個案觀察分析記錄

個案觀察分析記錄表（一）基本情況觀察對象陸庭康性別男足齡6跟蹤人吳芳芳對象典型行為描述陸庭康上課時坐一會會一個人莫名奇妙的學僵尸跳。老師問他：“陸庭康，你在干什么？快坐好?！彼€笑著跟老師說：：“我在學僵尸跳啊。說完又跳了起來，”弄得我課都不能好好上下去。觀察目的與具體安排觀察目的：注意力不集中，做事缺乏耐心。具體安排：1、正確分析孩子的情緒化行為，施以引導和鼓勵。2、用心觀察孩子的活動和行為，及時幫助孩子調(diào)節(jié)和控制。3、老師和家長多對“什么能做，什么不能做，如何做”等，在思想意識桑灌輸正確的觀念。觀察對象陸庭康性別男足齡6觀察人吳芳芳觀察地點教室觀察時間2013.9.6第（1）次觀察典型行為描述今天娃娃家游戲開始了，剛開始，大家都玩的非常開心，可是一會，陸庭康小朋友伸著手臂學者僵尸跳進了娃娃教室里，把典型行為描述分析：分析與對策對于陸庭康的這種表現(xiàn)老師獻給于批評，讓他認識到自己行為的錯誤和給小朋友帶來的麻煩，接著又教育他應該怎樣友好的分析與對策對策：1、及時阻止他的壞習慣。2、耐心教育他。觀察對象陸庭康性別男足齡6觀察人吳芳芳觀察地點教室里觀察時間2013.10.8第第2）次觀察典型行為描述今天上課陸庭康小朋友還是像往常一時，樣，上上課就站起來學僵尸跳，弄得小朋友上課都沒法認真聽，我讓他坐好，他笑嘻嘻…一一.一、一……/坐好7，過7—會兒他又按耐不住7，又站起來學跳。于是我叫他站在位子上。分析：對于陸庭康的這一特殊表現(xiàn)，我做了一些了解，后來從小朋

的口中了解到他一直喜歡在家玩電腦游戲《植物大戰(zhàn)僵我上尸》’分析網(wǎng)一查看，發(fā)現(xiàn)陸庭康平時的動作表情都和游戲中的僵尸一模一與樣。對策對策：1、和家長交流，結合家園共同幫助陸庭康改掉這個壞習慣。2、對于陸庭康隨時的模仿進行阻止，并提醒其他小朋友不能打游戲。3、通過家校路路通的網(wǎng)絡平臺做好宣傳和教育工作，提醒家長不要讓孩子玩游戲，學會怎樣的使用電腦。

分析與對策分析：經(jīng)過交流，我從他媽媽口重了解到陸庭康在教室里也十分吵鬧，爸媽上班回家很累就不詳去管他，只有在完電腦游戲時分析與對策對策：1、請家長不要給孩子玩游戲，多陪孩子看一些有易于身心健康的動畫片和故事書。2、多和家長交流，家園相互配合，幫助孩子該掉著個壞習慣。

觀察對象陸庭康性別男足齡6觀察人吳芳芳觀察地點教室觀察時間2013.12.6第（4）次觀察典型經(jīng)過老師幾個月的觀察和指導，陸庭康小朋友已經(jīng)不再學僵行為尸跳了，寫哦朋友也更加愿意和他一起游戲了，上課也能安靜的描述繼續(xù)了，在教室里他的爸爸媽媽也不再讓他玩游戲了，這個習慣已經(jīng)慢慢該掉了。分析與對策分析與對策對策：1、請家長不要給孩子玩游戲，多陪孩子看一些有易于身心健康的動畫片和故事書。2、把陸庭康的進步告訴家長，讓家長給予孩子及時的表揚。表（三）階段性小結觀察對象陸庭康性別男足齡6觀察人吳芳芳對象現(xiàn)狀陸庭康小朋友現(xiàn)在已經(jīng)不再打電腦了，經(jīng)過三個月的督促和教導已經(jīng)改掉了學僵尸跳的壞習慣，上課的時候也能夠安靜坐在位子上不學僵尸跳了，還經(jīng)常舉手回答老師提出的問題，做游戲時也不去搗亂了。已實行措施1、及時制止孩子的不良行為2、對于孩子的進步給予及時的鼓勵和表揚3、家園聯(lián)系分析與下階段對策分析：陸庭康小朋友身上還有一些其它方面的習慣需要老師繼續(xù)關注和引導下階段對策：繼續(xù)對該幼兒進行觀察記錄，緊密聯(lián)系家長，主動和家長驚醒交流和溝通，采取一系列的措施，幫助孩子該掉不好的行為習慣。個案觀察分析記錄

