高中語(yǔ)文-我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】感悟母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的感情；學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.理解文意，從具體事件中提煉母親的性格特點(diǎn)。2.體會(huì)母親的偉大，感受作者對(duì)母親的無(wú)限懷念與感激之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從母親的言行入手，整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)敘事性作品的文體特征?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（展示ppt)母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼.羅蘭）母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國(guó)）沒(méi)有無(wú)私的、自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（法國(guó)）人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。(紀(jì)伯倫)師：今天，我們就一同走近一位偉大的母親，她是胡適先生的母親。2.介紹作者（展示ppt)胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，出版了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一部白話(huà)詩(shī)集；對(duì)于中國(guó)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，胡適是最重要的啟蒙人。早在民國(guó)六年一月，他即發(fā)表。本文選自。（嘗試集》《文學(xué)改良芻議》《胡適自傳》）展示目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)（展示ppt)1.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)感悟母親的形象,體會(huì)作者對(duì)母親的感情；(2）學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格的寫(xiě)法。2.檢查預(yù)習(xí)（展示ppt)文縐縐庶祖母眼翳綽號(hào)佃戶(hù)侮辱籌備摹畫(huà)（zhōushùyìchuòdiànwǔchóumó）三、初讀文本，走近母親（展示ppt)1.課文寫(xiě)了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：

1）叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；

2）我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責(zé)罰我；

3）新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

4）受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

5）聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

2.快速瀏覽課文，你認(rèn)為“我的母親”是一位怎樣的母親？文中有哪些尊稱(chēng)母親的詞語(yǔ)請(qǐng)找出來(lái)。點(diǎn)撥：慈母、嚴(yán)父、恩師。資料鏈接：(ppt展示)（甲午（1894）中日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始……我父親在臺(tái)東辦后山的防務(wù)……到六月廿五日，他雙腳都不能動(dòng)了。七月初三日他死在廈門(mén)，成為東亞民主國(guó)的第一個(gè)犧牲者！這時(shí)候我只有三歲零八個(gè)月。我仿佛記得我父親死信到家時(shí)，我母親正在家中老屋的前堂，她坐在房門(mén)口的椅子上。她聽(tīng)見(jiàn)讀信人讀到我父親的死信，身子往后一倒，連椅子倒在房門(mén)檻上……我只覺(jué)得天地都翻覆了！我只仿佛記得這一點(diǎn)悽慘的情狀，其余都不記得了。大姊比我母親大七歲。大哥比她大兩歲。二姊是從小抱給人家的。三姊比我母親小三歲，二哥三哥（孿生的）比她小四歲?！êm《九年的家鄉(xiāng)教育》）四、再讀交流，探究母親(ppt展示)1.自讀課文，誦讀你感觸最深的一點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了“母親”怎樣的品質(zhì)。2.小組分工，小組成員領(lǐng)取卡片，按照分工，小組交流紅色隊(duì)：第5節(jié)/藍(lán)色隊(duì)：第6節(jié)/黃色隊(duì)：第7節(jié)/粉紅隊(duì)：第8節(jié)/絳色隊(duì)：第10、11節(jié)/綠色隊(duì)：第12節(jié)（要求：先說(shuō)說(shuō)出母親品質(zhì)——有感情地誦讀—結(jié)合重點(diǎn)詞句談感受）點(diǎn)撥：(1)每天叫我早起聆聽(tīng)教誨，催我上學(xué)?！佌伣陶d，嚴(yán)格督學(xué)。(2)母親從不在別人面前罵我一句。——保護(hù)孩子的自尊心，教子有方。(3)我說(shuō)了輕薄的話(huà)，母親重重責(zé)罰我，又為我舔病眼。——責(zé)罰嚴(yán)厲，深?lèi)?ài)慈祥。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！暴ぉつ赣H愛(ài)子之深，平時(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。(4)大哥的債主來(lái)討債，母親平靜處理，不露怒色?！