2023屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：31寫(xiě)作之語(yǔ)言提升+Word版含解析

第第頁(yè)寫(xiě)作之語(yǔ)言提升講義一、擬題作文“標(biāo)題”如人的“臉面”。鄭板橋就說(shuō)過(guò)：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也?！睂?duì)于自擬題目的作文而言，這張“臉面”則更為重要。好的題目，或交代文章內(nèi)容，或體現(xiàn)行文思路，或蘊(yùn)含文章題旨，或表明文章特色，能給人清新脫俗、耳目一新之感?！皹?biāo)題”決定了閱卷老師對(duì)文章的第一印象。1.回目式標(biāo)題分類(lèi)（1）正對(duì)式標(biāo)題即標(biāo)題上下兩句各具有一個(gè)完整的意思，但兩者又和諧地統(tǒng)一在一個(gè)立意主題之中。如《榮枯隨緣，遇合盡興》類(lèi)乎“時(shí)評(píng)”，直抒己見(jiàn)，從人生的“榮枯、遇合”方面生成標(biāo)題，品析時(shí)下?tīng)?zhēng)名逐利現(xiàn)象，追索智慧的根源，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，發(fā)人深思。如《向生命致敬，為人性喝彩》、《用心感動(dòng)，以愛(ài)承擔(dān)》、《春風(fēng)拂柳花自開(kāi)，寒氣襲人雪自埋》、《出自幽谷，遷于喬木》等都屬于正對(duì)式標(biāo)題。（2）反對(duì)式標(biāo)題即標(biāo)題上下句一正一反，意思互相映襯，把主題立意表現(xiàn)得更為深刻、鮮明，引人注目。在生成反對(duì)式標(biāo)題時(shí)，尤為注意的一點(diǎn)是上下兩句要形成反差、對(duì)比，形成一種張力。例如：《仰觀宇宙，俯察萬(wàn)物》“仰觀”“俯察”形成對(duì)比，“宇宙”“萬(wàn)物”形成重復(fù)，將所要表達(dá)的觀點(diǎn)——要想感知自然，就必須親身走進(jìn)自然，淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。如《舍一朝風(fēng)月，得萬(wàn)古長(zhǎng)空》化用禪宗的語(yǔ)句“不因一朝風(fēng)月而昧卻萬(wàn)古長(zhǎng)空”，用“舍”和“得”、“一朝”與“萬(wàn)古”來(lái)反襯，上下聯(lián)意思形成鮮明的對(duì)比，極具張力。（3）串對(duì)式標(biāo)題又叫流水對(duì)標(biāo)題，上下句的意思是順承的、連貫的，只是把一個(gè)意思分成兩句話來(lái)表達(dá)。這種標(biāo)題，不求形式上的嚴(yán)格工整，而是注重情感思緒的自然貫通，兩句連貫而下恰如行云流水。串對(duì)式標(biāo)題的上下兩句一般都有因果、連貫、遞進(jìn)、條件、假設(shè)等關(guān)系。例如《遠(yuǎn)近結(jié)合，感受自然》有“遠(yuǎn)”有“近”，以感受自然的方式形成張力，概括文章的立意、主題，是對(duì)立意“直接體驗(yàn)自然與運(yùn)用科技感受自然各有利弊，遠(yuǎn)近相結(jié)合地感受自然”的濃縮?！洞胬蠈?shí)之心，開(kāi)成功之門(mén)》形象生動(dòng)地闡明了“存老實(shí)之心，方可開(kāi)啟成功之門(mén)”的觀點(diǎn)，上下兩句形成條件關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了老實(shí)對(duì)成功之門(mén)的重要性。2.類(lèi)回目式標(biāo)題分類(lèi)由于類(lèi)似具有回目性質(zhì)的標(biāo)題，然而上下句又不那么工整對(duì)仗，卻具有重復(fù)或?qū)Ρ鹊囊馕?，可以稱之為“類(lèi)回目式標(biāo)題”。（1）重復(fù)式類(lèi)回目式標(biāo)題此類(lèi)標(biāo)題或字形重復(fù)，或字義重復(fù)，或情調(diào)重復(fù)，或字音重復(fù)，從而具有美感，音節(jié)優(yōu)美，韻律悠長(zhǎng)?！兑荒詈＝?，一念天涯》標(biāo)題通過(guò)“一念”的重復(fù)，形成一種音韻美，鏗鏘有力?！