表（一）基本情況觀察對象丁恒毅性別男足齡6跟蹤人吳芳芳對象典型行為描述丁恒毅是這學期從小班直接升至大班進來的新生，該幼兒性格十分內(nèi)向，來幼兒園總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。平時的活動他也總不愿意主動參與，對任何事情總提不起興趣，經(jīng)常總是靜靜的坐著，像在沉思著什么，做事請也總是慢人一拍。對于他這種性格他的父母也很著急，因此，這一學期對他的表現(xiàn)進行追蹤觀察。觀察目的與具體安排目的：找出丁恒毅形成這種自閉心理的原因。安排：1、和丁恒毅的距離，讓丁恒毅開心起來。我首先給丁恒毅更多的關心，想辦法接近他，在區(qū)域活動時，看見他獨自玩玩具，我便邀請他和小朋友起玩，逐漸的讓他學會和小朋友交往，也和王粲、欣也小朋友成了好朋友了，慢慢的他能主動的參加游戲了，當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。2、條件讓丁恒毅開口說話。針對丁恒毅平時說話很少，到幼兒園又顯得很自卑、膽怯，我便通過講故事，看電視等活動，讓他將看過的節(jié)目與老師，小朋友交流，早晨當他來園時，我先主動和他問好，他便也會主動的向我問好，當他能主動的表達自己的見解時，我便發(fā)動小朋友鼓勵他，讓他從中體驗到一種快樂的情緒，給他形成一種心理：小朋友很喜歡聽我說。

觀察對象丁恒毅性別男足齡6跟蹤人吳芳芳觀察地點教室觀察時間2014年3月第（1）次觀察典型行為描述觀察1：區(qū)域活動，小朋友都在活動區(qū)選擇自己喜歡的玩具，可振揚卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。觀察2：美工課上，全班幼兒都在認真做畫，而丁恒毅卻哭了，原因是他畫不來汽車，我試圖想幫助他，他并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對他說什么，他都不愿意和我交流。觀察3：吃午飯時，丁恒毅吃完一碗飯，就安安靜靜的做在位子上，眼睛看著我，我問他是不是要添飯，他只是點點頭但沒有開口。觀察4：體育活動時，小朋友都二二兩兩組合在起玩游戲，而他總是在旁邊看著，或者個人玩踩高蹺。通過觀察丁恒毅在幼兒園的表現(xiàn)，我初步斷定丁恒毅有定的自閉心理，可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？分析與對策分析：訪我了解到，孩子的爸爸爸爸工作較忙，丁恒毅大部分時間是跟媽媽在一起的，他的媽媽告訴我，孩子從小就不愛說話，性格內(nèi)向，他的爸爸媽媽性格不和，經(jīng)常會吵架，當爸爸媽媽吵架時，他就顯得很害怕，當他的爸爸媽媽意識到這一點時，卻發(fā)現(xiàn)孩子的性格變得很自閉、很內(nèi)向，為此，他的父母也很著急。對策：家長進行溝通，幫助家長共同教育丁恒毅。丁恒毅的父母也認識到由于他們的家庭問題影響了孩子的性格，在家訪時，我們建議父母要改善他們之間的關系，緩解矛盾，多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，能經(jīng)常父母親同時來接他，讓孩子知道父母很關心自己在幼兒園的生活，讓他感覺到爸爸媽媽都很愛他，不再吵架了，來園接他時多陪他在小樂園里玩玩，增進孩子與父母之間的感情交流，培養(yǎng)孩子的口語表達能力，使丁恒毅能夠逐漸愛講話，愛與成人交流，表達自己的見解。

