語(yǔ)文人版短篇小說(shuō)選讀(在酒樓上)教案

語(yǔ)文人版短小說(shuō)選讀酒樓上案教內(nèi)在樓上》教目：、解小說(shuō)的差不多知識(shí)2、把握作品差不多內(nèi)容，了解家創(chuàng)作意圖3.引學(xué)生從不同角度去分析和感受作品，全面把握作品的主題教重：“教學(xué)目標(biāo)、3”教難：練學(xué)生從不同角度切入作品主題以及歸納作品主題的力教課：課時(shí)教方：、讀、討論、歸納法2、遷移訓(xùn)練教步：一、新導(dǎo)入年有浙江卷《平面的生活，小說(shuō)閱讀風(fēng)生云起07年高考有海南、寧夏卷《林沖見(jiàn)差撥《月行色年廣東河的第三條岸寧《二十年后浙江《米也08年現(xiàn)小說(shuō)閱讀《侯銀匠考查已正式登陸我省試題，據(jù)相關(guān)專家講，小說(shuō)閱讀將接著保持強(qiáng)化態(tài)勢(shì)，我們需要認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)。下面簡(jiǎn)要介紹一下小說(shuō)的差不多知識(shí)。【二】介紹小說(shuō)的差不多知識(shí)〔〕說(shuō)定義：小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故情況節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)反映社會(huì)生活。〔〕說(shuō)三要素：人物形象、故情況節(jié)、環(huán)境〔自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境小說(shuō)“三要素”是命題的重心，下面介紹有關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！惨弧酬P(guān)于“人物”要素。1、人物描寫(xiě)的方法：〔〕描寫(xiě)的內(nèi)容分：①外貌描寫(xiě)〔肖像描寫(xiě)容、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)稱之為外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)。②行動(dòng)描寫(xiě)〔動(dòng)作描寫(xiě)通對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。③語(yǔ)言描寫(xiě)：是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。④心理描寫(xiě)：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)〔如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等掘物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。⑤神態(tài)描寫(xiě)是與外貌描寫(xiě)有區(qū)的神態(tài)描寫(xiě)是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫(huà)能夠突出人物的性格特征。⑥細(xì)節(jié)描寫(xiě)：是對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾及心理活動(dòng)等細(xì)小環(huán)節(jié)或細(xì)微事件的描寫(xiě)。(2)從描寫(xiě)的角度分：①正面描寫(xiě)〔也確實(shí)是直截了當(dāng)描寫(xiě)〕②側(cè)面描寫(xiě)〔也確實(shí)是間接描寫(xiě)〕2、鑒賞人物形象的幾個(gè)切入點(diǎn)①?gòu)娜宋锩鑼?xiě)切入人物的性格點(diǎn)往往從肖像態(tài)型的動(dòng)作行為個(gè)化的語(yǔ)言，細(xì)致入微的心理活動(dòng)中折射出來(lái)此通分析作者對(duì)人物的各種描寫(xiě)能夠發(fā)掘人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘各色人物善惡美丑的精神世界。提問(wèn)③：呂緯甫的變化說(shuō)明了什么？有何社會(huì)意義？明確：呂緯甫是由一個(gè)學(xué)生時(shí)代的革命闖將、熱血青年變?yōu)橐粋€(gè)意志消沉的“文人

呂緯甫的悲劇反了20世20代“五四運(yùn)動(dòng)潮后，一個(gè)向往革命的知識(shí)分子在無(wú)路可走的境遇中銷蝕了自己的靈魂的悲劇?！踩持攸c(diǎn)句品味品讀課文第19節(jié)重句，體會(huì)其深刻含義：“我在少年時(shí)看蜂子或蠅子在一個(gè)地方，給什么來(lái)一嚇，即刻飛去了，然而飛了一個(gè)小圈子，便又回來(lái)停在原地點(diǎn)以為這實(shí)在特別可笑也悲傷可料現(xiàn)在我自己也飛回來(lái)了，只是繞了點(diǎn)小圈子明確：蜂子或蒼蠅的飛旋軌跡，象地折射了許多像呂緯甫一樣的新知識(shí)分子的悲劇命運(yùn)一個(gè)向往革命渴望改變實(shí)的熱血青年失去了理想與追求轉(zhuǎn)而消沉頹唐與現(xiàn)實(shí)妥協(xié)的真實(shí)寫(xiě)照。點(diǎn)明了小說(shuō)主題。〔四〕小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用學(xué)生閱讀課文，找出有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)其不同作用。〔重點(diǎn)研讀課文第1節(jié)第4節(jié)第1節(jié)：S城冬后，風(fēng)景凄清”“我”的住所“一石居”窗外痕駁的墻壁，枯死的莓苔；上面是鉛色的天，白皚皚的絕無(wú)精采”作用:①渲染了壓抑、凄冷的氣氛，為小說(shuō)營(yíng)造了感傷的抒情氛圍；②烘托了“我”懶散的心緒、消沉落寞的情懷；③為下文塑造頹廢的主人公呂緯甫伏筆；第4節(jié)：廢園：“幾株老梅竟斗雪開(kāi)著滿樹(shù)的繁花，仿佛毫不以深冬為意；倒塌的亭子邊還有一株山茶樹(shù)從綠的密葉里顯出十幾紅花來(lái)，赫赫的在雪中明得如火，憤慨而且傲慢，如蔑視游人的甘心于遠(yuǎn)行我時(shí)又忽想到那個(gè)地方積雪的滋潤(rùn)著物不去，晶瑩有光，不比朔雪的粉一般干，大風(fēng)一吹，便飛得滿空如煙霧。……”作用：①“老梅斗雪如火瑩征了“我”高潔的情懷和堅(jiān)貞不屈的意志。②廢園環(huán)境與小說(shuō)整體陰沉的環(huán)境氛圍形成鮮亮對(duì)比，表現(xiàn)我悲中奮起、無(wú)望中反抗、不甘沉淪的戰(zhàn)斗精神。③“廢園”不頹廢，與主人公呂緯甫的精神面貌形成對(duì)比，表現(xiàn)了“我”對(duì)老友能夠重新站立起來(lái)的熱切希冀。〔五〕課堂知識(shí)總結(jié)小說(shuō)的諸要素之間相互妨礙：①關(guān)于小說(shuō)“主題”的研究物”是重要突破口。因?yàn)椤叭宋铩笔切≌f(shuō)“三要素”的核心要素；②“環(huán)境”要素關(guān)于小說(shuō)“主題”也有重要作用，因?yàn)椤碍h(huán)境”中的“社會(huì)環(huán)境”往往直截了當(dāng)點(diǎn)明社會(huì)背景，而其“自然環(huán)境”描寫(xiě)往往烘托“人物而間接妨礙主題?！擦痴n堂遷移練習(xí)閱讀下面的小說(shuō)，完成文后習(xí)題。雁陣狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來(lái)，雙眼就變成兩柄利劍。

