海底世界教案反思(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——海底世界教案反思(14篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應當怎么制定才適合呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

海底世界教案反思篇一

同學們，建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，大量地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；大量工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界！現(xiàn)在，科學家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處終究是怎樣風景奇異、物產(chǎn)豐富的。

1、生分讀課文（2生順讀）

2、老師指示、小結(jié)

師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的.？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫風景奇異的。

1、生自讀第2段

2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。

師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）

3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底仍舊寧靜。）（齊讀，指導語氣，強調(diào)重讀）

師：誰能夠用一個詞來代替“仍舊〞，保持句子意思不變？

師：為什么呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導語氣，強調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。）

4、假使你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么？（點點光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有大量光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應當重讀。（生讀，師指示：這里的“卻〞表示意思的轉(zhuǎn)折。）

師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話？

5、再讀第2段（齊讀）

6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否〞是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否〞，保持句子意思不變？師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回復這個問題。

7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)

8、師：也就是說，海底是有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組探討）

師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物往往在一起竊竊私語。師：說得對！誰能說一說“竊竊私語〞是什么意思？誰能表演一下？

師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……生讀）

師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話？

1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？

2、方才這兩段，合起來講了風景奇異

海底世界教案反思篇二

1、培養(yǎng)幼兒對海底的興趣以及熱愛大自然的情感

2、引導幼兒大膽想象進行繪畫。

3、培養(yǎng)幼兒良好的美工活動習慣，耐心細致的做事態(tài)度

1、課前請幼兒欣賞過各種各樣的魚的圖片，觀測過魚缸里各種欣賞魚的外部特征。

2、本班幼兒已初步把握畫魚的技能。

3、大幅掛圖――《美麗的`水底世界》。

幼兒美術(shù)工具：水彩筆、彩紙、剪刀、固體膠等。裝廢紙碎紙的小盒子、各種魚的圖片、光碟等。

1、小朋友們，我們已經(jīng)學過好多關(guān)于魚的知識了，認識了好多魚，也學會了魚的各種畫法。今天王老師給小朋友們帶來了一張十分好玩兒的光盤想和小朋友們一起共享。我們來看一看它終究是什么好玩兒的東西。

放光碟：幼兒欣賞

1、教師：小朋友在方才的畫面里都看到了哪些魚?他們長的怎么樣?身上有什么樣的顏色和花紋?

幼兒發(fā)言后，教師總結(jié)：魚的種類十分多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的。

2、出示海洋圖片

看，我們大一班也有一個漂亮的海底世界，在這個海底世界有各種各樣的海洋生物，可是他們太少了，沒有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎么辦呀?小朋友幫他們想個方法吧。幼兒想方法。我們一起來為小魚找朋友吧。

3、幼兒進行制作

幼兒制作各種各樣的魚。教師根據(jù)幼兒的個體差異進行指導。對美工基礎(chǔ)較好的幼兒勉勵他們大膽創(chuàng)作，嘗試不同的方法，制作更多與眾不同的魚，幫助美工基礎(chǔ)較弱的幼兒把握難點，完成作品，提醒幼兒將剪下的廢紙放進碎紙的小盒中，制作完畢整理好自己的美工工具和材料。

4、請幼兒把制作好的小魚貼到海底世界去。

5、活動點評：幼兒將魚貼到掛圖上后，教師與幼兒共同欣賞，請幼兒上來講講哪條魚是自己做的?你做的是什么魚?教師表揚大膽創(chuàng)新、作品顏色嬌艷、剪的輪廓邊緣整齊的作品。

今天咱們做的這個海底世界可真漂亮，小班的小朋友一定沒見過這么漂亮的海底世界。我們一起把這幅畫帶給小班的小朋友一起欣賞吧!

海底世界教案反思篇三

課題：海底世界――數(shù)數(shù)

內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊第2~3頁

1、結(jié)合情境圖，會比較物體的輕重、遠近、粗細、寬窄。

2、在教師引導下學會與同伴交流，形成合作意識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學難點：引導學生有序的觀測和數(shù)數(shù)。

1、師：小朋友，從今天開始，你就成了一名小學生，心里高興嗎？暑假前，大家都在不同的學校或班級上幼兒園，現(xiàn)在同學們聚在一起，組成了一個新的集體，從今天以后，都應當成為好朋友，相互關(guān)心，相互幫助。我也是咱們這個集體中的一員，（作一下自我介紹）。