觀察對象丁恒毅性別男足齡6跟蹤人吳芳芳觀察地點教室觀察時間2014年4月第（2）次觀察典型行為描述觀察1：集中活動時，坐得很直，不主動舉手，讓他回答問題很緊張，目光游離，不直視老師。答案正確，但聲音很小。我表揚他時，他眼睛忽閃了一下。說明他不自信，對答案是否正確很在意。很在乎別人的評價。觀察2：自選活動時，大豕都爭著玩新投放的羊角球，他站在一旁并不去爭取機會，我拿了一個讓他騎，他坐上跳了幾下，小茜提出想騎羊角球，他馬上下來?？吹贸銎鋵嵥埠芟胪?，但他努力約束自己，用這種消極的辦法贏得別人的肯定。觀察3：玩表演游戲《金色的房子》時，他的眼睛直看著“小渤娘”的服飾，臉上流露出喜愛的眼神，當我請他扮演“小渤娘”時，他卻不愿意上臺表演。觀察4：美工課上，坐在他旁邊的謝心怡小朋友用彩色筆在他的手臂上畫畫，他很不高興，卻沒有告訴老師也沒有反抗。分析與對策分析：朋友通過慢慢引導后，交往退縮行為有所改變，不再像以前那樣孤僻了，但他的表現(xiàn)能力較差，膽子小，不善于表現(xiàn)自己，性格比較內(nèi)向也是一個因素。因此，對小朋友欺負他的行為不聲不響的，不敢反抗。對策：1、他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。先請另一名幼兒陪他當小老師帶全班做律動。過渡到讓他獨當一面帶大家做律動，并要求評價誰做得好。剛開始他只會機械的做動作，不會評價，后來愿意說出做得好的小朋友的名字，一次比一次進步，性格也較開朗了。2、鼓勵他大膽表露自己的好惡。與他經(jīng)常坐在起的是謝心怡小朋友常常抓他，臉和手被抓破了卻一直忍讓，沒有告訴父母，也不敢告訴老師。下次謝心怡再找他一起坐、一起玩游戲時，我讓他坦率的說：“我不愿意和你在一起?！惫膭钏鲃尤フ遗笥眩蛣e的朋友一塊游戲。使他逐步克服畏難情緒。

觀察地點教室觀察地點教室觀察時間足齡6跟蹤人吳芳芳2014年5月第（3）次觀察觀察1、今天區(qū)域活動時，丁恒毅是最后一個進活動區(qū)的。他轉(zhuǎn)悠了好幾圈，不知道該去哪里，最后走進建構區(qū)。但他的表現(xiàn)可不好，人家正在玩玩具，他也想要玩，他就一把搶過來，不知道應該說：“你給我玩一會兒行嗎？”別人玩積木玩得正開心，他一腳就把積木搭成的房子踹倒了。惹得積木區(qū)的小朋友老來跟我典型行為告狀，他們都想讓丁恒毅離開積木區(qū)。描述觀察2、今天午間操做完上樓時，丁恒毅小朋友趁著進教室這一會把前面小朋友推了一下，一起摔了一跤，被我看見了，馬上扶他們起來，另外一個小朋友哭著告訴老師說丁恒毅推他把他摔了一跤。分析：丁恒毅小朋友總是習慣地會去搗亂，會去推別人，由于經(jīng)常動手所以與同伴關系較差。大多數(shù)幼兒會對其避而遠之，一般會說：“我不跟XX玩，因為他老是打人”，“他總欺負小朋友，把人家弄哭，我不喜歡他”。有的幼兒對自己喜歡的小朋友百般示好，對不受歡迎的孩子毫不留情地排斥。適度擴展孩子的人際圈，可以運用小組活動，增加孩子之間相處的機會。對策：我給他加強了注意力的訓練，活動時給他安排在老師容易顧及到的地方，讓他多進行他興趣所在的活動，在各項活動中注意培養(yǎng)他的注意力并多于表揚肯分析與對策定，延長活動時間，逐步培養(yǎng)其耐心，專注的習慣。告訴小朋友：你們都是好朋友。讓小朋友多和他交往，增加他的親社會行為，主動引導他往積極自制的情感上去。并且教育他哪些行為是不好的，并教育他要和小朋友友好相處，不要推人打人，這樣才是好孩子。

