“雙減”下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例(兩篇)

一雙減政策出臺后，對我們中小學(xué)老師的要求更高了。我們必須潛心考慮，如何能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?在減輕學(xué)生作業(yè)好的完成穩(wěn)固練習(xí)，也就是說，雙減政策也是在提醒一線老師級書面作業(yè)平均完成時間不得超過60分鐘。針對這一政策，業(yè)時間自然要多于英語，最后，我通過理論，定下了10分鐘圍，對于六年級學(xué)生而言，他們雖是高年級學(xué)生，但仍然童心置興趣性的作業(yè)是很有必要的。我將把機(jī)械抄寫的作業(yè)變成制作單詞卡片〔畫畫〕、思維導(dǎo)圖〔分類、歸納〕、做手工〔制作骰子，把數(shù)字或單詞標(biāo)在上面)等等。如：湘少版六年級上冊Unit1中講過去式，我將把動詞原形和過去式的機(jī)械抄寫改成畫畫，類似于游戲“連連看”,把兩個相關(guān)的動詞原形和過去式連起來，這樣一來，化枯燥為樂趣，進(jìn)步學(xué)生們完成作業(yè)的熱情。Unit2三單動詞的變化，要孩子們用思維導(dǎo)圖來總結(jié)四種變化方式，并附上一個例子，這對于小學(xué)生來說，比做題更有意思，也能帶動孩子們主動考慮，設(shè)計出各種各樣不同的思維導(dǎo)圖。有思維的碰撞，這樣的知識才能真正成為孩子們自己的。就Unit2中的內(nèi)容，請學(xué)生們做個“小調(diào)查表”,把自己朋友的信息記錄下來，讓孩子們把采訪朋友當(dāng)作樂趣，讓重點(diǎn)句型的運(yùn)用變得生動起來。類似這樣的作業(yè)既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)了知識的吸收。免去了家長對減作業(yè)會不會減成績的擔(dān)憂。作為老師，我一直認(rèn)為作業(yè)的目的從來不是為了作業(yè)而作線老師更加應(yīng)該堅決貫徹執(zhí)行，實(shí)在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)作為穩(wěn)固知識的手段，應(yīng)該是由老師認(rèn)真考慮后的精心安排。我想，能上好課是好老師，能給學(xué)生減負(fù)、增效的老師更是好老師中的翹首!我愿在這條道路上繼續(xù)探究前行!篇二XXXX年秋季，這個新學(xué)期的到來，伴隨著“雙減”政策的“落地”,學(xué)生在?？醋o(hù)的時間延長了，作業(yè)總量和時長減去選擇、決定，去考慮去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、理論、應(yīng)用?！币虼?，作為英語老師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)況。作業(yè)布置不能完全圍著考試打轉(zhuǎn)，要通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生一、作業(yè)內(nèi)容“五彩繽紛”小學(xué)生生性好動，愛唱愛跳，喜歡表演與游戲，喜歡動手“動”起來。比方，學(xué)習(xí)PEP五年級下第五單元2、“趣”而有“味興趣是最好的老師。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓學(xué)于樂，是英語學(xué)習(xí)最有效的方法之一。學(xué)完26個字母后，可以把布置母與物品的相似性。如字母S,有的學(xué)生畫的是媽媽的辮子，3、“精”而有“神“精”指作業(yè)要精煉。老師在布置作業(yè)時，既要考慮自己指作業(yè)要保質(zhì)。老師在選擇作業(yè)內(nèi)容時，要做到有的放矢，明業(yè)。如學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)字后，不要讓學(xué)生讀背或者抄寫這些二、作業(yè)設(shè)計“面面俱到”針對不同學(xué)生的個性特點(diǎn)和家庭差異，可以針對學(xué)內(nèi)不同孩子的不同興趣愛好，讓學(xué)生選擇合適自己的作業(yè)。比課文C.分角色表演課文D.結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)編新的課三、作業(yè)形式“不拘一格”為學(xué)生提供展示個性和潛能的舞臺，制作型的作業(yè)無疑是在學(xué)完單詞或句型后，學(xué)生自己動手制作單詞卡片在學(xué)完一個單元后，讓學(xué)生制作有關(guān)主題的手抄報，可以2、理論型作業(yè)--做一做，填一填該作業(yè)讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)的知識進(jìn)展課外的真實(shí)交際，培養(yǎng)調(diào)查是課堂上較為常用又有效的方法，它是培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題才能的途徑之一。如學(xué)完P(guān)EP六上第用交通工具去上學(xué)或工作，可以讓學(xué)生制作表格，用所學(xué)句型3、探究性作業(yè)--編一編，試一試設(shè)計操作性強(qiáng)而又實(shí)用的合作型作業(yè)，通過互相催促與鼓可將學(xué)生按學(xué)習(xí)程度和才能分成4-5人的異質(zhì)性學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員通過配合.完成老師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)-分角色對隨著信息技術(shù)就用的普及，可以向?qū)W生提供了更多英語交流的環(huán)境，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺一起作業(yè)網(wǎng)、趣配音等，對學(xué)生進(jìn)做出及時的調(diào)整。通過上述方式，減輕了學(xué)生在學(xué)校完成口語、聽力的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并獲得了良好的效果。作業(yè)是課堂的延伸，是學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過程，也是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)開展才能的過程，布置有效作業(yè)，是“提質(zhì)減負(fù)”的一個重要的切入口?！敖陶呒僭O(shè)有心，學(xué)者必得益?！崩蠋熢诓贾米鳂I(yè)時，應(yīng)做到因課而異，因時而異，因人而異，精心設(shè)計，優(yōu)化英語作業(yè)，為