段沂钦l(shuí)的風(fēng)景，誰(shuí)是我的過(guò)客》通過(guò)“我是誰(shuí)的”與“誰(shuí)是我的”回環(huán)往復(fù)，具有回環(huán)之美。（2）對(duì)比式類(lèi)回目式標(biāo)題此類(lèi)標(biāo)題上下兩句字?jǐn)?shù)有可能不同，不對(duì)仗，但形成一種反差對(duì)比，也具有審美張力?！峨m去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光》通過(guò)詩(shī)意的標(biāo)題，點(diǎn)明春樹(shù)堅(jiān)持在偏僻山村辦學(xué)的人生感悟，通過(guò)轉(zhuǎn)折反差讓人眼前一亮，極具感染力。《小山，大山》題目一“大”一“小”，形成張力，講述了一個(gè)種樹(shù)的故事，語(yǔ)言淳樸，讀之仿佛喝下一杯微微苦澀的青茶，明目清心。3.作文回目式標(biāo)題的生成（1）措施分析生成標(biāo)題運(yùn)用因果思維中措施分析與綜合來(lái)生成標(biāo)題，即對(duì)解決的問(wèn)題提出方法、手段，也就是從“怎么辦”的角度來(lái)擬定。如《嚴(yán)以待人處事，嚴(yán)于律己修身》從待人處事和律己修身兩個(gè)方面提出解決問(wèn)題的措施，對(duì)仗工整?！赌瑹o(wú)聞，蓄勢(shì)待發(fā)》扣住材料實(shí)質(zhì)，言簡(jiǎn)意賅地指出做人要做的兩個(gè)方面，先要“默默無(wú)聞”，有機(jī)會(huì)則需“蓄勢(shì)待發(fā)”，從而生成標(biāo)題，具有新意。（2）功能分析生成標(biāo)題即通過(guò)事件產(chǎn)生的后果、影響、意義、功能、作用來(lái)生成標(biāo)題，即“會(huì)怎樣”。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，分別提煉出針對(duì)文章內(nèi)容問(wèn)題的具體的解決后果、影響、意義、功能、作用，關(guān)聯(lián)文章的立意、主題，形成一種功能上的重復(fù)，從而生成標(biāo)題?！侗M賞自然，盡得清歡》“盡賞”“盡得”形成一種語(yǔ)音的重復(fù)，是對(duì)作文立意——親身感知自然的途徑所獲得的結(jié)果、意義的概括，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有詩(shī)意。這類(lèi)標(biāo)題相對(duì)較少，如《各領(lǐng)風(fēng)騷，人生精彩》。（3）“措施+功能”生成標(biāo)題一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，采用前面一句是措施，后面一句是功能的方式生成標(biāo)題，即“方法+影響或結(jié)果”。比如四川一考生以《褪浮華，顯本真》為題，對(duì)立意“褪去那看似聰明的浮華，好顯出老實(shí)的本真”加以濃縮，通過(guò)抓住材料的關(guān)鍵詞，深入思考，立意精準(zhǔn)而又有深度。以下這些優(yōu)秀作文標(biāo)題都是通過(guò)“措施+功能”的路徑而生成的：《潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)》、《堅(jiān)定立場(chǎng)，追求本真》、《伸出雙手，擁抱世界》、《善存指尖，青燈不滅》、《心存善念，陽(yáng)光燦爛》、《文顯其品，方動(dòng)人心》、《在思考中成長(zhǎng)，在執(zhí)著中成功》。（4）“原因+功能”生成標(biāo)題一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，前一句是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、生活現(xiàn)象、事件結(jié)果產(chǎn)生的原因的不斷思考、追問(wèn)、考察，后一句是對(duì)話體產(chǎn)生的功能、結(jié)果、后果、影響的概括、提煉，即“原因+結(jié)果”。一般可以用省略“因?yàn)椤浴钡囊蚬鋪?lái)表述。此類(lèi)標(biāo)題具有“深刻、深遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。《眼前的平凡，生命的燦爛》對(duì)立意“只有做好眼前的事，才能綻放生命的精彩”進(jìn)行濃縮，生成標(biāo)題極具美感。