觀察對象丁恒毅性別男足齡6跟蹤人吳芳芳觀察地點教室觀察時間2014年6月第（4）次觀察觀察1、丁恒毅小朋友今天表現(xiàn)很好。早晨來園后就端來小積木來拼插，后來又典型行為描述分析與對策來了幾名幼兒和他一起玩。我有時走過來指導他們來插一些物品。我輔導了兩名幼兒之后，大約有七、八分鐘時間，丁恒毅就和別的小朋友又說又笑，而且搶別人手里的積塑。我說："丁恒毅，你插出什么了？"他沒有講話，兩只手里拿著典型行為描述分析與對策觀察2、在教學活動中，丁恒毅總是坐在小椅子上亂動。在活動中，他對提問反應快，回答問題準確。但必須要提醒他認真聽講，因為他總是動動這，招招那，散散漫漫，不遵守規(guī)則。觀察3、上廁所的這段時間，他不是在地上翻跟斗，就摟住別的小朋友摔跤，要不就捅捅別人。他一點也閑不住。分析：丁恒毅小朋友非常好動，說明他精力充沛、旺盛。這使他精力旺盛而又無處使用的時候，就會做出各種小動作招惹別人，亂管"閑事"。這說明他缺乏分辨是非的能力，缺乏控制力和堅持性。因此，我應多分配他一些任務讓他去完成，以滿足他旺盛的精力要求，從而減少他搞小動作和散漫的問題。對策:疏導多余的精力，我在每次活動中先讓他操作，讓他多發(fā)言。戶外活動他喜歡沖跑，就讓他當小班長，帶領大家運動，分組活動時，多提供機會讓他當組長，同時要求他自己先表現(xiàn)好才能當組長，對他既有約束力，又讓他發(fā)揮作用。表（三）階段性小結觀察對象丁恒毅性別男足齡6跟蹤人吳芳芳對象現(xiàn)狀經(jīng)過一段時間的家園配合，在雙方共同的努力下，丁恒毅的語言表達能力、交往能力有了明顯的提高。他能在小朋友面前大聲說話，能主動與小朋友進行交往，友好地參與游戲。他有了很多好朋友，現(xiàn)在還經(jīng)常邀請好朋友到他家玩。丁恒毅的自信心增強了，漸漸與小朋友產(chǎn)生了認同感，在交往中不再退縮了。1、家園配合，發(fā)展語言。已實行措施2、重視環(huán)境的創(chuàng)設，營造充滿愛的氛圍。已實行措施3、尋找“閃光點”，引導同伴接納、關愛他4、創(chuàng)造機會，讓其體驗成功，增強自信。分析：為是幼兒的一種消極性社會適應表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。如果不及時幫助幼兒消除這種行為，久而久之，定會影響幼兒的人格健康，導致幼兒一生的心理障礙，使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤分析與下僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影響他的人生歷程。因此，我們千萬不階段對策能忽視這些“乖孩子”，應及早覺察幼兒的退縮行為，并通過有目的、有計劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進幼兒身心和諧發(fā)展。對策：繼續(xù)上述的實施措施個案觀察分析記錄表（一）基本情況觀察對象貝宇軒性別男足齡6跟蹤人楊晨曦貝宇軒打人的行為明顯減少了，與同伴的關系也開始變得融洽起來了。在游戲中懂得與同伴友好地玩，懂得遵守規(guī)則，不隨意動手打人，能較好地控制自己的行為。他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手。同伴對他也很認可，經(jīng)常推薦他當組長，這不斷促使他努力控制自己不良行為。對象典型行為描述1、班里開展講文明、懂禮貌活動，造成一種團結友愛、互相幫助的氛圍來感化他、影響他。2、揚長避短，多看到他的閃光點，以表揚鼓勵的方式教育、引導他。觀察目的與具體安排3、家園合作。要做到循循善誘，以理服人；同時要求貝宇軒的媽媽也改變與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就孩子的不良行為；多了解標標的閃光點，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。