我給大家上數(shù)學課，哪位同學能說一說，數(shù)學課是學什么的？

2、小組內(nèi)同學相互交流。匯報交流狀況。

3、師：同學們，爸爸、媽媽每天買菜，我們買學具，工人師傅修路、架橋、蓋房子、制造汽車、電視等等，都用到數(shù)學知識。我們的生活離不開數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。

今天老師就帶你們?nèi)€十分美麗的地方，里面藏著好多的數(shù)學機要，比一比誰發(fā)現(xiàn)的多。

1、放錄象《海底世界》

師：你看到了什么？

（生說：熱帶魚、珊瑚……）你們想不想看的更明白些？

（課件：課本圖片）板書課題。

2、師：圖片上有什么？你能說出它們分別有多少嗎？

3、學生觀測課本情境圖，同桌相互說一說看到的海洋生物及數(shù)量。

4、指名回復，自己喜歡的海洋生物的數(shù)量。師：你是怎樣數(shù)的？（生說：一行一行的順序……）師強調(diào)一定要按一定的順序數(shù)。

5、師小結(jié)：同學們說得真好，下面我們把數(shù)的狀況記錄下來來，好不好？

（教師發(fā)給學生每人一份帶有海洋生物形象的表格）

師：看看這個表格，你想怎樣記？

（給學生足夠的時間，讓學生充分發(fā)表自己的看法，最終引導學生用畫“○〞的方法一個對著一個的畫下來，再與后面相對應的數(shù)連起來）

師：下面，就請同學們自己來數(shù)一數(shù)，畫一畫，連一連。

6、學生填表，教師巡查指導并留心觀測學生是怎樣數(shù)的，怎樣畫的，了解學生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。

7、師：誰愿意將自己的作品展示給大家？

（生展示，并通過語言向大家介紹自己的一些想法和做法。）

8、師給學生滲透海洋生物的知識及進行環(huán)保教育。

1、游戲：給小動物找家

2、引導學生觀測教室里有什么？有多少？（讓學生體會生活中四處有數(shù)學）

今天你有什么收獲？自己表現(xiàn)怎么樣？

回家數(shù)自己家里的物品，下節(jié)課交流。

：開心的校園

：一年級數(shù)學上冊第4~6頁

1、能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、通過操作活動，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，能規(guī)范書寫1~5各數(shù)。

3、訓練學生提出問題，解決問題的能力。

4、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

：會數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，會寫1~5各數(shù)。

：1~5各數(shù)的書寫。

咱們美麗的校園里來了一群可愛的孩子，那就是你們，來到學校里高興嗎？遇到了哪些開心的事情呢？（生說）有好多小學生也和你們一樣，在學校里覺得十分開心，你們想知道他們在干什么嗎？（板書課題）

1、出示“開心的校園〞圖，引導看圖。

師：請同學們細心觀測，圖上都有些什么？有幾個？同桌相互說，比一比誰觀測的細心，說的全面。

（生觀測圖，同桌交流）

2、指名回復。

3、師：現(xiàn)在老師有個問題，誰能幫老師解決它？（師提問題：天上有幾架飛機？可根據(jù)學生的回復狀況變換問題）

指名回復。

4、師：你還能提出什么問題？（生提，生回復）

根據(jù)學生的回復，師板書1、2、3、……

5、在圖中，1可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？……

生活中，1還可以表示什么？2呢？……

6、引導學生讀數(shù)，（正數(shù)、倒數(shù)）

7、師指導學生在田字格中規(guī)范的書寫1――5各數(shù)。

（1）先讓學生說說每個數(shù)字像生活中的什么東西。

（2）師示范寫法。重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆，每個字在格中的布局。

（3）引導學生進行寫數(shù)練習。重點指導“3、5〞的書寫。

1、讓學生先說說圖中有什么，然后把每組物體與對應的數(shù)量連起來。

2、此題是認數(shù)、寫數(shù)的綜合練習題目。練習時，先讓學生用手指表示數(shù)，在動手擺一擺或畫一畫點子圖，最終進行1~5的寫數(shù)練習。

3、交流上節(jié)課布置的課外作業(yè)――數(shù)家中物品的數(shù)量。

可先在小組內(nèi)（或同桌）進行，然后集體交流。

這節(jié)課你學會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

教后札記

1、同學們結(jié)合情境圖，會比較物體的輕重、遠近、粗細、寬窄。

2、在教師引導下學會與同伴交流，形成合作意識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

3、結(jié)合情境圖，會比較物體的輕重、遠近、粗細、寬窄。

4、在教師引導下學會與同伴交流，形成合作意識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學難點：引導學生有序的觀測和數(shù)數(shù)。

