高中音樂-音樂與人生之節(jié)奏訓練教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一堂“玩”出來的音樂課。本節(jié)課是一堂技能練習課，運用了翻轉課堂的模式，對學生來講是一個挑戰(zhàn)，對老師來說更是一個未知數(shù)，如果采用傳統(tǒng)的教學模式，應該很容易就按部就班的進行下去了，結果如何，相信大家都應該知道——學生認真的聽，積極地練習，老師拼命的調動學生的積極性，整堂課在一種緊張而有序，積極而愉快的氛圍中圓滿的結束。但，這不是我想要的。我認為這樣并不能夠很好的檢驗學生的真實水平，即便在傳統(tǒng)的教學模式下加入了測評的環(huán)節(jié)，也不能夠很客觀的對學生的學習情況進行評價。所以我就選擇了翻轉課堂的模式，從一開始就讓學生進入一種主人的角色，所有的問題，都拋給學生，這樣他們就必須主動的學習，我在上課過程中適當?shù)墓膭詈图?，激發(fā)他們的潛能。本節(jié)課在設計過程中考慮到學生的現(xiàn)實狀況（剛才在學情分析中已經(jīng)提到了），所以在設計上的確花費了很大的精力，最后為了保證效果，體現(xiàn)翻轉課堂的教學模式，做了一下的工作：1、內容篩選上，主要以基本節(jié)奏型為主，鼓勵學生自主創(chuàng)編，加花練習。2、任務設計上，難易程度不同，讓學生有選擇的余地，也有僥幸的竊喜，使任務的歸屬感更強，學生更能全身心的投入到解決問題的討論中來。3、翻轉課堂模式，上課時發(fā)給學生自主學習資料，問題直接在課堂上通過學習來解決，當堂展示學習成果。4、課堂氛圍上努力營造一種輕松愉快的氛圍，不給學生任何的拘束感和壓抑感，每個人都是課堂的主人，都是解決問題的勇士。5、課堂教學始終圍繞節(jié)奏練習和運用這條主線，難度一步一步逐漸增加，但是又讓學生感覺不到，始終抱有一種“玩”的心態(tài)，愉快的學習。教學設計流程圖：（具體內容見課件）不求完美，只要高興，只要享受音樂的美師生同樂學生自己創(chuàng)作的最好教師點評捋順思路引導進入下一環(huán)節(jié)成果展示抽取任務提供素材討論研究成果展示討論研究領取任務美好祝愿結束語開門見山指定任務不求完美，只要高興，只要享受音樂的美師生同樂學生自己創(chuàng)作的最好教師點評捋順思路引導進入下一環(huán)節(jié)成果展示抽取任務提供素材討論研究成果展示討論研究領取任務美好祝愿結束語開門見山指定任務抽簽抉擇現(xiàn)場取材享受音樂目標展示第一環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)綜合練習合成作品課后反思課講完了，我的心也放下了，這堂課準備了三天，整整三天。其實講這樣一堂課是我一直以來的一個想法，但是由于自己的惰性和種種條件的不成熟，所以一直沒有付諸實踐。我在想：是不是我的惰性太強了，是不是我的責任感降低了，我在反思自己。是的，這是我的一個缺點，如果我能夠一直保持著剛畢業(yè)時那股子沖勁兒，也許課堂上會收獲更多的快樂。有些時候，不是自己做不到，而是惰性把自己耽誤了。有時候往往認為學生做不到，而把學生給耽誤了。這次錄像課是一個轉機，讓我重新審視了自己，重新對自己在將來的工作中加以定位，我的太多的不足，值得我去反思。就這堂課而言，雖然說比較成功，但是美中不足，最后的結束環(huán)節(jié)中，學生節(jié)奏打亂了，我沒有制止，因為我覺得，既然是結束，學生都比較放松，并且是體驗音樂的美的時候，當一個人陶醉在音樂中的時候，沒有經(jīng)過訓練的人的反應是不一致的，律動的方式也是不同的，何必去一聲斷喝，壞了這場美夢呢？這樣想想，也就理所當然了，我說服了自己，我很快樂，因為我看到學生很快樂。這堂課我很知足，但也引發(fā)了我的思考，我能否每一節(jié)課都讓學生快樂呢？學并快樂著，我能做到嗎？這，將需要花費多大的精力和心思啊，我會努力的！！！課標分析本單元的教學，旨在引導學生初步認識一下三個問題。即：音樂要素的基本內容及其藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。