苋棠茏?zhuān)屏紝捜荨?5)受嫂子的氣時(shí)只是忍著，忍無(wú)可忍時(shí)，以哭解憂(yōu)?！獙捄袢萑?，仁慈溫和。(6)聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，毫不讓步，捍衛(wèi)名譽(yù)?！眲偭?，自尊自強(qiáng)。小結(jié)：（1）嚴(yán)厲對(duì)我的管教（教之嚴(yán)）：每天叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子自尊心，教子有方我說(shuō)了輕薄的話(huà)，受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人（2）溫和作為后母當(dāng)家之難（愛(ài)之慈）：除夕夜如何對(duì)待大哥的債主，不罵一句，面無(wú)怒色——善良寬容如何與兩個(gè)嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和（3）剛強(qiáng)對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱（氣之剛）：讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點(diǎn)人格上的侮辱——正直剛烈【過(guò)渡】在母親這些最優(yōu)秀的品質(zhì)當(dāng)中，最讓人佩服的是哪一點(diǎn)？是母親的——包容能忍。大家請(qǐng)看：(ppt展示)我母親從不罵他一句她臉上從不露出一點(diǎn)怒色她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴母親從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)有時(shí)候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門(mén)去…..我母親只是忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍……輕輕哭一場(chǎng)點(diǎn)撥：不忍，只能讓這個(gè)家庭四分五裂。“忍”不僅換來(lái)大家庭一時(shí)的風(fēng)平浪靜，也讓兒子繼續(xù)讀書(shū)的愿望得以實(shí)現(xiàn)。母親雖然沒(méi)有多少文化，卻把中國(guó)傳統(tǒng)文化——忍運(yùn)用到極致。鏈接：胡適的為人：胡適為人寬厚、熱情、真誠(chéng)、善良，在北京，胡適家里每到星期六總是高朋滿(mǎn)座，各界人士，包括商人和販夫，都一律歡迎。貧窮的進(jìn)行救濟(jì)，做錯(cuò)事的進(jìn)行道理的勸說(shuō)。無(wú)論是誰(shuí)，與胡適交談交朋友，都會(huì)有所收益。五、深讀悟情，感恩母親“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?點(diǎn)撥：這“極大極深的影響”正如作者自道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性?？梢允歉改?、妻子、朋友等，具有不確定性。（有含蓄、蘊(yùn)藉的美感。）學(xué)生：讀最后一段。師：到底我有沒(méi)有學(xué)到母親的好脾氣、待人接物的和氣呢？學(xué)生誦讀——去掉“如果”和“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”再讀如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。點(diǎn)撥：胡適在母親身上學(xué)得了“好脾氣”“待人接物的和氣”“能寬恕人、體諒人”，他在表述時(shí)卻用了假設(shè)句，這恰恰體現(xiàn)了胡適的美德——不溢美、不自夸，為人謙遜低調(diào)。事實(shí)上的，他的好脾氣是有口皆碑的。請(qǐng)看(ppt展示)母親在為人治學(xué)方面給了胡適這樣大的影響，所以，在胡適心中，尊稱(chēng)母親為恩師、慈母、嚴(yán)父、嚴(yán)師、慈母。在母親的教育下，胡適不僅為人好，而且學(xué)業(yè)上卓有建樹(shù)，他1910年赴美留學(xué)，1917獲哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1917年完成博士論文后回國(guó)，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運(yùn)動(dòng)和文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)。1938年出任駐美國(guó)大使抗日勝利后任北京大學(xué)校長(zhǎng)。幫助學(xué)生理解胡適的名句，指導(dǎo)今后我們?cè)撊绾螢槿?，如何做學(xué)問(wèn)?！白鰧W(xué)問(wèn)要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。”做學(xué)問(wèn)有思考，做人要坦蕩誠(chéng)實(shí)。出示語(yǔ)句，品味感情。(ppt展示)重讀提示:恩師、慈母、嚴(yán)父、嚴(yán)師、慈母。我們?cè)賮?lái)齊讀這三句話(huà)（飽含感激、崇敬的感情讀）點(diǎn)撥：自傳文章的寫(xiě)法要有真實(shí)的事實(shí)，有了細(xì)微平凡的紀(jì)實(shí)，才會(huì)有真摯的感情，作者對(duì)母親的尊稱(chēng)的語(yǔ)句就是文章突起的議論句，觀點(diǎn)句，作者就是用事實(shí)托起了觀點(diǎn)句了，文章有根據(jù)，有點(diǎn)睛之筆，結(jié)構(gòu)條理，中心突出。六、升華形象，感悟母親(ppt展示)請(qǐng)發(fā)一份微博，對(duì)胡適的母親進(jìn)行一番點(diǎn)贊。她出身貧苦，命運(yùn)多舛;她教子有方，舐?tīng)偾樯?她包容堅(jiān)忍，與人為善；她以柔弱的身軀書(shū)寫(xiě)了一個(gè)母親的剛強(qiáng)；她成就了自己的兒子，也譜寫(xiě)了自己的人生傳奇；她是母親的典范，人生的楷模。