再如《人生無(wú)極限，奇跡會(huì)出現(xiàn)》、《把握彎道，超越自我》等。二、鳳頭元代喬夢(mèng)符提出作文“六字訣”：“鳳頭”“豬肚”“豹尾”。意思是說(shuō)，文章開(kāi)頭要像“鳳頭”，漂亮、俊秀；主體要像“豬肚”，豐滿、充實(shí)；結(jié)尾要像“豹尾”，飛揚(yáng)、有力。好的開(kāi)頭要力求做到“一簡(jiǎn)二美三哲理”。“簡(jiǎn)”就是簡(jiǎn)潔，短小精悍，直奔主題，使人一目了然。如《三國(guó)演義》開(kāi)篇：話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分?！懊馈笔侵搁_(kāi)頭的語(yǔ)言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然?！罢芾怼笔侵搁_(kāi)篇具有一種意味深長(zhǎng)的韻味，具有一種深度、一種高度。要寫(xiě)好作文開(kāi)頭，切忌：不必要的釋題；故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢；照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，中心話題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。常見(jiàn)的開(kāi)頭方法有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、巧用修辭法、引用名句法、情境法、故事開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)法、題記法等。下面介紹一下前四種作文開(kāi)頭法。1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式在開(kāi)頭直接點(diǎn)明文章立意，亮出自己的觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度，彰顯文章的題旨，使讀者對(duì)自己的行文意圖有所洞徹，以便確定文章是否跑題。一般性的議論文或者議論散文，在開(kāi)頭就應(yīng)該擺明觀點(diǎn)。記敘文，一般都是直接進(jìn)入事件的記敘，表明主旨?！镜淅?】人的心中總是“堅(jiān)硬”和“柔軟”并存，如何對(duì)待它們關(guān)系到我們能否造就和諧的自我。這誠(chéng)然正確。那究竟如何對(duì)待它們？我以為，“軟硬”兼施，理性與感性并存，方為處世之大道。（2015年上海高考佳作《“軟硬”兼施，處世大道》）【典例2】泉水噴發(fā)，眾人矚目，其能如此，是因?yàn)榈撞康娜e蓄著力量。人事亦是如此，厚積方能薄發(fā)，方能達(dá)到人生的新高度。（2015年湖北高考佳作《厚積方能薄發(fā)》）分析：這兩個(gè)例子一起筆就緊扣材料，亮出觀點(diǎn)，直接將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問(wèn)題的思索，文章的立意顯得十分深刻。這樣的入題方式，簡(jiǎn)潔，卻分量十足。2.巧用修辭法開(kāi)篇使用修辭（比擬、排比、對(duì)比、比喻、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等），生動(dòng)形象，易引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣，使文章開(kāi)端新穎，極富吸引力。排比句，句式整齊，氣勢(shì)充沛，極富感染力；比喻句、比擬句，形象生動(dòng)，新穎別致；設(shè)問(wèn)句，讓讀者一開(kāi)始便生發(fā)好奇感，產(chǎn)生閱讀興趣?？傊\(yùn)用修辭設(shè)置文章的開(kāi)頭，能使讀者開(kāi)篇即能體味到飛揚(yáng)的文采。如此精彩的開(kāi)頭，猶如美女的眼睛，能攝人魂魄?！镜淅?】一方蒼穹，需要朵朵白云才可襯托出那溫柔的湛藍(lán)；一片沃土，擁有潺潺細(xì)流方能延續(xù)那美麗的生命；一池碧波，接納尾尾魚(yú)兒方能構(gòu)成那溫暖的家園。而這樣繁華喧囂的世界，不可缺少的，是每個(gè)人深深隱藏而又伴隨左右的佛心。（2015年重慶高考佳作《佛心》）【典例2】有一種關(guān)愛(ài)能使抱怨沉默，有一種善行能讓冷漠融化，有一種尊重能夠悄然無(wú)聲，它的名字叫作等待。