一年級(jí)拼音教學(xué)心得-2023修改整理

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一年級(jí)語文培訓(xùn)心得

連小鳳

十分謝謝甘州區(qū)教導(dǎo)局組織的本期一年級(jí)語文教材培訓(xùn)，本期培訓(xùn)對(duì)初接一年級(jí)語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，幾位西街學(xué)校的教學(xué)精英具體闡述了對(duì)北師大版一年級(jí)語文新教材的解讀，分析了教材中浮現(xiàn)的一些問題，以及解決問題的辦法。通過本期培訓(xùn)，我對(duì)拼音教學(xué)又有了新的熟悉。拼音在學(xué)校語文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的工具。漢語拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文學(xué)問有著直接的影響。對(duì)于新課改下的一年級(jí)拼音，同學(xué)如何有效的識(shí)記，下面來談一下通過本期培訓(xùn)我對(duì)拼音教學(xué)辦法的一點(diǎn)心得和體味：

一、按照教材學(xué)問體系，創(chuàng)新教材學(xué)拼音。

一年級(jí)新生注重力簡單簇?fù)恚枰柚獠看碳砑凶⒅亓Γ虼?，在教學(xué)中，老師可實(shí)行了嬉戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂見的教學(xué)辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效果。

１、嬉戲。教導(dǎo)家洛克說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種嬉戲似的。”嬉戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件同學(xué)十分愛慕的事情，符合一年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，使他們快歡樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受同學(xué)歡迎。例如，在教學(xué)“aieiui”時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“打電話”的嬉戲，兩名同學(xué)邊表演打電話邊對(duì)話：“uiuiui，我是小ai你是誰？”“uiuiui，你是小ai我是ei”。通過嬉戲，同學(xué)反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。

2、兒歌。兒歌因?yàn)槠洮槵樕峡凇⑼ㄋ滓锥奶攸c(diǎn)而受到了同學(xué)的愛慕。在教學(xué)中，可以緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“aoe”時(shí)，教同學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！蓖瑢W(xué)邊唱邊記住了aoe的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時(shí)，老師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子?！痹诜磸?fù)吟誦中，同學(xué)認(rèn)識(shí)了“ch”的發(fā)音。

3、圖片。從兒童心理角度來看，同學(xué)的抽象思維較弱，他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)浮現(xiàn)注重力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來

集中注重力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起同學(xué)的注重，使同學(xué)更簡單記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，老師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引同學(xué)注重力，再通過讓同學(xué)認(rèn)真觀看，找出字形和圖片上相像的地方，把他們的故意記憶和無意記憶結(jié)合起來。

二、遵循能力遷移邏輯，開展認(rèn)知深入活動(dòng)遷移指的是一種學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)問、技能學(xué)習(xí)的影響。教學(xué)中可通過"學(xué)做小教師"、"小醫(yī)生治病"、"火車過山洞"等嬉戲，運(yùn)用己有學(xué)問、技能開展群體間互動(dòng)互助性練讀、評(píng)讀和賽讀，以能者為師，共學(xué)生習(xí)，相互協(xié)助，達(dá)到"先覺啟后覺"的目的，使學(xué)習(xí)心情在嬉戲活動(dòng)中再次得到振作，認(rèn)知能力在嬉戲活動(dòng)中得到提高。

例如：ao、ou、iu四聲練習(xí)。老師啟發(fā)同學(xué)回，憶標(biāo)調(diào)歌："有a找a，沒a找o、e，i、"并列標(biāo)在后。"并讓同學(xué)對(duì)比標(biāo)調(diào)歌動(dòng)筆在ao、ou、iu的卡片上分離標(biāo)上四聲，然后試著念念，同桌相互學(xué)做小教師，考考對(duì)方會(huì)不會(huì)讀卡片上的四聲，會(huì)讀的領(lǐng)讀，不會(huì)讀的跟讀。聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)了或發(fā)音辦法不正確，"小醫(yī)生"必需協(xié)助對(duì)方"治好病"。經(jīng)受了這個(gè)過程后，老師可以把帶四聲的17張卡片發(fā)給12位學(xué)生，舉行"列隊(duì)嬉戲"。如教師說："ao小隊(duì)集合！"拿ao、ou、iu帶四聲卡片的學(xué)生馬上按挨次排好隊(duì)，舉起卡片依次說："我是ao"、"我是ou"……假如教師說："請(qǐng)iu的其次聲出列！"拿iu帶二聲卡片的同學(xué)馬上跑到講臺(tái)前，舉起卡片大聲說："我是iu。"

又如：與an、en、in有關(guān)的音節(jié)拼讀訓(xùn)練。當(dāng)同學(xué)能比較嫻熟地讀出an、en、in的四聲后，可讓同學(xué)看投影，說說圖上畫的是什么，自由輕聲地拼讀圖邊的音節(jié)。然后請(qǐng)同學(xué)做小教師說說拼讀辦法，并領(lǐng)大家拼讀，直至嫻熟。最后老師取出韻母是an、en、in的音節(jié)卡片若干張，分離舉行"火車過山洞"的小組拼讀競賽，一人讀一個(gè)，讀對(duì)了鉆過山洞，讀不出或讀錯(cuò)了，評(píng)委的手放下，暗示暫停通行，等他在同組學(xué)生的協(xié)助下會(huì)讀了才恢復(fù)通行。能順當(dāng)通過的為優(yōu)勝組，每個(gè)同學(xué)可獎(jiǎng)到一朵小紅花。

三、按照拼音課程性質(zhì)，組織工具運(yùn)用實(shí)踐

漢語拼音是協(xié)助同學(xué)識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的工具，可通過學(xué)用結(jié)合的嬉戲或結(jié)合日常生活用語教學(xué)，通過閱讀拼音讀物和推廣一般話等活動(dòng)，讓同學(xué)常常練習(xí)，反復(fù)運(yùn)用，以形成拼音能力，從而提高運(yùn)用工具的自覺性和有效性。

開展"購物"嬉戲。老師在卡片正面分離寫上純音節(jié)詞，反面畫上相應(yīng)的簡筆畫，正面朝同學(xué)貼在黑板上。請(qǐng)一人做售貨員，一人上去購物。如能拼出一張，就說："我要買氣球。"售貨員把卡片揭下讓大刻看圖畫，假如讀對(duì)了，全班齊說："對(duì)，對(duì)，對(duì)，這就是氣球。"同學(xué)在如此好玩即活動(dòng)中，練讀了音節(jié)，還知道了音節(jié)能連成詞語，表示一個(gè)意思。

開展"拼一拼，認(rèn)一認(rèn)"正音識(shí)字大賽。內(nèi)容可以是利用拼音拼讀全班學(xué)生的姓名、物品名稱或小伴侶較認(rèn)識(shí)的兒歌、古詩等。通過自由拼讀音節(jié)