教師招聘《小學教育心理學》真題試題(2022年12月01日-1905)

教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2022年12月01日-1905)1：一個老師常常思索“同學喜愛我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時，說明該老師已進入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對

錯

2：兒童身心進展存在兩個高速進展的時期，幼兒期和青少年期，這是心理進展（）規(guī)律的反映。

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

3：學問學習依據(jù)頭腦中學問的不同形式或?qū)W習任務的簡單程度分為（）。

多項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、歸屬學習

D、命題學習

E、并列結(jié)合學習

4：通過相關(guān)系數(shù)來揭示討論對象的若干變量之間的關(guān)系，可采納的討論方法主要有（）。

單項選擇題

A、調(diào)查法和測量法

B、測量法和試驗法

C、試驗法和觀看法

D、觀看法和訪談法

5：父母受教育程度越高，對孩子的要求越嚴格，則越有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對

錯

6：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

E、探究討論

7：只能進行自我中心思維的兒童，其認知進展處于（）。

單項選擇題

A、前運算階級

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

8：以下表述不符合個體心理進展關(guān)鍵期的是（）

單項選擇題

A、某種力量獲得的最佳時期

B、錯過這個時期，個體較難獲得某種進展

C、較難逆轉(zhuǎn)的時期

D、0～3歲的時期

9：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

10：“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）。

單項選擇題

A、制造性

B、學習動機

C、學習遷移

D、學會學習

11：合作學習是指同學們以()的方式代替老師主導教學的一種教學策略。

單項選擇題

A、被動的合作學習

B、自覺合作學習

C、主動學習

D、主動合作學習

12：通過（）評價，老師可以了解同學對新學習任務的預備狀況，確定同學當前的基本力量和起點行為。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、預備性評價

D、診斷性評價

13：先行組織者可以分為（）

多項選擇題

A、陳述性組織者

B、程序性組織者

C、比較性組織者

D、分析性組織者

E、綜合性組織者

14：符號學習的主要內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、實物

B、圖形

C、詞匯學習

D、事實性學問

15：同學學習“功一力×距離”，這種學習屬于()。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

16：有關(guān)操作技能的特點，正確的是（）。

多項選擇題

A、物質(zhì)性

B、內(nèi)潛性

C、綻開性

D、外顯性

E、簡縮性

17：唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是（）。

單項選擇題

A、學習動機內(nèi)容的社會意義

B、學習動機的作用與學習活動的關(guān)系

C、學習動機的動力來源

D、學習動機的理論

18：依據(jù)記憶活動有無目的性，可以將記憶劃分為（）。

單項選擇題

A、有意記憶和無意記憶

B、形象記憶和抽象記憶

C、機械記憶和意義記憶

D、形式記憶和規(guī)律記憶

19：“老師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀點。

單項選擇題

A、烏申斯基

B、波斯納

C、阿爾波特

D、斯金納

20：微格教學最重要的特點是反饋精確?????準時。（）

推斷題

對

錯

21：在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映老師（）特征對同學的影響。

單項選擇題

A、學問

B、認知

C、人格

D、技能

22：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）

多項選擇題

A、強化

B、消退

C、懲處

D、躲避條件作用和回避條件作用

23：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認了遷移過程中的簡單的認知活動。（）

推斷題

對

錯

24：個體制造性的標志有()。

多項選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

25：埃里克森指出，很多人對工作和學習的態(tài)度習慣可以追溯到人格進展階段的（）

單項選擇題

A、恥辱感

B、內(nèi)疚感

C、勤奮感

D、孤獨感

26：奧蘇貝爾認為，同學學習的實質(zhì)是（）

單項選擇題

A、有意義接受學習

B、有意義發(fā)覺學習

C、發(fā)覺學習

D、探究學習

27：一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、負遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

28：讀文章標題，去猜想文中詳細內(nèi)容屬于（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、自我設計訓練

C、推想與假設訓練

D、發(fā)散思維訓練

29：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

30：聯(lián)結(jié)學習理論認為，聯(lián)結(jié)的建立是一個不斷（）的過程。

單項選擇題

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

查看答案

1：答案錯誤

解析常思索這樣的問題的老師還處在關(guān)注生存階段。

2：答案B

解析

3：答案A,B,D

解析ABD【解析】學問的學習依據(jù)頭腦內(nèi)學問的不同形式或?qū)W習任務的簡單程度分為符號學習、概念學習和命題學習。CE兩項是依據(jù)學問間的相互關(guān)系進行劃分的，是干擾項

4：答案A

解析

5：答案錯誤

解析父母受教育程度較高，但對孩子的要求不過分嚴格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子制造性的培育。

6：答案A,B,C,D

解析這四點是布魯巴奇提出的四種反思方法。

7：答案A

解析

8：答案D

解析

9：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散性思維。

10：答案C

解析這些都是學習遷移，是習得的閱歷對完成其他活動的影響。

11：答案D

解析

12：答案C

解析配置性評價，也稱預備性評價，一般在教學開頭前進行，摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學。

13：答案A,C

解析

14：答案C

解析符號學習的主要內(nèi)容是詞匯學習。

15：答案D

解析規(guī)章或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。

16：答案A,C,D

解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開性。

17：答案C

解析學習動機的動力來源，是全部的動機劃分方法中，唯一得到心理學家公認的，而且對教育實踐具有相當重要的應用價值。

18：答案A

解析

19：答案A

解析略。

20：答案錯誤

解析

21：答案C

解析C“親其師而信其道”反映的是老師的人格特征對同學的影響。

22：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有：1、強化。2、躲避條件作用與回避條件作用。3、消退。4、懲處。(本解析由張恩凱供應)

23：答案正確

解析略。

24：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個體制造性的兩個主要標志。

25：答案C

解析6～11歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對很多人的工作和學習的態(tài)度習慣有影響。

26：答案A

解析

27：答案B

解析一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用的遷移屬于正遷移。

28：答案C

解析推想與假設訓練的主要目的是進展同學的想象力