（2015年重慶高考佳作《等待是最美的姿勢(shì)》）【典例3】種子向往光與熱，所以愿意奮力掙扎，沖破黑暗的桎梏；新芽愛(ài)戀雨與露，所以愿意經(jīng)受風(fēng)塵侵?jǐn)_，舒展葉片；綠葉眷戀于樹(shù)木，所以愿意陪伴其度過(guò)一載春夏秋冬，一輪雨晴雪霧。當(dāng)它們被問(wèn)及為何如此時(shí)，不過(guò)說(shuō)一句，“我向往，我愛(ài)，所以我愿意”。（2013年湖南高考佳作《所向、所愛(ài)、所愿》）分析：這三段開(kāi)頭，運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，在生動(dòng)形象地引出中心論點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感和音韻美。3.引用名句法在廣闊的文學(xué)殿堂里，優(yōu)秀詩(shī)詞、名言警句浩如煙海。如果我們能夠掌握積累大量的詩(shī)詞名句，又能在作文開(kāi)頭引用之，能使文章顯得自然靈動(dòng)，含蓄雋永，同時(shí)又能體現(xiàn)思想的厚度，彰顯文化底蘊(yùn)，增添文采。【典例1】詩(shī)人海頓曾言：“人的最大痛苦就在于苦求而不得。”誠(chéng)然，每個(gè)人都有自己的局限性，但是，拘囿者死，超脫者生。你可見(jiàn)那破籬下的薔薇靜株，超越圍籬，香氣馥郁，別樣鮮紅?。?015年湖北省高考佳作《薔薇出籬別樣紅》）【典例2】“綠塘搖滟接星津，軋軋?zhí)m橈人白蘋(píng)”，蓮荷輕斂，芬芳無(wú)限；“萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”，山隨日映，清延秀絕。如蓮荷流連津塘，如峰壑癡迷斜陽(yáng)，是實(shí)誠(chéng)靜默的固守成就了這旖旎千年的美麗。人，亦應(yīng)老實(shí)忠厚，堅(jiān)守本心，使人生永遠(yuǎn)美如四月，芳香馥郁。（2015年四川高考佳作《出自幽谷，遷于喬木》）分析：這兩個(gè)例子，引用名人名言和詩(shī)詞名句，語(yǔ)言精練，含蓄典雅，富有文采，起到了提綱挈領(lǐng)，總領(lǐng)全篇，引人入勝的作用。4.情境法就是在文章的開(kāi)頭，通過(guò)環(huán)境、景物描寫(xiě)，展現(xiàn)出一幅畫(huà)面，創(chuàng)造一種藝術(shù)境界，抒發(fā)某種情感的方法?！镜淅肯﹃?yáng)籠罩下，村口一片靜謐安寧。橘紅色的陽(yáng)光滲過(guò)茂盛枝葉間的縫隙，在天地間洇出一幅金燦燦的油畫(huà)。（2014年江蘇高考佳作《薄暮依舊炒米香》）分析：這篇作文開(kāi)篇以充滿詩(shī)情畫(huà)意的筆觸描繪了一幅恬美、靜謐的鄉(xiāng)村圖景，包含了作者的萬(wàn)千心緒，為下文敘事抒情定下了感情基調(diào)，給讀者一種此時(shí)無(wú)聲勝有聲的心理暗示。三、豹尾俗話說(shuō)：“織衣織褲，貴在開(kāi)頭；編筐編簍，重在收口?！币黄梦恼?，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。古人把好的文章結(jié)尾形象地比喻為“豹尾”，意思是說(shuō)文章的結(jié)尾要像豹的尾巴一樣飛揚(yáng)、有力，使文章渾然天成，大添異彩。怎樣的結(jié)尾可算作好的結(jié)尾呢？一般可以參考以下：1.畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志（1）直明觀點(diǎn)、卒章顯志諸葛亮上通天文下曉地理——他是學(xué)文的；退曹兵，“走珠弩”設(shè)計(jì)之巧，威力之大。——他是學(xué)理的。文理結(jié)合出人才，諸葛亮為證。（《從“諸葛亮是學(xué)文還是學(xué)理”談起》）在這里，我奉勸那些涉世也并非很深的家長(zhǎng)們，正確對(duì)孩子要求，否則將鑄成他的錯(cuò)，但這也將有你的錯(cuò)。（《“這是誰(shuí)的錯(cuò)”——談溺愛(ài)》）（2）首尾呼應(yīng)，凸顯主旨（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善?。ㄎ玻┪覀儾荒芤?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種——友善?。