課題：練一練

內(nèi)容：青島版小學一年級數(shù)學上冊第6~7頁

1、能夠確鑿地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、加深對10以內(nèi)數(shù)的含義的認識，能流暢地書寫1~5各數(shù)。

3、訓練學生提出問題，解決問題的`能力，初步培養(yǎng)估計意識。

4、穩(wěn)定用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

穩(wěn)定對10以內(nèi)數(shù)的理解與應用。

：10以內(nèi)數(shù)的組成。

1、指導學生正數(shù)、倒數(shù)。

2、指導學生在田字格中書寫1~5各數(shù)。

第3題，指導學生通過操作學具，了解5的組成。

可以拓展到其他數(shù)的組成。

第4題，此題是以表格形式浮現(xiàn)的動物統(tǒng)計圖。練習時，不要求學生表達表格的含義，只要在教師的幫助下能夠結(jié)合實物圖填上適合的數(shù)就可以了。強調(diào)學生認真數(shù)出3種動物的數(shù)量，正確填寫只數(shù)。

第5題，練習時，只要學生涂的個數(shù)與數(shù)對應起來就可以了，不要求學生涂的方法。涂完后，引導學生主動找出數(shù)的排列規(guī)律，初步認識單數(shù)、雙數(shù)。滲透相鄰數(shù)。

第6題，勉勵學生獨立完成，然后在相互交流和訂正中，完善自己的想法。練習時，教師可以設(shè)計相像的題目，擴展到其他數(shù)的分與合的練習。

5、第7題，提供的數(shù)的信息好多。練習時，勉勵學生自己提出并解決問題，可現(xiàn)在不數(shù)的狀況下說出大約的數(shù)量來，然后再進行數(shù)數(shù)驗證，以此訓練學生的估計意識。

這節(jié)課你學會了什么？

教后扎記

同學們能夠確鑿地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，加深對10以內(nèi)數(shù)的含義的認識，能流暢地書寫1-5各數(shù)，而且訓練學生提出問題，解決問題的能力，初步培養(yǎng)估計意識。學生能用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，學會了同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)的樂趣。

海底世界教案反思篇四

1、在認識和了解海洋動物的基礎(chǔ)上，用繪畫表現(xiàn)魚的形態(tài)和簡單動作

2、促進幼兒形象思維的發(fā)展及培養(yǎng)幼兒豐富的想像力。

3、培養(yǎng)學生熱愛自然的情操和保護生態(tài)的意識

1、海底世界的錄像片

2、幼兒繪畫作品《海底世界》，教師作品《海底世界》。

3、小魚頭飾一個,水彩筆，油畫棒，紙張人手各一份。

（一）、出示小魚頭飾引題：

（1）、小魚頭飾引題

（2）、觀看錄像并交流：教師播放海底世界的錄象，要小朋友觀看后交流自己看到海底有哪些奇妙的生物以及它們有些什么形狀、顏色和花紋。

（二）、做一個小畫家

（1）、欣賞繪畫作品《海底世界》

（2）、教師講解示范作畫方法

a、重點講解魚的形態(tài)和簡單動作；

b、難點培養(yǎng)幼兒豐富的`想像力。

（3）、交代本卷須知，

a合理布局，涂色均勻；

b、畫出魚的基本形態(tài)和簡單動作；

c.分組活動后有序拿好紙筆并恬靜作畫。

（4）、幼兒分組作畫，教師巡回指導

分組活動：

弱，要求幼兒畫出魚的形態(tài)和簡單動作并涂上顏色；

中，要求幼兒在“弱能力〞幼兒的水平上上好底色；

強，要求幼兒在“中能力|〞幼兒的水平上能加進自己想象的海底世界豐富畫面。

（三）、展示幼兒作品并評價終止活動。

a、展示作品相互欣賞；

b、請幼兒選出自己喜歡的畫并說說為什么。

六、學習拓展

（1）、在區(qū)域活動中提供材料讓幼兒繼續(xù)學習畫魚的不同形態(tài)和動作；

（2）、通過不同的形式了解海洋的機要。

海底世界教案反思篇五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞，讀準多音字“參〞，會用“竊竊私語〞造句

3.通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練

4.讓學生了解海底是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，引起摸索自然界奧秘的興趣。

1.引導學生了解海底風景奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

2.指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

2課時

一.復習導入，進入情境

同學們，今天，我們將一起進入海底世界看個畢竟。通過上節(jié)課的學習，你能用幾個詞來說說海底是個怎樣的世界嗎?(板書：風景奇異物產(chǎn)豐富)“奇異〞你是怎么理解的?獨特、希奇、和普通的不一樣

二、精讀課文

現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界吧，你是從課文的哪些地方看出海底風景奇異的?