七、布置作業(yè)1.母親節(jié)快到了，準(zhǔn)備為母親做一件事。2.在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多.推薦篇目——老舍：《我的母親》朱德：《回憶我的母親》八、結(jié)束語(yǔ)世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）在這個(gè)世界上，我們永遠(yuǎn)需要報(bào)答的最美好人——這就是母親。附：板書(shū)設(shè)計(jì)我的母親胡適勤智慈教學(xué)反思：我教《我的母親》的幾點(diǎn)嘗試1.突出愛(ài)“母親”的人文的思想這節(jié)課，我在課堂開(kāi)始選取了一些母愛(ài)名言：羅曼.羅蘭的“母愛(ài)是一種巨大的火焰”；米爾的“母愛(ài)是世間最偉大的力量”；英國(guó)的俗語(yǔ)“在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝”；法國(guó)的俗語(yǔ)“沒(méi)有無(wú)私的、自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠”；紀(jì)伯倫“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。這些關(guān)于母愛(ài)的名言，讓學(xué)生共同沐浴在母愛(ài)的博大力量之中，心懷感恩之心進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。課堂結(jié)束的時(shí)候，我也是把高爾基的“世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親”名言送給學(xué)生，讓他們?cè)谛撵`的深處，感恩母親，從行動(dòng)中真摯報(bào)答母親。2.突出學(xué)生的個(gè)性化解讀我們的學(xué)校是三類(lèi)高中，學(xué)生的生源和基礎(chǔ)都比較薄弱，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生全體參與的熱情，為了給學(xué)生自主閱讀的空間，我采用了分組合作學(xué)習(xí)的方式，例如誦讀課文，碰撞你感觸最深的一點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了“母親”怎樣的品質(zhì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)小組同學(xué)積極參與，大家很是投入。學(xué)生不僅說(shuō)出了自己對(duì)母親形象的感悟，而且結(jié)合重點(diǎn)字詞，揣摩語(yǔ)言的內(nèi)涵和豐富的思想感情。如“黃色隊(duì)”的展示：生1：我讀出了一個(gè)疼愛(ài)孩子，對(duì)孩子十分嚴(yán)格的母親。我由于不尊敬姨母，受到了母親的重罰。師點(diǎn)撥：我是怎么不尊敬姨母的？生：姨母讓我穿衣服，我不想穿，故意說(shuō)了姨母。師：我是怎么說(shuō)的？生：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”師：當(dāng)時(shí)母親聽(tīng)到了嗎？當(dāng)時(shí)懲罰了嗎？生：沒(méi)有。母親罰我下跪，并且氣得發(fā)抖，她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”師：這次懲罰的結(jié)果是怎樣的？生：得了眼病，一年多。師：作為母親，心情如何？生：又悔又急。出乎孩子的意料，母親真用舌頭舔我的病眼，母親愛(ài)孩子。這里我讀出了母親決不饒恕犯大錯(cuò)的孩子，重罰了孩子，心里面還后悔的形象。我說(shuō)了輕薄的話(huà)，受到重重責(zé)罰。師：母親這樣做是讓我學(xué)會(huì)尊重別人。注意讀出劃線句子的語(yǔ)氣和感情來(lái)。學(xué)生對(duì)人物的語(yǔ)言和心情體會(huì)得很深入，能夠結(jié)合母親當(dāng)時(shí)的處境體會(huì)母親的傷心和對(duì)兒子不懂事的氣憤，還能體會(huì)到母親對(duì)自己的管教引來(lái)兒子的眼翳病的痛心和后悔的心情，用自己的誦讀傳達(dá)出來(lái)，這是符合課標(biāo)理念的，這種閱讀教學(xué)的方式，容易激發(fā)學(xué)生多角度多元化的解讀情趣。由“母親”到“作者”到“自己”文中的母親不簡(jiǎn)單，讓人敬佩。這位母親對(duì)胡適的教育和影響是深遠(yuǎn)的，沒(méi)有這樣的母親，也就沒(méi)有胡適如此杰出的成就，學(xué)生從文中的字里行間看到了母親對(duì)兒子的慈愛(ài)，對(duì)兒子點(diǎn)滴的教育和要求；更從文中看到母親的為人處事是多么謙和寬廣；也看到母親的剛強(qiáng)自尊自愛(ài)自立自強(qiáng)的美好品德。這樣一位母親的光輝形象已經(jīng)深深刻在了學(xué)生的內(nèi)心深處。文中的胡適在母親的教育和培養(yǎng)下，在學(xué)問(wèn)和為人方面都做得非常地優(yōu)秀，他的善良和謙遜都和母親的言傳身教密切相關(guān)。學(xué)生在品讀中，會(huì)在學(xué)習(xí)方面更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)在生活中更加體諒自己的母親，也會(huì)在為人方面謙虛一些，擁有一顆包容他人的心胸。這樣的層層推進(jìn)，自然深入地和文本對(duì)話(huà)，和作者對(duì)話(huà)，和自己對(duì)話(huà)，經(jīng)過(guò)這樣的交流碰撞，學(xué)生的鑒別眼光和自身修養(yǎng)的品行都得到了熏陶和強(qiáng)化。突出語(yǔ)言的揣摩和訓(xùn)練語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)字詞句的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，從字音的朗讀，到修辭手法的理解，都體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的特色。