這三個問題，不僅對學生學習鑒賞具有基礎性指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂、學習音樂、用音樂來提高生活質量等都具有十分重要的意義。因此本單元的學習，既是學生學習音樂鑒賞的出發(fā)點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點。也就是說，本單元的學習內容時音樂鑒賞教學活動的“綱”。對于上述三個問題的學習，從表面上看，好像是基本概念的成分很強，需要從理論上提高認識。但是從音樂教育的科學規(guī)律及大量的教學實踐經(jīng)驗中看，單純理論講解很難取得好的效果。因此，與欣賞的具體作品相結合、感性認識與理性思考相結合，才是學生形成正確而牢固的基本概念的良好途徑。基于大綱要求，考慮到學生的實際水平，在第一課時，對基礎知識和音樂作品進行了探討后，設計了第二課時——節(jié)奏訓練。以此作為學生開啟音樂之門的一個抓手，在一種輕松愉快的氛圍中，接觸音樂，并且運用她和喜歡她。 教材分析經(jīng)過了第一課時的講解，發(fā)現(xiàn)學生對音樂基礎知識掌握尤其是運用不太靈活，于是根據(jù)課標要求設計了第二課時內容。這部分內容根據(jù)教材關于音樂要素的基本內容中的節(jié)奏知識而展開的。我國明代律學家朱載堉曾說：“八音者以節(jié)奏為至要?！惫?jié)奏是事物的固有屬性。日月盈昃，寒來暑往，海浪潮汐，心臟搏動，呼吸起伏……一切事物都在有規(guī)律的運動著。節(jié)奏是構成音樂的第一要素。音樂中節(jié)奏的定義是指音樂中聲音的長短、強弱、對比、反襯、連續(xù)等千變萬化的組織形式。樂音如果沒有節(jié)奏的時值約束，就會成為一盤散沙。節(jié)奏是音樂的重要表現(xiàn)手段，旋律不能脫離節(jié)奏而單獨存在，而節(jié)奏有單獨存在的可能。因此，節(jié)奏是音樂的骨架。正是由于，節(jié)奏具有如此重要的地位，所以將第二課時的內容重點定位在節(jié)奏上。以節(jié)奏為主線，引導學生走進音樂，最終感受到有節(jié)奏音樂的巨大魅力。學情分析我們學校屬于區(qū)級重點高中，但是由于我們是貧困區(qū)，多年來優(yōu)秀生源流失非常嚴重，所以學生基礎知識不夠扎實，再加上基層音樂教師數(shù)量極少，甚至沒有專職的音樂教師，所以學生的音樂知識更是少的可憐。作為一名高中音樂教師，我深知肩上擔子的重量，因此，怎樣上好高中音樂的第一課就成為我和我的同事們思考的重要問題。知識不夠，怎么辦？補。補不進去怎么辦？……把學生補煩了怎么辦？……把學生補怕了怎么辦？…………一系列問題擺在眼前，于是就考慮翻轉課堂，讓學生自主學習，老師負責引導和鼓勵，讓學生自己玩，自己想，自己尋找樂趣。呵護學生每一點創(chuàng)意火花，讓學生體會到學習的快樂，是我們的目標，也是課標的要求。評測練習本堂課的評測練習都是當堂完成。環(huán)節(jié)一：知識拓展一共三個任務：任務一：節(jié)奏的作用任務二：常用節(jié)奏型有哪些，簡單演奏任務三：節(jié)奏的實用功能，舉例并說明環(huán)節(jié)二：任務一：將基本節(jié)奏型用盡量多的不同的方式演奏任務二：創(chuàng)編節(jié)奏片段，并演奏任務三：自設情境，創(chuàng)編節(jié)奏，并演奏效果分析這節(jié)課從效果上來說還是不錯的，首先值得肯定的一點，學生是快樂的，這也是課標的要求，也是本節(jié)課設計的初衷——讓學生在“玩”中學。整節(jié)課結構看起來比較松散，但是學生一直都在學習、研討、展示，沒有一刻鐘是浪費的。我認為任務量設計也是比較適中的，并且在課程進行過程中，有的小組提前完成任務，我適當?shù)挠纸o他們加入了一項新的任務，讓他們接受更高地挑戰(zhàn)：比方說第一組同學，在第二環(huán)節(jié)抽簽過程中，抽到了任務二，他們很快就完成了，于是我要求他們將單聲部，擴展成三聲部，用到了綜合練習那個環(huán)節(jié)當中。雖然編寫不夠完美，但是是學生自己的智慧，讓他們有很高的成就感。其實，本來在綜合練習