高考綜合改革對高中生物教學(xué)的影響,生物教學(xué)論文

高考綜合改革對高中生物教學(xué)的影響,生物教學(xué)論文內(nèi)容內(nèi)容摘要：我們國家人口諸多,是教育大國,在教育發(fā)展初期,我們國家很多地區(qū)的適齡學(xué)生都還沒有上學(xué)的條件,我們國家的文盲所占比例非常大;隨著國家的發(fā)展,教育水平的提高,教育逐步普及,文盲人數(shù)逐步減少;但是隨之而來的就是之前的教育形式弊端,各個學(xué)科的同等學(xué)業(yè)要求,培養(yǎng)出的是一模一樣的學(xué)生,學(xué)生的優(yōu)勢不僅難以顯現(xiàn)出來,更是在早期就會被其他學(xué)科的學(xué)習(xí)牽扯精神,導(dǎo)致優(yōu)勢不再,這種高中教育存在的弊端急需革除,當(dāng)下學(xué)生更需要的是個性化發(fā)展和優(yōu)勢的發(fā)展。本文本文關(guān)鍵詞語語：高考,綜合改革,生物教學(xué)一、高考綜合改革的內(nèi)容概述高考綜合改革方案的施行，是針對學(xué)生的個別差異性和綜合考量的基礎(chǔ)上制定的方案，高中綜合改革方案的制定，改變了原來依靠固定科目選拔人才和進(jìn)行學(xué)生評估的刻板標(biāo)準(zhǔn)。極大的解放了學(xué)生的個性，讓學(xué)生的發(fā)展愈加多樣化，愈加符合學(xué)生的優(yōu)勢。高中綜合改革，根據(jù)各個省的不同情況，均有不同的改革方向，但是就綜合來講，各省的改革都具有一定的共同點，在培養(yǎng)學(xué)生方面，都具有發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成等主要特征。在詳細(xì)的內(nèi)容上也有在整體上的共同點。在整體高中教學(xué)科目的教學(xué)上，開場弱化考試的目的，將更大的精神花在學(xué)生本身的發(fā)展和培養(yǎng)上，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，要請教師改變過去知識灌輸?shù)呐f的教學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣和思維習(xí)慣，重視學(xué)生素質(zhì)和能力的構(gòu)成經(jīng)過，對課堂教學(xué)形式進(jìn)行多樣化的探尋求索和實踐，不斷提高老師本身的修養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生在自主的氣氛中有方式方法，有節(jié)拍地進(jìn)行知識地學(xué)習(xí)。同時也開場注重對學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)揮，在課程上設(shè)置了必修課與選修課，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)得以保障的同時能夠有選擇地學(xué)習(xí)自個喜歡的科目，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，迎合了學(xué)生的個人優(yōu)勢；最后在高考科目上，將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為高校招募生源錄取的標(biāo)準(zhǔn)，逐步構(gòu)建高校招募生源錄取的多元綜合評價體系。高中綜合改革對學(xué)生的綜合素質(zhì)考量比重增加，這就要請教師對學(xué)科教學(xué)加以重新考慮和整合，綜合考慮教學(xué)效果。二、高考綜合改革對高中生物教學(xué)的影響高考綜合改革是對各個學(xué)科的一項綜合性的整改和本質(zhì)上的修整，同樣高考綜合改革也會對生物教學(xué)產(chǎn)生本質(zhì)上的影響，生物同化學(xué)、物理學(xué)科一樣，是一門實踐經(jīng)歷體驗積累而成的課程，因而要在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和相應(yīng)的學(xué)科能力和素養(yǎng)，這是高中綜合改革對生物教學(xué)提出的新的要求，在這里基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生的生物知識探究和研究能力，總結(jié)能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的生物思維的構(gòu)成，是對學(xué)生思想和行為上的一個綜合的教學(xué)行為培養(yǎng)經(jīng)過。1.轉(zhuǎn)變老師角色，調(diào)動學(xué)生自主探究能力在高考綜合改革之前，高中階段對學(xué)生的教學(xué)形式都是以高考結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)的，因而老師將主要的精神都放在了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，之前的生物教學(xué)形式也因而存在一些過于理論化的弊端，在高中綜合改革之后，學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科素質(zhì)越來越得到重視，生物教學(xué)的固有形式也要打破，在生物的教學(xué)經(jīng)過中，學(xué)生的課堂感悟變得越來越重要。要根據(jù)學(xué)生對課堂的感悟程度和效果進(jìn)行生物教學(xué)，老師就要將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，改變過去由老師主導(dǎo)課堂的局面。