如“我母親從不罵他一句”“她臉上從不露出一點(diǎn)怒色”“她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴”“母親從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)”等句中的“從不”的表達(dá)效果。這樣從基礎(chǔ)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和表情達(dá)意的角度方面分析體會(huì)，學(xué)生能夠結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，具體深入地體會(huì)和揣摩，提高了學(xué)生鑒賞現(xiàn)代文的層次性和深入性?！段业哪赣H》課標(biāo)分析1.課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。”“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！遍喿x教學(xué)是一種學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。因此，我們要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找并打開(kāi)進(jìn)入作者心靈的精神通道，讓學(xué)生通過(guò)文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升和情感的培養(yǎng)。因此，對(duì)文本解讀力求不膚淺（解讀不到位）、不標(biāo)簽化（解讀錯(cuò)誤），教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)散文感悟中的“悟”、“情思”中的“思”的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在文本自身的字里行間細(xì)致體會(huì)，讀出個(gè)性來(lái)是散文教學(xué)中尤為關(guān)注的過(guò)程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】感悟母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的感情；學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格的寫(xiě)法。【教學(xué)重點(diǎn)】1.理解文意，從具體事件中提煉母親的性格特點(diǎn)。2.體會(huì)母親的偉大，感受作者對(duì)母親的無(wú)限懷念與感激之情。【教學(xué)難點(diǎn)】從母親的言行入手，整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)敘事性作品的文體特征?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)《我的母親》教材分析1.教材地位胡適的《我的母親》是蘇教版高中語(yǔ)文選修教材第一專(zhuān)題“活生生的這一個(gè)”中第一篇課文，原文選自《胡適自傳》，它的體裁是傳記。這個(gè)專(zhuān)題是“活生生的這一個(gè)”，選編的課文有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人歷程，都是屬于散文。本專(zhuān)題的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生欣賞品讀現(xiàn)代散文的興趣和能力，尤其注意品味含義豐富的語(yǔ)句。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)增強(qiáng)社會(huì)人生的體悟與觀察，感受人間的關(guān)愛(ài)與溫情。另外，文章語(yǔ)言極其自然、質(zhì)樸，但又含意豐富，值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)。2.教材內(nèi)容及背景這篇文章是作者40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。胡適一生的成就和其謙遜的品性、寬以待人的態(tài)度離不開(kāi)一個(gè)偉大的女人――她的母親馮順弟。馮順弟16歲就做48歲的胡適父親的續(xù)弦，23歲就成了寡婦，前妻的孩子都比她大。為了當(dāng)好家，她時(shí)刻小心謹(jǐn)慎，寧愿自己委屈。她對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。守寡23年，她離開(kāi)了人世，而那時(shí)，她的兒子已經(jīng)學(xué)成回國(guó)，成為北京大學(xué)的教授。而且成為倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物?！段业哪赣H》一文展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。這位母親在文中有多重角色：身為慈母，關(guān)愛(ài)兒子；身為嚴(yán)師，促我上學(xué)，教我做人；身為繼母后婆，凸顯“家長(zhǎng)”的寬容度量；身為寡婦，貞潔剛烈。這是一個(gè)集溫柔、善良、剛正、智慧于一體的完美的中國(guó)傳統(tǒng)女性。課文標(biāo)題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親。這是緣于此文節(jié)選自《胡適自傳》，作者是把母親作為第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，開(kāi)頭寫(xiě)了童年的經(jīng)歷，是想表明他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的、有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。