1.生自讀課文2―5自然段

2.生自學匯報

1)點名讀第2自然段

竊竊私語是什么意思?(小聲的說話)

你能用“竊竊私語〞說一句話嗎?(提醒使用場合：不適合大聲說話的地方、不想讓別人聽到偷偷地藏著說、小機要)

海底的動物們呀就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語，那我現(xiàn)在給你們每人發(fā)一個水中聽音器，去聽聽海底的動物還會發(fā)出那些聲音?

大屏幕出示：假使你用上特制的水中聽音器，還能聽到各種各樣的聲音：有的像有的像有的像有的像……(有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌…)

你們說得真好，海底就有可能發(fā)出你們所說的這些聲音，但沒有都寫出來，就用“……〞省略號來表示。

這么多好玩兒的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真喧嚷呀。

朗讀第2自然段。那你們試著把這句話讀一讀，讀出這些聲音的好玩兒，讀出你們對這些小動物的愛好。

2)生讀第3自然段

默讀這一段，用筆畫出這一段些了哪幾種動物的活動特點?你覺得那個動物活動最奇異?奇異在哪?

生舉手交流

分析描寫四種動物活動的說明方法(板書：列數(shù)據(jù)、作比較、打比方)

讀一讀這兩句話，你更喜歡那句，為什么?

大屏幕出示：梭子魚游的很快。

梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

這樣寫有什么好處?(讓我們更加明白明白的了解)

這段一共講了四類動物活動方式，都是圍繞哪一句話來寫的?這種先總寫后分寫的方式叫總分式寫法。

課文中還有哪些地方運用了這種總分式的寫法，請找一找。

3.自學第4、5自然段

1)大屏幕出示：自學學法指導

a、畫出這段的中心句。

b、從哪幾個方面介紹海底植物風景奇異的?(色調(diào)、形態(tài))

c、用了哪些說明方法?(列數(shù)據(jù))

2)生匯報

3)海底物產(chǎn)豐富從哪看出來的?海底只有這些物產(chǎn)了嗎?

讀第5自然段，物產(chǎn)豐富還包括里面的動物和植物，譬如我們吃的各種海鮮魚類和海帶等。

三.課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，現(xiàn)在你知道為什么說海底是個風景奇異，物產(chǎn)豐富的世界嗎?(生對照板書說)

海底還有許多的奧秘和寶藏等著你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學家去摸索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧!

四.課外延伸

你能選一種自己熟悉的動物，仿照課文第三自然段的寫法，用一兩句話寫寫它的活動特點嗎?

板書設(shè)計：

23海底世界

風景奇異物產(chǎn)豐富

動物植物礦產(chǎn)

聲音活動形態(tài)顏色

《海底世界》是三年級下冊的一篇精讀課文。課文通過生動好玩兒的語言，介紹了海底奇異的風景和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的巧妙和宏偉;二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、摸索自然的興趣。

教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

一、在讀中悟是學習語文的基礎(chǔ)

語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。本堂課教學以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個風景奇異，物產(chǎn)豐富的世界?〞讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學生理解地讀。譬如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語〞這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，〞學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

二、學以致用

學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生模仿課文的'句式，展開想象，說說海底還會有哪些好玩兒的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，

三、讀法指導

“比較〞是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生通過比較理解課文。如海底的“寧靜〞和“竊竊私語〞的比較;速度很慢的“海參〞和速度很快的“梭子魚〞的比較;“最小的單細胞海藻〞與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學生對風景奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學生對課文的理解

當然這節(jié)課也有好多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導還有所欠缺，對學生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力依照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。

海底世界教案反思篇六

由于人為因素，造成一些海底魚類受害，而我們中班小朋友都比較喜歡這些魚類。讓孩子從小就親近大自然，愛護動物，有環(huán)保意識。活動準備:卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機、小魚的錄音、海洋垃圾的布景等有益學習經(jīng)驗：

