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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月05日-3083)1:個(gè)體心理進(jìn)展的速度可以有個(gè)別差異,但進(jìn)展是不行逆的,也不行逾越。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:豹子頭林沖鎮(zhèn)靜老練,身負(fù)深仇大恨,尚能忍耐長(zhǎng)久,幾經(jīng)挫折,萬(wàn)般無(wú)奈,最終逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、膽汁質(zhì)
B、多血質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
3:從某種意義上講,全部的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的()
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)態(tài)性
B、靜止性
C、相對(duì)性
D、肯定性
4:非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂(lè)觀的還是消極的,主要取決于老師對(duì)它的管理。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、情感
C、動(dòng)作技能
D、思想目標(biāo)
6:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
7:表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用,因此應(yīng)多用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體制造性的打算因素。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō),是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題
A、烏申斯基
B、波斯納
C、阿爾波特
D、斯金納
10:有討論表明,兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是()
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、3歲
C、4~5歲
D、10歲
11:皮亞杰等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:以下屬于元認(rèn)知方案策略的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、對(duì)留意加以跟蹤
B、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
C、掃瞄閱讀材料
D、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題
E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
13:心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、試驗(yàn)法
B、測(cè)量法
C、會(huì)談法
D、觀看法
14:激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng),并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài),這是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、學(xué)習(xí)需要
C、學(xué)習(xí)態(tài)度
D、學(xué)習(xí)方法
15:中學(xué)校生把握概念時(shí),一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平,再提高至命題學(xué)習(xí)水平。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動(dòng)機(jī)劃分方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義
B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系
C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源
D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
17:“這次考試失敗是由于我的運(yùn)氣不好”,這是把失敗歸因于()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部的可控因素
B、內(nèi)部的不行控因素
C、外部的可控因素
D、外部的不行控因素
18:就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
19:老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有()。
單項(xiàng)選擇題
A、肯定的關(guān)心
B、直接影響
C、較弱的影響
D、間接影響
20:同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)知,以及對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)整和掌握,主要是()。
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、認(rèn)知策略
C、管理策略
D、精細(xì)加工策略
21:通過(guò)相關(guān)系數(shù)來(lái)揭示討論對(duì)象的若干變量之間的關(guān)系,可采納的討論方法主要有()。
單項(xiàng)選擇題
A、調(diào)查法和測(cè)量法
B、測(cè)量法和試驗(yàn)法
C、試驗(yàn)法和觀看法
D、觀看法和訪談法
22:多種感官參加學(xué)習(xí)能有效地增加記憶。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是()
單項(xiàng)選擇題
A、權(quán)威型
B、放任型
C、民主型
D、專制型
24:認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見(jiàn)()。
單項(xiàng)選擇題
A、探究法
B、班級(jí)授課制
C、發(fā)覺(jué)法
D、爭(zhēng)論法
25:假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
B、懲罰孩子過(guò)分喜愛(ài)看電視的行為
C、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
D、讓孩子看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
26:人際關(guān)系的形成與變化,取決于交往雙方()。
單項(xiàng)選擇題
A、修養(yǎng)和處世方法
B、身份和地位
C、交往方式與方法
D、需要滿意的程度
27:學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法關(guān)心記憶學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
28:指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、復(fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí)
B、呈現(xiàn)新材料
C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)
D、供應(yīng)反饋和訂正
E、供應(yīng)獨(dú)立的練習(xí)
29:個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展階段中,遵從集體階段的年齡段一般是()。
單項(xiàng)選擇題
A、0~6歲
B、6~9歲
C、9~16歲
D、16歲~成年
30:特別兒童的教育必需要留意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案正確
解析心理進(jìn)展是有挨次的,這個(gè)挨次是不行逆的,也是不行逾越的。
2:答案C
解析
3:答案C
解析從某種意義上講,全部的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的相對(duì)性。
4:答案錯(cuò)誤
解析非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂(lè)觀的還是消極的,主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。
5:答案A,B,C
解析布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。
6:答案A
解析從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到,遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開(kāi)頭,而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快,以后漸漸緩慢,過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后,幾乎不再遺忘。也可以說(shuō),遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。
7:答案錯(cuò)誤
解析雖然表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用,但也不能過(guò)多地使用,否則也會(huì)產(chǎn)生消極影響。
8:答案錯(cuò)誤
解析家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體制造性的重要因素,但不是打算因素。
9:答案A
解析略。
10:答案C
解析
11:答案錯(cuò)誤
解析布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。
12:答案B,C,D,E
解析元認(rèn)知方案策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
13:答案C
解析
14:答案A
解析
15:答案錯(cuò)誤
解析把握概念時(shí),一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平,再提高至概念學(xué)習(xí)水平。
16:答案C
解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源,是全部的動(dòng)機(jī)劃分方法中,唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的,而且對(duì)教育實(shí)踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價(jià)值。
17:答案D
解析
18:答案B
解析
19:答案B
解析
20:答案A
解析
21:答案A
解析
22:答案正確
解析多種感官參加能從多個(gè)角度獲得不同的信息,能加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解,因此能有效地增加:記憶。
23:答案C
解析老師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生不同的行為反應(yīng),從而形成不同的課堂氣氛,其中民主型的課堂氣氛最佳。
24:答案C
解析布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物,他在教學(xué)中主見(jiàn)采納發(fā)覺(jué)法。
25:答案A
解析斯金納認(rèn)為,操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約,看電視這一行為屬于正強(qiáng)化,能夠提高反應(yīng)(按時(shí)完成家庭作業(yè))的概率。
26:答案D
解析人際關(guān)系的形成與變化,取決于交往雙方需要滿意的程度。
27:答案B
解析這是記憶術(shù)的一種方式,屬于精細(xì)加工策略。
28:答案A,B,C,D,E
解析指導(dǎo)教學(xué)包括六個(gè)主要活動(dòng):①?gòu)?fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí);②呈現(xiàn)新材料;③供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí);
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