從胡適的一生追求及他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。由此看來(lái)，前三段看似的“閑筆”，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫(xiě)自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應(yīng)。文中用了更多的筆墨寫(xiě)母親與家人相處的情景，這些看似“閑筆”，寫(xiě)出了母親的待人接物極有“分寸”，這是一位心地善良、是非分明、心靈清潔的女性，也彰顯出了母親作為“恩師”的魅力，她的以身示范對(duì)我的教育和影響是潛移默化的。這樣使母親這個(gè)人物形象更豐滿(mǎn)。本文語(yǔ)言平實(shí)，但感情至深。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔清晰，卻自然流暢。作者用兒童的口吻來(lái)敘述童年往事，文章毫無(wú)夸飾之辭，直白，坦誠(chéng)，真摯的情感，“掏心”的話(huà)語(yǔ)，如行云流水，更像是與朋友拉家常，話(huà)往事，任憑心泉自然流淌，通過(guò)類(lèi)似白描的勾勒把母親的形象刻畫(huà)得入木三分，話(huà)語(yǔ)間流露出對(duì)母親的愛(ài)也顯得深沉而質(zhì)樸?！段业哪赣H》學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是高二學(xué)生，該階段的學(xué)生由于大部分住校，離家比較遠(yuǎn)，加上青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛(ài)，明確自己的一切都來(lái)自母親。高二的學(xué)生有了一定的現(xiàn)代文理解能力，他們對(duì)于關(guān)于母愛(ài)的文章接觸的較多，有了一定的學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，他們已經(jīng)有了自己的思想和個(gè)性，能獨(dú)立的思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有比較濃厚的興趣。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒、鼓舞?！彼裕槍?duì)于學(xué)生實(shí)際情況，本文教學(xué)我主要采用以文感人，讀文現(xiàn)人的方法，讓學(xué)生在引導(dǎo)中獨(dú)自體驗(yàn)，分析，品悟人物形象特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)出感激母親這一呼喚，受到人生教育和啟迪。從胡適的母親想到自己的母親，平時(shí)牢記母親對(duì)自己的母愛(ài)，并將這種感激之情運(yùn)用到母親身上，在母親節(jié)里為母親送上一份難忘的禮物，在生活以及今后的工作中，感恩母親。《我的母親》導(dǎo)學(xué)案主備人審核高二語(yǔ)文備課組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.感悟母親的形象；2.體會(huì)作者對(duì)母親的深情?！咀髡吆?jiǎn)介】胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，出版了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一部白話(huà)詩(shī)集；對(duì)于中國(guó)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，胡適是最重要的啟蒙人。早在民國(guó)六年一月，他即發(fā)表。本文選自?！窘o加點(diǎn)的字注音】文縐縐庶祖母眼翳綽號(hào)佃戶(hù)侮辱籌備摹畫(huà)【初讀文本，走近母親】1.自由朗讀課文，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下胡適的母親。2.課文中是如何對(duì)母親尊稱(chēng)的？這些句子是否可以省略？為什么？【再讀交流，探究母親】再讀課文，誦讀你感觸最深的一點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了“母親”怎樣的品質(zhì)?！旧钭x悟情，感恩母親】1．“母親”給了“我”怎樣積極的影響？（找出相關(guān)語(yǔ)段反復(fù)誦讀）“我”對(duì)母親懷有怎樣的一種情感？（找出相關(guān)語(yǔ)句有感情地品讀）【升華形象，感悟母親】請(qǐng)發(fā)一份微博，對(duì)胡適的母親進(jìn)行一番點(diǎn)贊。課下練習(xí)（一）閱讀胡適的《我的母親》選段，完成問(wèn)題。但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。……我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話(huà)，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話(huà)了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的慈母，我的嚴(yán)師。1.選文第一節(jié)就全文來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用？2.為什么“她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下”呢？3.選文第二段說(shuō)母親罰我后，總不許我哭出聲音來(lái)，是什么原因？4.“她真用舌頭舔我的病眼”，這說(shuō)明了什么？5.選文第三節(jié)中有一處語(yǔ)序有問(wèn)題，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)出正確的語(yǔ)序，并說(shuō)說(shuō)這樣改的理由是什么？正確語(yǔ)序：理由：6.我國(guó)自古以來(lái)有許多著名的母親教子故事，你能舉出一個(gè)嗎？