他來(lái)了，他還確實(shí)是條漢子！晚秋的野地死靜死靜身后的湖像面碩大無(wú)朋的鏡子娃分明感到袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動(dòng)了。駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些，額上竟排滿了豆大的汗粒?！昂锰鞝斊痤^，不無(wú)吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。狗娃沒(méi)料到駝爺此刻還有雅興評(píng)論天氣的好壞就有些發(fā)躁真了咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句?！澳哪懿粊?lái)呢？”駝爺說(shuō)，駝爺?shù)暮褡齑揭蝗藙艃旱孛騽?dòng)到你的信，我的心便踏實(shí)了。你總算出來(lái)了，且在城里找了份工作，這比啥都好那個(gè)老狐貍，嘴倒甜啊，把我整進(jìn)大牢里一呆確實(shí)是五年，我狗娃真該好好報(bào)答報(bào)答你瞇起眼爺狗娃臉上的那道牙疤夠狠的夜毀了那么一大片林子駝爺把目光撒向湖畔年前倒的松林今還在他的心頭滴血栽了駝爺喃喃著。駝爺是個(gè)護(hù)林員?！昂咄拗刂厣涑鲆豢跐馓凋嚨貜男涔芾锍槌瞿前验L(zhǎng)刀。陽(yáng)光興奮地在刀片上一閃，又一閃。嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然歹當(dāng)過(guò)兵，打過(guò)仗，啥家伙沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)？”狗娃一愣，頓覺(jué)眼前那個(gè)駝背老人特別有些不好對(duì)付，但依舊大聲吼道就不怕我一刀捅死你？”駝爺仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽娃不是人？狗娃一點(diǎn)人味也沒(méi)有？我不信罷，爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。如何會(huì)是這樣？事實(shí)上，狗娃也打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句，不跟你一般見(jiàn)識(shí)，你這條老狗況進(jìn)展得令狗娃不知所措了。“咦呀爺?shù)魺燁^，又歪起脖子看天。狗娃也揚(yáng)起了頭。雁陣一排成人字形的大雁徐地朝南飛去太陽(yáng)赤燦燦，雁陣慢慢地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩(shī)，在藍(lán)空中吟唱。他呆了。他也呆了。手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進(jìn)湖里。沿著來(lái)路，狗娃大步而去?！肮吠逘?shù)谰托幕丶铱纯吹鶍屇铮窟@幾年，他們想你快想瘋了狗娃沒(méi)回頭。不混出個(gè)人樣來(lái)，絕不見(jiàn)爹娘！狗娃的雙眼溢滿濁淚。１、對(duì)本文內(nèi)容理解正確的兩項(xiàng)是〔４分〕Ａ狗是個(gè)報(bào)復(fù)心極重的人，在監(jiān)獄中被關(guān)五年，仍然不思悔改，出獄后第一件事確實(shí)是找駝爺報(bào)復(fù)。Ｂ刀急不可耐蠢蠢欲動(dòng)地刀片上一閃，又一閃描，渲染了狗娃急于報(bào)復(fù)的心理。Ｃ面“排成人字形”的雁陣，駝爺和狗娃驀地都“呆了寫(xiě)暗示兩人間的沖突得到了解決。Ｄ駝及時(shí)提醒狗娃莫忘爹娘，終于使狗娃幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值，且決心要混出個(gè)人樣來(lái)。Ｅ這小說(shuō)反映了護(hù)林工作的艱巨，說(shuō)明在嚴(yán)格執(zhí)法的同時(shí)還必須做好深入細(xì)致的思想教育工作。

２、文中表現(xiàn)了駝爺”哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？〔結(jié)合具體描寫(xiě)，分點(diǎn)說(shuō)明〕〔分〕3陣的含義是什么？它的現(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)進(jìn)展起什么作用？〔４分〕4、除了“雁陣文有哪些然景物描寫(xiě)？這些描寫(xiě)起了怎么樣的作用？〔４分〕參答1、ＢＣ2、①忠于職守〔如“五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血又栽上了”等〕②面對(duì)威脅不退縮〔如“瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤”等〕③坦蕩、自信〔如“駝爺仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，款地卷好一支煙，款款地抽”等〕④關(guān)懷他人〔如“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了”等〕⑤對(duì)像狗娃如此犯過(guò)罪的人也并不喪失信狗娃不是人？狗娃一點(diǎn)人味也沒(méi)有？我不信，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”等3、①“雁陣”象征人的價(jià)