觀察目的與具體安排觀察對象貝宇軒性別男足齡6觀察人楊晨曦觀察地點戶外觀察時間2013.9.5第（1）次觀察典型行為描述在今天的戶外活動中，孩子們正在玩攀登架。大家都在爭先恐后地往上攀爬著，誰都想第一個攀到頂尖，取下獨一無二的“王冠”。另U看小班的孩子年齡小，他們也知道競爭、也知道比賽。貝宇軒和大家一樣，都在努力地向上攀爬著。突然，羅齊小朋友“啊喲”叫了一下，原來他一腳踩空，踏入了空格中。其他孩子見狀，都象沒看見似地，只有旁邊的貝宇軒伸出了援助之手，拉了錢依玲一下，并關心地說：“把腳拉出來吧。”于是，費了好長一段時間，錢依玲才在貝宇軒的幫助下，把腳從網(wǎng)格中伸了出來。分析與對策老師的話：“把腳拉出來吧?！边@簡簡單單的一句話，說明我們的貝宇軒已經(jīng)會關心同伴了。特別是在比賽的過程中，他寧愿舍去王冠也要幫助錢依玲，這是多么地不容易呀。我真為貝宇軒能有這樣的舉動感到高興。

觀察對象貝宇軒性別男足齡5觀察人楊晨曦觀察地點午睡室觀察時間2013.10.10第（2）次觀察典型行為描述這幾天，程程小朋友不知什么原因，總是尿在褲子上。尿玩后，他總會難過地哭泣，而老師呢，則會一邊為他換褲子，一邊安慰他：“不哭了，以后尿尿呀，要早一點告訴老師，還可以告訴你的好朋友?！彼越裉?，我發(fā)現(xiàn)貝宇軒總是跟隨在程程的身邊。這是為什么？難道他想欺負程程不成。于是，我對他進行了觀察。觀察的結果令我自愧。原來我們的貝宇軒之所以跟隨著程程，是在關心他是否要尿尿?！俺坛?，你想尿尿了嗎？”……“程程，如果尿濕了，不要哭，我把褲子借給你穿?！薄捎谪愑钴幍年P心，程程今天沒有尿濕褲子。分析與對策老師的話：首程，使程程消除了尿尿心同伴了，并主2感到欣慰，我們」米取的措施:1、與貝宇軒悅。2、結合“女進步。t先我要謝謝貝宇軒，他以同伴的角色幫助了程拍勺困惑。其次，我為貝宇軒所感動。他會主動關動提出將自己的褲子借給同伴。從這一點上，我平時的教育已初見成效。發(fā)揚和光大貝宇軒的優(yōu)點。的爸爸媽媽聯(lián)系，讓他們共享孩子成長進步的喜于孩子評比活動”，讓孩子們共同分享貝宇軒的

