13寒號鳥 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

13寒號鳥公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《寒號鳥》教學設計

一、教學目標

學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀寒號鳥和喜鵲的對話。

認識“堵、縫"等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣"等8個字，理解“當作、晴朗”等12個詞語的意思。

引導學生理解課文內容，明白喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死的原因。

讓學生懂得美好生活要靠勤勞創(chuàng)造，不能得過且過的道理。

二、教學重難點

教學重點

分角色朗讀課文，理解課文內容。

認識生字，會寫生字，理解詞語。

明白寒號鳥被凍死的原因，懂得生活要勤勞的道理。

教學難點

體會寒號鳥和喜鵲的不同態(tài)度和性格，理解故事的寓意。

聯系生活實際，理解“得過且過"的含義，并引導學生樹立正確的生活態(tài)度。

三、教學方法

講授法

通過教師的講解，讓學生理解生字詞、課文內容和寓意。

朗讀法

通過多種形式的朗讀，讓學生體會寒號鳥和喜鵲的不同語氣和情感。

討論法

組織學生討論問題，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。

情境教學法

創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受課文內容。

四、教學準備

多媒體課件

寒號鳥和喜鵲的頭飾

生字卡片

五、教學過程

第一課時

（一）情境導入，激發(fā)興趣

教師播放一段寒風呼嘯的音頻，營造出寒冷的氛圍。

教師提問：“在這樣寒冷的天氣里，動物們都在做什么呢？今天，老師要給大家講一個關于寒號鳥的故事。”

教師板書課題《寒號鳥》，學生齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

教師提出初讀要求：“請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音或者向老師、同學請教，爭取把課文讀通順。"

學生自由朗讀課文，教師巡視指導。

檢查初讀情況

教師出示生字卡片，指名認讀，正音。

開火車讀生字，鞏固讀音。

出示詞語，學生認讀。（如：當作、晴朗、將來、狂吼、寒冬臘月、勸告）

指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，及時糾正錯誤。

（三）隨文識字，理解詞語

學習第一自然段

教師指名朗讀第一自然段。

教師出示圖片，幫助學生理解“一堵石崖”和“一道縫"。

教師提問：“誰能在圖片上指出石崖和縫在哪里？”引導學生指認。

教師講解“堵、縫"字的字形和意思，讓學生組詞，加深理解。

教師讓學生用“堵”字組詞，如：堵車、堵塞。用“縫"字組詞，如：縫隙、縫補。

學習第二自然段

教師指名朗讀第二自然段。

教師提問：“從這一段中，你知道了什么？”引導學生理解喜鵲和寒號鳥的住處不同。

教師講解“銜、枯"的意思，通過做動作和聯系上下文幫助學生記憶。

教師讓學生用“銜”字組詞，如：銜著、銜泥。用“枯"字組詞，如：干枯、枯萎。

學習第三自然段

教師指名朗讀第三自然段。

教師提問：“冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥分別在做什么？”引導學生找出相關句子。

教師講解“趁"字的寫法和意思，讓學生書空。

教師讓學生用“趁”字組詞，如：趁早、趁機。

學習第四自然段

教師指名朗讀第四自然段。

教師提問：“喜鵲是怎么勸告寒號鳥的？寒號鳥又是怎么回答的？"引導學生找出相關句子。

教師講解多音字“當”，在“當作"中讀“dàng”，在“應當"中讀“dāng”。

教師讓學生用“當"字的不同讀音組詞，如：dàng（上當、當鋪），dāng（當時、應當）。

學習第五自然段

教師指名朗讀第五自然段。

教師提問：“冬天說到就到，喜鵲和寒號鳥的情況有什么變化？”引導學生理解。

教師講解“且"字的意思，讓學生用“且”字組詞，如：并且、而且。

學習第六自然段

教師指名朗讀第六自然段。

教師提問：“喜鵲又來勸告寒號鳥，寒號鳥聽了嗎？"引導學生找出相關句子。

教師講解“狂、吼”的意思，通過動作和表情幫助學生理解。

教師讓學生用“狂"字組詞，如：狂風、瘋狂。用“吼”字組詞，如：吼叫、怒吼。

學習第七自然段

教師指名朗讀第七自然段。

教師提問：“寒冬臘月，寒號鳥怎么樣了？"引導學生理解。

教師講解“復、哀”的意思，讓學生用“復"字組詞，如：復習、重復。用“哀”字組詞，如：悲哀、哀號。

教師讓學生想象寒號鳥在寒冬臘月里哀號的情景，感受它的可憐。

（四）再讀課文，理清脈絡

教師引導學生再次朗讀課文，思考：“課文按照什么順序來寫的？可以分為幾個部分？"