試用你的眼光評(píng)價(jià)一下胡適的母親的教子方式。我來(lái)舉：我來(lái)評(píng)：（二）閱讀莫言的《母親》，回答下列問(wèn)題。母親（有刪改）莫言①我出生于高密縣一個(gè)偏僻落后的鄉(xiāng)村。5歲時(shí)，正是中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開(kāi)的梨樹(shù)下，用一根紫紅色的洗衣棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。②這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫(huà)面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。我用耳朵、鼻子、眼睛、身體來(lái)把握生活，來(lái)感受事物。儲(chǔ)存在我腦海里的記憶，都是這樣的有聲音、有顏色、有氣味、有形狀的立體記憶。這種感受生活和記憶事物的方式，在某種程度上決定了我小說(shuō)的面貌和特質(zhì)。這個(gè)記憶的畫(huà)面中更讓我難忘的是，愁容滿(mǎn)面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！③母親沒(méi)讀過(guò)書(shū)，不認(rèn)識(shí)文字，她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱？有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那是我們家最艱難的時(shí)刻，我總擔(dān)心母親走上絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)，一進(jìn)門(mén)就要大聲喊叫，只有聽(tīng)到母親的回答，心中才感到一塊石頭落了地。有次下工回來(lái)，母親沒(méi)有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。她對(duì)我非常不滿(mǎn)，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂(yōu)。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō)：孩子，放心吧，閻王爺不叫，我是不會(huì)去的?、苣赣H的話(huà)雖然腔調(diào)不高，但使我陡然獲得了一種安全感和對(duì)于未來(lái)的希望。這是一個(gè)母親對(duì)她憂(yōu)心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾?；钕氯ィ瑹o(wú)論多么艱難也要活下去！現(xiàn)在，盡管母親已被閻王爺叫去了，但她面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。⑤我曾從電視上看到過(guò)一個(gè)終生難忘的畫(huà)面：以色列重炮轟擊貝魯特后，滾滾的硝煙尚未散去，一個(gè)面容憔悴、身上沾滿(mǎn)泥土的老太太便從屋子里搬出一個(gè)小箱子，箱子里盛著幾根碧綠的黃瓜和幾根碧綠的芹菜。她站在路邊叫賣(mài)蔬菜。當(dāng)記者把攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她時(shí)，她高高地舉起拳頭，嗓音嘶啞但異常堅(jiān)定地說(shuō)：我們世世代代生活在這塊土地上，即使吃這里的沙土，我們也能活下去！⑥老太太的話(huà)讓我驚心動(dòng)魄，女人、母親、土地、生命，這些偉大的概念在我腦海中翻騰著。這種即使吃著沙土也要活下去的信念，正是人類(lèi)歷盡劫難而生生不息的根本保證。這種對(duì)生命的珍惜和尊重，也正是文學(xué)的靈魂。⑦在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因饑餓而喪失人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，村里糧食保管員讓一群孩子學(xué)狗叫。學(xué)得像，他便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)擲了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。我也曾是那些學(xué)狗叫中的一個(gè)?；丶液?，父親和爺爺嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話(huà)，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，但我感到了話(huà)里的一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)。人，不能像狗一樣活著。⑧我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去；我的父親和爺爺又教育我人要有尊嚴(yán)地活著。他們的教育，使我獲得了一種面臨重大事件時(shí)做出判斷的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。⑨饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，看透了人的本質(zhì)的某些方面。多年后，當(dāng)我拿起筆來(lái)寫(xiě)作的時(shí)候，這些體驗(yàn)，就成了我的寶貴資源。我的小說(shuō)里之所以有那么多嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)和對(duì)人性的黑暗毫不留情的剖析，是與過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)密不可分的。當(dāng)然，在揭示社會(huì)黑暗和剖析人性殘忍時(shí)，我也沒(méi)有忘記人性中高貴的有尊嚴(yán)的一面，因?yàn)槲业母改浮⒆娓改负驮S多像他們一樣的人，為我樹(shù)立了光輝的