觀察對象貝宇軒性別男足齡6觀察人楊晨曦觀察地點教室觀察時間2013.11.5第（3）次觀察典型行為描述在今天的美工活動中，有許多孩子都在涂畫水果籃，他們說，要把水果籃中的水果帶回家，給爸爸媽媽“吃”。貝宇軒也不例外。他拿了一支紅顏色的蠟筆，在大蘋果的上面涂呀涂，一會兒，紅紅的大蘋果便出現(xiàn)在眼前。他高興極了，正想拿給老師看的時候，突然發(fā)現(xiàn)羅齊在一邊悄悄地抹眼淚。咦，“怎么啦？”羅齊用手指了指她的大蘋果。噢，原來羅齊將蘋果涂成了黑色，就像一個大黑球似的。見此情景，貝宇軒看了看自己的蘋果，又看了看手中的蠟筆，遲疑了一下，把小手一伸，說：“給你?！狈治雠c對策老師的話：看了今天的案例，我的感觸很深。記得一個月前，在同樣的美工活動中，貝宇軒曾經(jīng)就是為了幾支蠟筆，和小朋友們大聲爭搶，他把所有的紅色綠色和黃色等色彩鮮艷的蠟筆占為己有，使許多孩子只得另選顏色，展現(xiàn)在大家面前的作品顏色灰暗，失去了應有的靚麗色彩。今天，在同樣的活動中，貝宇軒的表現(xiàn)迥然不同。我真為他的不同感到高興。采取的措施：以表揚的方式鼓勵貝宇軒幫助同伴。1、展示貝宇軒的作品，激發(fā)貝宇軒學習方面的自豪感。2、當著集體的面表貝宇軒揚幫助羅齊涂畫紅紅的蘋果。3、促進貝宇軒將此積極的情感體驗遷移到日常生活中。

觀察對象貝宇軒性別男足齡6觀察人楊晨曦觀察地點教室觀察時間2013.12.5第（4）次觀察典型行為描述在玩結構游戲的時候，我提供了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動物園的各種動物。他玩得很認真，而且不斷變化手中的作品?？旖Y束時，貝宇軒面前的玩具少了，找不到他要的積塑，就離開了自己的位置，到領桌去拿，嘴里還說“借我一塊”。到了評價的時候，我請貝宇軒給大家講講自己的作品是什么，漂亮嗎；他很自信地說：“是熊寶寶，漂亮！”我向全體幼兒亮出了他的作品，并表揚了貝宇軒懂得向別人借玩具，也表揚了借給他的幾位幼兒。貝宇軒體驗到了與人合作，對人禮貌的愉快，并在同伴中樹立了好孩子的形象。分析與對策老師的話：我們發(fā)現(xiàn)貝宇軒雖然很調(diào)皮，好動，很喜歡打人，但他很喜歡講故事，聽故事。我平時會在自由時間里，讓他坐在我的旁邊給他講故事。如《四個好朋友》，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等，并從中引導他要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛護公物，做什么事情都要有始有終，做錯了事要說“對不起”。雖然他在聽的時候似懂非懂的樣子，但是在日常生活中有時卻也表現(xiàn)得不錯。如：有一次我組織小朋友到草地撿落葉，這時貝宇軒說：“要不我也學雷鋒，去撿吧。我笑著說：“好吧，小雷鋒，去撿吧?！彼吒吲d興地去了，而且表現(xiàn)很不錯。