1、親近大自然，愛護動物，有可憐心，有初步的環(huán)保意識。

2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習性。

3、參與變廢為寶的活動，會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

一、海底觀光：觀看錄象片海底世界的美麗風光提問：你在海底世界中看到了什么呀？

小結(jié)：海底世界可真巧妙，許多的生物都生活在大海中。

二、觀看資料片：大海中的魚（片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關(guān)知識）。

提問：生活在海底世界中最巨大的.一個家族是什么家族？你們認識哪些生活在海底的魚呢？現(xiàn)在就讓我們一起去開開眼界吧?。从捌┯^后提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，說說看吧？

三、聽錄音：一條可憐的小魚在表達親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴重污染，他們已經(jīng)無家可歸了，它在向小朋友請求幫助。

四、向幼兒展示“垃圾密布〞的海洋（用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。

小魚的家變成如今這個樣子，這是誰造成的呢？

今后我們應當怎樣保護海洋呢？現(xiàn)在，我們應當如何幫助小魚呢？

五、清理海洋垃圾，請小朋友用雙手清理垃圾，還魚兒一個美麗的家。

六、美工活動變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手制作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。

海底世界教案反思篇七

1.學會運用泥工的多種技能，表現(xiàn)海洋中的動物與植物。

2.并學會用小棒雕刻的方法來表現(xiàn)細小的部分。

3.發(fā)展觀測力，初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

每人一張藍色的卡紙，泥塊，小棒，海底世界的錄像。

一、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導入主題。

師：小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動物和植物？

教師再放錄像一次，觀測海底的動物是什么樣子的：《重點觀測各種畫類、烏龜、蝦的外形特征。

二、教師講解制作要求，重點講解雕刻方法。

師：今天老師請小朋友來塑造出海底世界的景象，請小朋友將你想做的動物及植物用泥雕在藍色的卡紙表面，做完后為了讓小動物做的更加形象。小朋友還可以利用這些小棒在動物或植物的表面雕刻出相應的花紋。

三、幼兒動手操作，教師指導。

指導能力較差的'幼兒首先確定主要內(nèi)容。制作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。

指導能力強的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。

四、展示作品

師：你最喜歡哪一個？為什么？

海底世界教案反思篇八

知識與技能：

1.認識“竊私〞等10個生字，會寫“寧官〞等11個生字，正確讀寫“寧靜器官迅速危險〞等詞語；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

2.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個風景奇異，物產(chǎn)豐富的地方。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生摸索大自然奧秘的興趣。

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.感知海底的風景奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生摸索大自然的興趣。

2課時

1.認識“竊私〞等10個生字，會寫“寧官〞等11個生字，正確讀寫“寧靜器官迅速危險〞等詞語；

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教學課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1.（課件出示2：大海風光圖）

大海是什么樣的呢？（指名回復，教師適時總結(jié)）

2.大海得到你們的夸獎后，有一個問題要考考你們：你可知道大海深處是什么樣的嗎？

3.今天，我們來學習一篇與海有關(guān)的課文--《海底世界》板書課題，學生齊讀課題。（板書：海底世界）

二、依照要求，自主預習

1.我們先來看看要完成的預習任務。

（課件出示3）

(1)正確認讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

(2)嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的不解，用“？〞把沒弄明白的問題做上標記。

(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠?qū)W習中獲得的學習經(jīng)驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。

指名讀預習任務。

2.“不動筆墨不讀書〞，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本課預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下聰慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預習，進行闖關(guān)

大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？

（一）漢字大本營

1.認讀生字新詞：我會讀。

（1）（課件出示4）出示學生認難為讀的詞語：

竊竊私語警報肌肉章魚細胞海藻長達儲量金屬

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調(diào)：

注意讀準：平舌音“私藻〞，翹舌音“章儲屬〞，后鼻音“警〞。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

（課件出示5）出示生字田字格課件：

寧官汪險參攻推迅速退鐵

（1）讀準字音。

注意讀準：平舌音“速〞，前鼻音“官險參迅〞，后鼻音“寧汪攻〞。

（2）你如何識記這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點：寧汪險攻推迅速退

形近字比較：鐵一秩

（3）連接前置性預習，反饋學生自主預習的狀況，同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(4)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學的錯別字寫在黑板上。

(5)根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：

“官〞：上窄下寬，下面的筆順是：豎橫折橫橫折橫。

“參〞：注意下面三撇的寫法：其次、三個撇起筆都在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的三撇在一條豎線上。

（6）小結(jié)：我們以后寫字時要認真觀測生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星〞，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺

1.談話過渡：生字詞大家都把握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認難為讀的地方再練練，讀出自己的感受。

