教師招聘《小學教育心理學》真題試題(2022年11月04日-2891)

教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2022年11月04日-2891)1：同學的心理進展不包括（）方面。

單項選擇題

A、認知

B、情感

C、人格

D、社會性

2：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學進展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

3：兒童道德性進展的可逆階段是在（）。

單項選擇題

A、2～5歲

B、6～7歲

C、8～10歲

D、11～l2歲

4：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

5：到工廠進行參觀訪問屬于()

單項選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

6：發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征之一是（）

單項選擇題

A、流暢性

B、精確性

C、系統(tǒng)性

D、抽象性

7：同學心理健康教育的主要場所是（）。

單項選擇題

A、學校

B、心理詢問室

C、醫(yī)院。

D、課堂

8：老師成長與進展的最高目標是（）

單項選擇題

A、特級老師

B、教學熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

9：操作技能的仿照必需在定向的基礎(chǔ)上進行。（）

推斷題

對

錯

10：依據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以把學習動機分為（）

單項選擇題

A、高尚動機與低級動機

B、工作動機與提高動機

C、社會動機與個人動機

D、交往動機與榮譽動機

11：學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學內(nèi)容

D、教學媒體

E、教學環(huán)境

12：少年期的年齡一般在（）。

單項選擇題

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、15歲

C、8、9歲～16、17歲

D、6、7歲～14、15歲

13：溫故知新屬于學習遷移中的()。

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

14：對兒童少年尤為重要的道德情感是（）。

單項選擇題

A、事業(yè)感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

15：某同學過分可怕貓，老師先讓他看貓的照片，談?wù)撠垼僮屗椿\子里的貓，并接近貓，最終讓他摸貓、抱貓，消退對貓的恐驚反應(yīng)。老師對該生所采納的行為矯正方法是（）

單項選擇題

A、理性心情法

B、自我掌握法

C、松弛訓練法

D、系統(tǒng)脫敏法

16：老師不直接將學習內(nèi)容供應(yīng)給同學，而是為同學創(chuàng)設(shè)問題情境，引導同學去探究和發(fā)覺學問和問題的方法是（）。

單項選擇題

A、講授法

B、發(fā)覺法

C、把握學習法

D、頭腦風暴法

17：感覺記憶的主要編碼形式是（）

單項選擇題

A、圖像記憶

B、聽覺編碼

C、語義編碼

D、情境編碼

18：斯金納認為在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起主要作用的是（）

單項選擇題

A、強化

B、頓悟

C、反饋

D、評價

19：采納兩難故事法對兒童道德推斷進展水平進行討論的是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

20：日記、周記等是自述法的詳細表現(xiàn)形式。（）

推斷題

對

錯

21：指導同學怎樣集中留意力、設(shè)置學習目標、選擇恰當?shù)膶W習方法等，都屬于（）。

多項選擇題

A、元認知策略

B、復述策略

C、組織策略

D、精細加工策略

E、復習策略

22：下列哪一項屬于元認知?（）。

單項選擇題

A、同學在考試之后能精確?????地猜測自己的分數(shù)

B、同學在學習中能舉一反三

C、同學在閱讀時遇到難點停下來思索，或回到前面重新閱讀

D、利用復述策略記憶

23：在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（）

單項選擇題

A、加涅

B、斯金納

C、托爾曼

D、桑代克

24：個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、欲望內(nèi)驅(qū)力

25：從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

26：格式塔心理學家苛勒曾在1913—1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的試驗討論，從而提出了（）

單項選擇題

A、頓悟說

B、聯(lián)結(jié)說

C、認知說

D、結(jié)構(gòu)說

27：認知-結(jié)構(gòu)學習論在教學中主見（）。

單項選擇題

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)覺法

D、爭論法

28：培育同學良好品德的心理學技術(shù)包括（）。

多項選擇題

A、勸說

B、群體商定

C、榜樣學習

D、嘉獎與懲處

29：學校生上課用心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習慣，這屬于（）強化。

單項選擇題

A、負

B、正

C、有利

D、不利

30：愛國主義情感和集體主義情感就屬于（）。

單項選擇題

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

查看答案

1：答案D

解析

2：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》。

3：答案C

解析兒童(2歲～12歲)道德性進展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權(quán)威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。

4：答案C

解析依據(jù)練習曲線，中間會消失臨時的停頓，即高原期。

5：答案D

解析實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。

6：答案A

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案A

解析學校是同學心理健康教育的主要場所。

8：答案D

解析

9：答案正確

解析操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。定向是第一個階段，仿照以及后續(xù)的階段必需在定向的基礎(chǔ)上進行，否則會具有盲目性，制約著操作技能的學習效率。因此，本題的觀點是正確的。

10：答案A

解析依據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以把學習動機分為高尚動機與低級動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，同學把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案A,B,C,D,E

解析

12：答案B

解析

13：答案C

解析前面的學習影響著后面的學習，則稱為順向遷移。如溫故知新。

14：答案D

解析義務(wù)感是責任感和恥辱感，對兒童少年尤為重要。

15：答案D

解析D系統(tǒng)脫敏法的詳細做法是治療者與求診者共同設(shè)計出一個能引起恐驚感的由輕到重的恐驚事物分級表，然后要求求診者在放松的狀態(tài)下逐級訓練，想象恐驚事物同時放松，等恐驚感接近消逝時，再升級想象更恐驚的內(nèi)容。按恐驚事物分級表想象完成后，再過渡到真實事物的逐級訓練。

16：答案B

解析發(fā)覺教學也稱啟發(fā)式教學，指同學通過自身的學習活動而發(fā)覺有關(guān)概念或抽象原理的方法。一般經(jīng)受四個階段，創(chuàng)設(shè)問題情境屬第一步。

17：答案A

解析

18：答案A

解析

19：答案C

解析

20：答案正確

解析略。

21：答案A,B,C,D,E

解析指導同學怎樣集中留意力、設(shè)置學習目標、選擇恰當?shù)膶W習方法等，都屬于元認知策略、復述策略、組織策略、精細加工策略、復習策略。

22：答案C

解析

23：答案A

解析加涅對學習做出了學習層次的分類，還依據(jù)學習結(jié)果進行了分類。

24：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是成就動機的組成因素之一，是個體想通過自己的勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要。題干所述是指同學的自我提高內(nèi)驅(qū)力。

25：答案錯誤

解析從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)覺問題。

26：答案A

解析

27