表（三）階段性小結觀察對象貝宇軒性別男足齡6觀察人：楊晨曦對象現(xiàn)狀經(jīng)過一個學期的共同努力，貝宇軒變了，現(xiàn)在的他能和同伴一起開心地玩耍、現(xiàn)在的他能好同伴一起友好地相處，我們的教室里再也聽不見爭搶玩具的喧鬧聲、再也聽不見被打被抓的哭鬧聲。教室里呈現(xiàn)出一片祥和的氣氛。已實行措施1、展示貝宇軒的作品，激發(fā)貝宇軒學習方面的自豪感。2、當著集體的面表貝宇軒揚幫助羅齊涂畫紅紅的蘋果。3、促進貝宇軒將此積極的情感體驗遷移到日常生活中。4、與貝宇軒的爸爸媽媽聯(lián)系，讓他們共享孩子成長進步的喜悅。分析與下階段對策通過一學期的家園配合訓練，貝宇軒各方面都有明顯的進步。貝宇軒的轉(zhuǎn)變讓我深深體會到：孩子是希望，孩子是未來，特殊的孩子更需要關注。我們作為教育工作者，有責任讓每一個孩子健健康康、快快奇奇地成長。同時新的形勢對幼兒園教師的教育能力和教學藝術都提出了更高的要求。教師只有不斷加強自身學習，努力提高理論水平和觀察能力，善于捕捉各種教育契機，才能從知識的傳授者變成兒童學習的引導者、合作者，成為幼兒心理的疏導者和良好個性的培育者，進而成為一名新時期優(yōu)秀的幼兒教師。

觀察分析記錄表（一）基本情況觀察對象陸庭康性別男足齡8跟蹤人楊晨曦對象典型行為描述陸庭康小朋友在班上是比較特殊的一位，生活習慣差，存在許多的問題，所以對他進行跟蹤觀察教育觀察目的與具體安排學期總目標：塑造陸庭康在老師、B好印象，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐月目；1、培養(yǎng)他大方、有禮貌的行為習f2、培養(yǎng)他按時完成作業(yè)的習慣。3、培養(yǎng)他上課認真的聽講習慣。4、培養(yǎng)他關心集體，初步為他人f5、培養(yǎng)他的自我控制能力?？梢?、同伴中的良標：貝。服務的思想。觀察對象陸庭康性別男足齡8跟蹤人楊晨曦觀察地點教室觀察時間2014.3.2第（）次觀察典型行為描述陸庭康每天上幼兒園，要奶奶陪著進教室，不夠大方。衣著不整潔，見到人也不肯主動打招呼，大家對他的印象不是很好。分析與對策陸庭康之所以會這樣，他的身體上的原因，導致了他比較自卑。針對這種現(xiàn)狀，教師采?。?、與他奶奶溝通，把他送到幼兒園門口，然后讓陸庭康獨自進教室，學會主動地與老師、同伴打招呼，培養(yǎng)他的獨立性，多鍛煉。2、鼓勵他自己的事兒自己做，自己看書、自己玩。3、及時表揚陸庭康的每一點進步。

觀察對象陸庭康性別男足齡8跟蹤人楊晨曦觀察地點教室觀察時間2014.3.29第（二）次觀察典型行為描述到了大班下學期，教師每天都有一定的練習，有的時候，陸庭康不能及時完成，有時交練習不夠主動，完成學習任務的意識差。分析與對策教師每次布置完作業(yè)后，都會對陸庭康再次提示，要求他一定要完成，在教師一次次幫助鼓勵下，陸庭康完成作業(yè)的情況從量變慢慢發(fā)生到質(zhì)變，能按時完成了。1、請同伴幫助她，督促她及時完成。2、與家長聯(lián)系，配合幼兒園教師的教育，讓他學得扎實。3、上光榮榜表揚有進步的陸庭康，進一步增強他的獨立、自我意識。

觀察對象陸庭康性別男足齡8跟蹤人楊晨曦觀察地點教室觀察時間2014.4.16第（三）次觀察典型行為描述在教學活動時，我發(fā)現(xiàn)陸庭康在上課時，有幾個不好的現(xiàn)象。1、上課喜歡低著頭，聽講注意力不集中。2、不愿意回答老師的問題。3、老師請他站起來扭扭怩怩，缺乏應有的自信。分析與對策像陸庭康這樣的小朋友，正需要我們老師的引導。老師正確地引導，積極鼓勵，能促進他更快的進步。1、強調(diào)上課的規(guī)則，小眼睛看教師，小耳朵仔細聽。2、上