2.整體感知

（1）自由讀課文。

（2）通過方才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？

（3）請學生回復。（引導學生用課文的第七自然段回復）

（課件出示6）“海底真是個風景奇異，物產(chǎn)豐富的世界。〞

（板書：風景奇異物產(chǎn)豐富）

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學生交流收獲

本課的學習，你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手〞？

2.那風景奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。

23海底世界

漢字大本營――閱讀展示臺

風景奇異物產(chǎn)豐富

成功之處：

第一課時的教學內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學伊始，教師出示預習任務，放手學生自學，讓學生有據(jù)可依，為了使枯燥的生字詞學習變得生動好玩兒，教師設(shè)計了“闖關(guān)游戲〞，引導學生興趣盎然地學好生字新詞，學生輕輕松松完成了學習任務。

不足之處：要拿捏好“扶〞和“放〞的關(guān)系。

1.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

2.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個風景奇異，物產(chǎn)豐富的地方。

1.一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）

竊竊私語警報肌肉章魚細胞海藻蘊蓄儲量金屬

寧靜器官汪汪危險迅速攻擊反推力后退豐富陸地

2.談話導入：這節(jié)課，我們接著往下學，看看海底畢竟有些什么呢？

二、精讀課文，深入感悟。

1.精讀第三自然段。

你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來共享一下，好嗎？

（課件出示9）“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。〞

（1）指名讀，做適當?shù)脑u價。

（2）表演，模仿動物的聲音。

把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。

聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。（板書：聲音：各種各樣）

（3）指導朗讀。練讀。指名讀。

過渡：想認識海底世界的動物嗎？

2.精讀第四自然段。

（1）自讀課文。

提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“――――〞畫出中心句。

（“海底動物，各有各的活動的方法。〞）（板書：動物各有各的活動方法）

介紹了哪些動物活動的特點？

（2）指導朗讀。（課件出示10）

“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚，身體像梭子，每小時能游幾千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。〞

注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動物。

師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

生自由練習。

指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調(diào)、表情、動作等。

（4）表演讀。

師：方才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特別的形式來讀。就是：老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的愛好，還可以做動物。

齊讀。

3.精讀第五自然段。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第五自然段。（課件出示11）

“海底植物的差異也是很大的。它們的色調(diào)多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……它們的形態(tài)各不一致，就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看明白的單細胞硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種。〞

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

（顏色多種多樣，形態(tài)各不一致。）（板書：植物：色調(diào)多樣、形態(tài)各異）

（3）指導朗讀。

4.精讀第六自然段。

過渡：方才我們一起領(lǐng)會了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第六自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

（1）師朗讀課文。（課件出示12）

“海底蘊蓄著豐富的煤、鐵、石油和自然氣，還有陸地上蘊蓄量很少的稀有金屬。〞

（2）學生回復。

（海底有煤、鐵、石油和自然氣以及稀有金屬。）（板書：資源：豐富）

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

（4）指名說。

預設(shè)：大海深處有深海錳結(jié)核，可以成為銅、鎳、鈷等金屬的新來源。

（5）小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了好多的好處。

5.精讀課文第七自然段。

師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

生自由說。

師：看看是怎么說的呢？

（1）自由讀。

（2）指導讀。讀出高傲的語氣。

（3）齊讀。

三、總結(jié)全文，展望未來。

1.今天你有什么收獲呢？

小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有好多好多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻由于技術(shù)跟不上而不能合理的應用，更惋惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。

2.你們想摸索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

23．海底世界

聲音：各種各樣

動物：各有各的活動特點

植物：顏色不同、形態(tài)各異

礦物：豐富

成功之處：這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。〞為了突破這個難點，我是這樣設(shè)計的。在教學第三小節(jié)的時候，我采取的是以讀代講，通過師生對讀，使學生能夠理解這一段是圍圍著“海底有各種各樣的聲音〞這句話寫具體的。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學生進一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的〞我采取的方法是讓學生畫批（讀一讀句子，畫出重點詞語，體會動物活動方式的特點并作批注）。2.這節(jié)課為了突破難點，我做了精心的設(shè)計，有師生的對讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是風景奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會的'愛好之情，產(chǎn)生摸索自然奧秘的興趣。〞為了完成這個教學目標，我設(shè)計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是風景奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學每個小節(jié)的時候，學生還是能夠圍圍著這個問題來體會的。