學生朗讀思考，小組交流討論。

全班交流，教師總結：“課文按照時間順序來寫，分別寫了冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月三個部分?！?/p>

教師引導學生按照時間順序，說一說每個部分的主要內容。

（五）指導書寫

教師出示要求會寫的生字：面、陣、朗、枯、卻、將、紛、夜

學生觀察生字的結構和筆畫，說說書寫時要注意的地方。

教師重點指導“陣、朗、夜"的書寫

“陣”：左窄右寬，“阝"的豎要寫直。

“朗”：左右結構，左邊的“月"要寫窄，右邊的“良”撇捺要舒展。

“夜"：上下結構，上面的“點、橫、撇”要寫緊湊，下面的“夕"撇要長。

學生在田字格中臨摹生字，教師巡視指導。

展示學生的書寫，進行評價和指導。

（六）課堂小結

這節(jié)課我們學習了《寒號鳥》這篇課文的生字詞，了解了課文的大致內容，下節(jié)課我們將深入學習，體會故事的寓意。

（七）布置作業(yè)

抄寫生字詞。

正確、流利地朗讀課文。

第二課時

（一）復習導入

教師出示生字詞卡片，學生認讀。

教師指名朗讀課文，回顧課文內容。

（二）精讀課文，體會情感

學習第一部分（冬天快要到了）

教師指名朗讀第一至三自然段。

教師提問：“冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥的表現有什么不同？”引導學生找出相關句子。

教師讓學生扮演喜鵲和寒號鳥，表演它們的動作和語言，體會它們的不同態(tài)度。

教師引導學生思考：“從它們的表現中，你覺得喜鵲和寒號鳥分別是怎樣的動物？"（喜鵲勤勞，寒號鳥懶惰）

教師指導學生朗讀，讀出喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。

學習第二部分（冬天說到就到）

教師指名朗讀第四至五自然段。

教師提問：“冬天說到就到，喜鵲和寒號鳥的處境有什么變化？”引導學生找出相關句子。

教師出示圖片，讓學生直觀感受喜鵲的溫暖和寒號鳥的寒冷。

教師引導學生思考：“為什么會有這樣的變化？"（喜鵲提前做了窩，寒號鳥不聽勸告，沒有做窩）

教師指導學生朗讀，讀出喜鵲的舒適和寒號鳥的可憐。

學習第三部分（寒冬臘月）

教師指名朗讀第六至七自然段。

教師提問：“寒冬臘月，寒號鳥的結局是什么？”引導學生理解。。

教師讓學生想象寒號鳥在凍死前的心理活動，體會它的悔恨。

教師引導學生思考：“從寒號鳥的結局中，我們明白了什么道理？"（美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造，不能得過且過）

教師指導學生朗讀，讀出寒號鳥的悲哀和對它的惋惜。

（三）揭示寓意，拓展延伸

教師引導學生思考：“學了這個故事，你明白了什么道理？”

學生思考討論，小組交流。

全班交流，教師總結：“這個故事告訴我們，不能像寒號鳥那樣得過且過，要像喜鵲那樣勤勞，提前做好準備，才能過上美好的生活。"

教師拓展：“在生活中，你有沒有遇到過像寒號鳥這樣的人？或者你自己有沒有因為懶惰而吃過虧？”引導學生聯系生活實際，分享自己的經歷和感受。

教師讓學生想象：“如果寒號鳥聽了喜鵲的勸告，它的結局會怎樣？"鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表達。

（四）分角色朗讀，加深理解

教師組織學生分角色朗讀課文，要求讀出寒號鳥和喜鵲的不同語氣和情感。

學生分組練習，教師巡視指導。

小組展示朗讀，其他小組進行評價。

（五）總結全文，布置作業(yè)

教師總結：“同學們，通過學習《寒號鳥》這篇課文，我們知道了喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰，也明白了只有勤勞才能創(chuàng)造美好生活的道理。希望同學們在今后的生活中，都能做一個勤勞的人?！?/p>

布置作業(yè)

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

教學反思