ā妒匦l(wèi)精神的火種》）（首）當(dāng)漫天的黃沙遮蓋了遠(yuǎn)行的身影，當(dāng)滾滾的濃煙升騰成不落的信念，當(dāng)咫尺的天涯跨越了時(shí)空的阻隔，我看到，大片大片的紅色，笑對(duì)風(fēng)霜，在歷史的每一個(gè)年輪上傲然綻放。（尾）當(dāng)風(fēng)沙覆蓋了唐玄奘的腳印，當(dāng)歷史湮沒(méi)了林則徐的音容，當(dāng)人們送走了連戰(zhàn)的身影，我站在歷史的天空下，看到一片片花紅從每一個(gè)歷史的年輪上蔓延開(kāi)來(lái)。（《今年花勝去年紅》）（首）溶溶月，淡淡風(fēng)，猶如那花香，風(fēng)飄萬(wàn)里總有散去的那一刻。可是，你的名字卻始終銘流青史。（列舉項(xiàng)羽、司馬遷、杜甫、李白）（尾）溶溶月，淡淡風(fēng)，能夠忘記該忘記的，留下該留下的，是我們的福分。讓往事隨風(fēng)，看云卷云舒，聞梅花香飄萬(wàn)里，憶花香淡雅。大海中，百舸爭(zhēng)流，而我，只愿做一只紙船。（高考滿分作文）點(diǎn)撥：這是一篇考場(chǎng)議論文的開(kāi)頭與結(jié)尾，與上例相比，此例為簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)頭提出論點(diǎn)，迅速入題，結(jié)尾再次反復(fù)，呼應(yīng)開(kāi)頭，加強(qiáng)了論證的力度。（3）運(yùn)用類(lèi)比、結(jié)尾扣題鳥(niǎo)兒脫毛才能飛得更高更遠(yuǎn)；人類(lèi)自我更新才能進(jìn)步、發(fā)展，朋友，愿你在更新中發(fā)展，“脫去”舊羽，插上理想和時(shí)代的新翅，去奮飛。《脫羽小議》大海洶涌澎湃，波翻浪卷，源于點(diǎn)點(diǎn)浪花；草原廣袤無(wú)垠，綠遍天涯，源于根根小草；夜空輝煌燦爛，熠熠生輝，源于顆顆星辰。讓自己成為一滴水珠，一根小草，一顆流星吧，在追求社會(huì)正義的大合唱中唱出公正的最美麗的聲音。（《公正》）2.言為心聲、呼喚號(hào)召讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。（《把愛(ài)心帶給他人》）趕快停止那種“世風(fēng)日下”的哀嘆吧！為振興國(guó)家讓我們一起行動(dòng)起來(lái)。從我做起，從現(xiàn)在做起，讓“為人民服務(wù)”這座億萬(wàn)人民的心碑重新屹立在深化改革的征途上重放光芒?！渡鐣?huì)風(fēng)氣之我見(jiàn)》人類(lèi)??！醒悟吧！別再破壞大自然，還母親一個(gè)美麗的容顏，還同根生的兄妹，一個(gè)安然生存的家園。讓世界充滿愛(ài)和溫暖，讓母親痛苦的呻吟變成歡愉的微笑，讓母親的肌膚更細(xì)膩，臉上綻放歡快的笑容。每一個(gè)人都愛(ài)自己的臉，可為什么我們不愛(ài)護(hù)母親的“臉”呢？有良知的人類(lèi)，母親在痛苦的呻吟，請(qǐng)保護(hù)母親青春飛揚(yáng)的“臉”吧?。ā兜厍蛟谏胍鳌罚c(diǎn)撥：考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。有力的突出主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼。3.引用佳句，多姿多彩請(qǐng)記住愛(ài)因斯坦這位科學(xué)老人的忠告：獻(xiàn)身科學(xué)的人，必須獻(xiàn)身正義。讓我們把正義和科學(xué)結(jié)合起來(lái)，去改造人類(lèi)，去征服世界。（《科學(xué)和正義》）陸游曾說(shuō)：“誰(shuí)能養(yǎng)氣塞天地，吐出自足成虹霓?！奔词鼓銢](méi)有博大的思想，但你有意識(shí)，也就擁有了發(fā)言權(quán)，站起來(lái)吧，像王朔叫板金庸一樣，舞出自我生命的亮點(diǎn)。（《吐出自足成虹霓》可見(jiàn)，列夫·托爾斯泰的名言“幸福之家各個(gè)相同，不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉為真理。關(guān)于幸福的答案，同樣是豐富多彩的。（《答案是豐富多彩的》）點(diǎn)撥：古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。4.抒情議論，詩(shī)情畫(huà)意像鴻鵠飛越山嶺，像駱駝穿越沙漠。變法的志向和持久的