不足之處：學生的朗讀沒有情趣，語言的表達不夠明白。教學中雖然設(shè)計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，特別是沒有讀稀奇異的情趣來。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應當有情趣，學生才能夠被感染。學生課上發(fā)言比以前還是有進步的，但是語言表達的還是不夠明白，原因應當是多方面的，但我覺得還是學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學中，還應當要求學生多看書，積累詞語。

備課素材

《海底世界》是部編版小學語文三年級下冊第七單元的其次篇課文。是一篇精讀課文。課文通過生動好玩兒的語言介紹了海底奇異的風景和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學生熱愛自然、摸索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界〞――海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等，脈絡(luò)明顯、層次明白。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。

了解海底風景奇異和物產(chǎn)豐富的特點是教學的重點，難點是體會把海底動物種類多、活動好玩兒寫具體的方法。

海參海洋中棘皮動物的一綱，身體略呈圓柱狀，體壁多肌肉，口的周邊有觸手。海參的種類好多，生活在海底，吃各種小動物?，F(xiàn)在，海參是人類寶貴的食品。

烏賊海洋動物，俗稱“墨魚〞或“墨斗魚〞。烏賊是軟體動物，身體橢圓形而扁平，蒼白色，有濃淡不勻的墨斑，頭部有一對大眼，口的邊緣有十只腕足，腕足的內(nèi)側(cè)生有吸盤，介殼已退化。近肛門處的囊狀物能分泌墨色液體，遇到危險時放出，使附近的海水變黑，以掩護自己逃跑。

章魚海洋軟體動物，生活在海底。章魚有八條長而有力的腕足，故又稱“八帶魚〞。章魚的腕足內(nèi)側(cè)有好多吸盤，有的體內(nèi)有墨囊。章魚捕食魚類與甲殼類動物，也攻擊其他較大的動物。

單細胞(生物)：由一個細胞構(gòu)成的生物體。例如大多數(shù)的菌類、酵母、原生動物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘和瓊脂等。

海底世界教案反思篇九

1、同學們，上節(jié)課我們一起潛入了課文中的海底世界，初步了解了海底的風光。今天我們繼續(xù)學習。

2、齊讀課題

出示生字詞

用文中的一句話來說說海底是一個怎樣的世界嗎?

板書：風景奇異物產(chǎn)豐富

自由朗讀課文2―5自然段，想一想：課文從哪幾方面陳述了海底的風景奇異和物產(chǎn)豐富?

交流板書：動物植物礦物

(一)抓住“聲音〞

1、默讀2、3小節(jié)，這兩節(jié)分別介紹了海底動物的什么?(板書：聲音活動)

2、課文中是怎樣描寫海底動物的聲音的?默讀課文第2自然段，用“―〞畫出有關(guān)句子。

3、交流句子

(1)讀句子，談一談感受到些什么?(聲音的多和好玩兒。板書：各種各樣)

(2)把這些聲音寫得多么形象啊!請你細心讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

比喻：海底有的聲音像――，有的聲音像――，采用了形象的比喻手法。

排比：這些短句結(jié)構(gòu)一致，字數(shù)相等，采用排比手法。

(3)海底只有這幾種動物的聲音嗎?(了解省略號)

出示句式：“假使你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像……

4、這么多的聲音，假使你不戴上特制的水中聽音器能聽到嗎?為什么?(回復后板書：竊竊私語)

(1)理解“竊竊私語〞

(2)把自己想象成海底的一只小動物，和邊上的同伴竊竊私語一番。進一步理解“竊竊私語〞

(3)用“竊竊私語〞說一句話。

5、海底動物發(fā)出的聲音原來這么輕啊，就像人們在竊竊私語一樣，師范讀：假使你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?/p>

6、學著老師的樣子讀一讀。

(二)抓住“活動〞品讀

過渡：海底動物的聲音如此獨特，活動更是各有特點。

1、出示讀書要求

a、快速瀏覽第三小節(jié)，想一想這一小節(jié)采用了什么構(gòu)段方式?用“〞畫出中心句。

b、這一小節(jié)介紹了哪幾種動物?用“〞畫出他們的名字，它們各有什么活動特點?

2、交流

(1)“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。〞

“每小時〞、“四米〞，采用(板書：列數(shù)字)的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀!

(2)“梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。〞

“每小時〞、“幾十千米〞，不僅采用了列數(shù)字的方法，還通過和我們平日見過的普通火車(板書：作比較)，讓我們感受到梭子魚的速度之快!(指名讀)

(3)“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。〞

烏賊和章魚利用水的反推力后退，這樣的活動方式很是獨特。齊讀。

(4)“有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。〞

這些貝類可真會享受!指名讀

貝類巴在輪船底下，做免費的旅行，多么愜意啊!我們一起來讀!

