《大堰河-我的保姆》導(dǎo)學(xué)案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《大堰河——我的保姆》導(dǎo)學(xué)案姓名：班級：學(xué)習(xí)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：體會詩人真摯的情感。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：了解修辭手法在詩中的運(yùn)用。文化傳承與理解：感受大堰河的形象，理解母愛的偉大。知人論世艾青，中國現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄，浙江金華人。1932年在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長詩《大堰河—我的保姆》，感情誠摯，詩風(fēng)清新，轟動詩壇。他的詩歌筆觸雄渾，感情強(qiáng)烈，傾訴了對祖國和人民的情感。1985年,獲法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章，這是我國詩人得到的第一個(gè)國外文學(xué)藝術(shù)的最高級大獎(jiǎng)。文學(xué)常識現(xiàn)代自由體詩派：運(yùn)用現(xiàn)代白話寫作，不拘泥于外在的韻律和音節(jié)等，詩體不受任何框式的束縛，段、行和字?jǐn)?shù)都不固定。郭沫若創(chuàng)作的《女神》是中國自由詩走向獨(dú)立的代表詩集?？箲?zhàn)時(shí)期自由詩因艾青、田間等人的提倡，得到極大繁榮。艾青關(guān)于詩歌散文美的主張，使自由詩進(jìn)一步得到了理論解釋。散文集：預(yù)習(xí)檢測給下列加點(diǎn)字注音保姆（）荊（）棘（）火缽（）忸（）怩（）凌侮（）冰屑（）團(tuán)箕（）麥糟（）叱（）罵瓦菲（）青苔（）妄自菲（）薄舌苔（）方興未艾（）埋（）怨自怨自艾（）湖泊（）揠（）苗助長按照情感線索，劃分段落層次一（1—3）懷念與痛悼二（4—8）眷念與感激三（9—11）同情與控訴四（12——13）謳歌與贊美思考探究：任務(wù)一：分析大堰河的形象詩中哪些情節(jié)或細(xì)節(jié)刻畫了大堰河復(fù)雜而又豐滿的形象……名稱大堰河/大葉荷（不詳）身份保姆、養(yǎng)母年齡四十幾歲工作農(nóng)民、短工、保姆技能家務(wù)活、農(nóng)活家庭成員丈夫、五個(gè)遭遇悲慘的兒子生活情況艱苦結(jié)局凄涼這是一位____的大堰河。任務(wù)二問題探究1.前二節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？介紹大堰河的身份、地位及其與“我”的關(guān)系。第1節(jié):大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動?jì)D女。沒有姓名，沒有人生自由并且悲苦低微，靠出賣乳汁和汗水謀生；2節(jié)交代“我”的階級出身，點(diǎn)明大堰河和我的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。傾注了我對大堰河特有的深情。2.第4節(jié)詩連用八個(gè)“在你……之后”的描寫，這些描寫有何特點(diǎn)？并分析詩人這樣寫的作用。一方面具體地鋪敘了大堰河的貧窮和繁重的家務(wù)勞動，另一方面表明大堰河無時(shí)無刻不在關(guān)心照料著乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分地表現(xiàn)出大堰河的善良、勤勞，對乳兒無私的愛。從住、穿、吃三個(gè)方面描寫，跟“我”在大堰河家的生活形成對比，有何作用？一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也放映了社會的不公?！包S土下你紫色的靈魂”，為什么是“紫色的”靈魂？一方面強(qiáng)調(diào)尊貴、圣潔、熱烈的方面；一方面強(qiáng)調(diào)是苦澀、由于、壓抑的方面。詩歌的中心這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞善良、純樸寬厚的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會。形象總結(jié)大堰河：勤勞、善良、仁厚、慈愛“我”：懷念、感激、憎恨、贊美拓展閱讀：

觀刈麥白居易

田家少閑月，五月人倍忙。

夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。

力盡不知熱，但惜夏日長。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。

右手