B、開放型
C、勸說型
D、放縱型
E、民主型
37:同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平,其中最高水平是()
單項(xiàng)選擇題
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、制造性理解
38:依據(jù)布魯姆的學(xué)習(xí)評(píng)定分類,一般在學(xué)期末進(jìn)行的是()
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評(píng)定
B、形成性評(píng)定
C、總結(jié)性評(píng)定
D、有效性評(píng)定
39:性格依據(jù)知、情、意在性格中的表現(xiàn)程度可以分為理智型、心情型和()
單項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)立型
B、經(jīng)濟(jì)型
C、外傾型
D、意志型
40:直觀教學(xué)的形式包括()
多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)容直觀
B、實(shí)物直觀
C、模像直觀
D、言語直觀
E、形式直觀
41:人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及()。
單項(xiàng)選擇題
A、態(tài)度全都
B、行動(dòng)全都
C、觀點(diǎn)趨同
D、相互理解與扶持
42:在活動(dòng)任務(wù)較簡(jiǎn)單時(shí),想要工作效率較高,動(dòng)機(jī)水平應(yīng)當(dāng)怎樣?()
單項(xiàng)選擇題
A、較高
B、中等
C、較低
D、任意強(qiáng)度
43:一般來說,元認(rèn)知策略可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、方案策略
D、監(jiān)視策略
E、調(diào)整策略
44:依據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思索步驟和思維過程中意識(shí)的清楚程度,可分為()
多項(xiàng)選擇題
A、分析思維
B、閱歷思維
C、理論思維
D、直觀動(dòng)作思維
E、直覺思維
45:在日常生活中,“桌子”屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、詳細(xì)概念和易下定義概念
B、詳細(xì)概念和科學(xué)概念
C、科學(xué)概念和下定義概念
D、詳細(xì)概念和日常概念
46:是由垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、生殖腺等組成。()
單項(xiàng)選擇題
A、消化系統(tǒng)
B、泌尿系統(tǒng)
C、內(nèi)分泌系統(tǒng)
D、神經(jīng)系統(tǒng)
47:先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)聞名心理學(xué)家()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、布魯納
C、奧蘇伯爾
D、桑代克
48:到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、模象直觀
B、實(shí)物直觀
C、言語直觀
D、感知直觀
49:同學(xué)對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí),屬于對(duì)下列哪方面的自我意識(shí)()。
單項(xiàng)選擇題
A、生理自我
B、心理自我
C、社會(huì)自我
D、抱負(fù)自我
50:一般在教學(xué)開頭前使用()來摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便支配教學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、診斷性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、總結(jié)性評(píng)價(jià)
D、非正式評(píng)價(jià)
查看答案
1:答案C
解析
2:答案A
解析
3:答案A
解析
4:答案D
解析
5:答案C
解析
6:答案C,D,E
解析復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。
7:答案A
解析系統(tǒng)暫無解析
8:答案C
解析
9:答案B,D,E
解析班杜拉把強(qiáng)化分為三種:直接強(qiáng)化;替代強(qiáng)化;自我強(qiáng)化。
10:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
11:答案A,B,C,D,E
解析群體的特點(diǎn)與個(gè)體的特點(diǎn)對(duì)個(gè)體從眾都有影響。
12:答案A
解析識(shí)記性試題。垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是加涅。(本解析由張恩凱供應(yīng))
13:答案A
解析德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早采納重學(xué)法對(duì)遺忘進(jìn)程進(jìn)行了討論,并提出了聞名的遺忘曲線。
14:答案A
解析略
15:答案A
解析布魯姆把評(píng)定分為三類:配置性評(píng)定、形成性評(píng)定、總結(jié)性評(píng)定。其中,配置性評(píng)定是在學(xué)期開頭時(shí)或開頭前施行,形成性評(píng)定是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的,總結(jié)性評(píng)定一般在學(xué)期末進(jìn)行。
16:答案A
解析一般來說,場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科感愛好;而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。文學(xué)屬于人文學(xué)科,所以選A。(資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案B
解析略。
18:答案D
解析
19:答案錯(cuò)誤
解析教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
20:答案D
解析
21:答案B
解析1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。因此,本題選擇B選項(xiàng)。
22:答案A
解析學(xué)習(xí)20分鐘之后,遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。
23:答案正確
解析略
24:答案A
解析
25:答案A
解析
26:答案C
解析【解析】考試焦慮癥的形成是多方面的,單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
27:答案A,B,D
解析人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)分:一是人類學(xué)習(xí)需把握世代積累起來的閱歷和文化學(xué)問;二是人類學(xué)習(xí)通過語言的終結(jié)作用進(jìn)行;三是人類學(xué)習(xí)是有目的的、樂觀的、主動(dòng)的。
28:答案A,B,C
解析討論結(jié)果表明,新老師和專家型老師在課前方案、課堂教學(xué)過程和課后評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。
29:答案D
解析
30:答案D
解析
31:答案錯(cuò)誤
解析只有在清晰地熟悉到整個(gè)情境中各種成分之間的關(guān)系時(shí),頓悟才會(huì)消失。
32:答案A,B,C,D
解析獨(dú)立性、自信、對(duì)簡(jiǎn)單問題感愛好和冒險(xiǎn)精神是高制造性個(gè)體的人格特征。
33:答案A
解析
34:答案錯(cuò)誤
解析
35:答案B
解析上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。
36:答案A,D,E
解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。
37:答案D
解析
38:答案C
解析布魯姆把評(píng)定分為三類:配置性評(píng)定、形成性評(píng)定、總結(jié)性評(píng)定。其中,配置性評(píng)定是在學(xué)期開頭時(shí)或開頭前施行,形成性評(píng)定是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的,總結(jié)性評(píng)定一般在學(xué)期末進(jìn)行。
39:答案D
解析
40:答案B,C,D
解析
41:答案B
解析人際吸引以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動(dòng)全都為特點(diǎn)。
42:答案A
解析耶克斯一多德森定律認(rèn)為,中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí),他們還發(fā)覺,最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān):任務(wù)較簡(jiǎn)單,最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等,最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難,最佳激起水平越低。
43:答案C,D,E
解析CDE【解析】本題考查元認(rèn)知策略的種類。元認(rèn)知策略包括元認(rèn)知方案策略、元認(rèn)知監(jiān)視策略、元認(rèn)知調(diào)整策略。
44:答案A,E
解析
45:答案D
解析
4
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