在老師的引導(dǎo)下，為學(xué)生提供課堂活動的知識范圍，學(xué)生在劃定的知識軌跡上進(jìn)行自主性的發(fā)揮，主導(dǎo)課堂的趨勢和氣氛。在這個經(jīng)過中要調(diào)動學(xué)生的自主探究能力，首先就要提高課堂溝通頻率，老師與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通都要合理進(jìn)行，老師要將溝通討論作為課堂知識學(xué)習(xí)的主要形式和中介，要通過溝通促進(jìn)知識的理解，同時促進(jìn)課堂教學(xué)向下進(jìn)行。在溝通經(jīng)過中，學(xué)生的思想得到啟發(fā)，會不斷拓展思路，進(jìn)行創(chuàng)新和延展，老師要根據(jù)學(xué)生的延展進(jìn)行知識的深切進(jìn)入講解和引導(dǎo)。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行生物教學(xué)。2.開展課堂實驗，在實驗中進(jìn)行教學(xué)在生物教學(xué)經(jīng)過中，實驗是一個特別重要的組成部分，它與生物理論知識占據(jù)了生物教學(xué)的兩個主要部分，但是在這里前的高中生物教學(xué)中，生物實驗很少出如今課堂之上。這種狀況直接導(dǎo)致了生物教學(xué)與實際的脫離，難以讓學(xué)生接觸到實際的知識應(yīng)用與生物知識的立足點，學(xué)生的學(xué)習(xí)如海市蜃樓，根基不穩(wěn)。開展實驗教學(xué)，不僅能讓學(xué)生通過自個的理解和閱歷去把握知識，還能在實驗的經(jīng)過中構(gòu)成學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促使學(xué)生積極考慮，主動學(xué)習(xí)，是一個具有多種作用的課堂教學(xué)形式。開展課堂實驗教學(xué)，老師首先要注重學(xué)生的自學(xué)能力，要讓學(xué)生通過自個的研究得到知識，這個知識并不僅僅僅僅是指書本上的知識，還指學(xué)生通過創(chuàng)造性的實驗發(fā)現(xiàn)新的事物，從此而得出的新的、教學(xué)材料之外的知識。老師能夠給定學(xué)生研究的方向，將學(xué)生以不同的方式組織起來進(jìn)行實驗，通過學(xué)生自個的探尋求索獲得知識，在這個經(jīng)過中，老師能夠?qū)W(xué)生碰到的困難進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對知識的認(rèn)識和考慮，最后探究中構(gòu)成知識。這種教學(xué)的經(jīng)過遠(yuǎn)比直接講出結(jié)果來得更有意義。在實驗中進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生的動手能力和考慮能力，對學(xué)生識別知識的真?zhèn)危偨Y(jié)和分析實際情況的能力培養(yǎng)有很好的作用。3.結(jié)合生活實際，進(jìn)行生活化教學(xué)知識來源于實踐，最終也是要應(yīng)用于實踐中的，因而知識的學(xué)習(xí)也離不開實踐，要在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才有意義和成效，脫離實踐的生物學(xué)習(xí)會將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向不切實際的邊緣。我們國家歷來有學(xué)術(shù)和操作上的爭論，無論在什么行業(yè)，都會出現(xiàn)這種問題。造成這種現(xiàn)象的原因就是我們國家在教育上的分流，學(xué)術(shù)和技術(shù)的教育不能同時進(jìn)行，或者直接是分開的，導(dǎo)致兩部分人通過不同的形式學(xué)的一部分東西，互不認(rèn)同，各自吹捧。結(jié)合生活實際進(jìn)行生物的教學(xué)，老師就要將教學(xué)與實際嚴(yán)密結(jié)合，通過對實際問題的解決引出生物教學(xué)內(nèi)容，或者是在生物教學(xué)內(nèi)容中，放入對生活實踐的解決和討論。在教學(xué)經(jīng)過中，老師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生在生活化和實踐化教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大自然、實驗室、家中的廚房等一系列能夠產(chǎn)生生物知識的場所，讓學(xué)生用身體感悟生物的存在和生物知識的重要性，通過在這些場景中進(jìn)行實驗和現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生恍然大悟，在學(xué)生記憶的時候也能通過場景回憶加深印象。小結(jié)高考綜合改革，講到底，是對教學(xué)思想的改革，對教學(xué)形式的改革。在教學(xué)思想上老師要樹立一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法都是好方式方法，而不能局限于滿堂灌和反復(fù)的課堂練習(xí)，這些傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的弊端來歷已久，不能不重視。在教學(xué)形式上，要樹立教學(xué)無定式的思想，利用一切能夠利用的條件來到達(dá)教學(xué)的目的。同時要重視學(xué)生的自主介入程度和學(xué)生的積極性，在考慮中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中考慮，最終在這三者的結(jié)合中實現(xiàn)高中教學(xué)的雙贏。以下為以下為參考文獻(xiàn)[1]楊立敏.