(5)“還有些深水魚，他們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。〞

這是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板書：打比方

這句話，采用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個比喻句。

4、(齊讀第三自然段)

5、這一小節(jié)，先總寫海底的動物各有各的活動特點，再舉了5個例子，(板書：舉例子)分別表達，這樣的構(gòu)段方式就叫――總分。總寫的這句話就叫――中心句。(滲透寫法)

(三)抓住“物產(chǎn)豐富〞品讀

方才我們通過海底動物的聲音和活動領(lǐng)會了海底世界的風景奇異，現(xiàn)在就讓我們從海底的植物和礦物去領(lǐng)會海底的物產(chǎn)豐富。

1、植物

(1)出示第4小節(jié)：男女生分讀句子

(2)海底的.植物真是形態(tài)各異呀!同樣采用舉例子的手法，列舉了一個海藻，小的我們?nèi)庋劭床坏剑荒?借助??????)，大的(長達??????)像這樣的海藻就有(八千多種)

(3)海底植物形態(tài)各異，向我們浮現(xiàn)出一幅幅色調(diào)斑斕的畫面。齊讀。

2、礦物

除了植物，還向我們簡單地介紹了海底的礦物，讓我們一起讀一讀。

1、這篇課文從海底的動物、植物、礦物來向我們展示了一個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

出示：海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。齊讀。

這也是我們發(fā)自內(nèi)心的稱贊。再讀。

2、這節(jié)課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟，假使你還想更多的了解和摸索海底世界的奧秘，最終老師給大家推薦兩本書《海底兩萬里》、《海神的傳聞》。相信你對海洋會有更深的了解，得到更多的收獲!

海底世界教案反思篇十

《海底世界》這一篇課文是蘇教版國標本第六冊中的一篇常識性課文，介紹了海底世界風景奇異、物產(chǎn)豐富，抓住了典型事物，運用了藝術(shù)手法，凸現(xiàn)了事物特點。根據(jù)教學常識性課文的注意點及本篇課文的具體特點，同時根據(jù)本班學生的特點，在教學設(shè)計中表達：

1、情趣性。雖然這是一篇常識性課文，主要以介紹知識為主，但面對的是小學三年級的學生，枯燥的教學必定會引起學生的厭煩，因此，在知識教學的同時更應讓這些知識形象生動起來，形成一個立體的海底世界，使學生不是被動地接受相關(guān)知識，而是樂于參與課堂教學活動，在活動中把握知識，形成能力，培植情感。

2、工具性。這篇課文之所以能讓人讀后留下形象顯明的印象，有一個重要原因，就是由于巧妙地采用多種寫作方法，突出表達了語文的工具性，在教學過程中應引導學生體會先總后分的構(gòu)段方式、運用對比的方法等的作用，并努力把握，靈活運用，使自己寫的文章也能給人深刻的印象。

3、以讀學寫。本篇課文為學生提供了優(yōu)秀的范例，很值得學生學習借鑒，讓學生讀中悟，讀后仿。

片斷：

師：海底真是一點兒聲音也沒有嗎？

生：不是。

師：有什么聲音？

生：動物發(fā)出的聲音。

生：海底動物“竊竊私語〞的聲音。

師：既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底仍舊是寧靜的〞？

生：那是由于動物們“竊竊私語〞的聲音太小了

師：所以，雖然海面上――

生：（齊）波濤洶涌。

師：但是，海底仍舊是――

生：（齊）寧靜的！

師：那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？

生：必需用上特制的水中聽音器。

師：好，我們每人都用上特制的水中聽音器。認真聽一聽，你們聽到了什么？

生：可以聽到“嗡嗡〞的聲音。

生：可以聽到“啾啾〞的聲音。

……

師：這些聲音，有的像蜜蜂一樣――

生：嗡嗡。

師：有的像小鳥一樣――

生：啾啾。

師：有的像公雞一樣――

生：喔窩。

師：有的像小羊一樣――

生：咩咩。

師：有的像青蛙一樣――

生：呱呱。

師：有的像鴿子一樣――

生：咕咕。

師：你們怎么知道的？

生：書上用了省略號。

生：書上講，“能聽到各種各樣的聲音〞。

生：不同種類的海底動物會發(fā)出不同的聲音。就是同一種類的動物，也由于表達的意思不同而發(fā)出不一樣的聲音。

師：下面，我們請幾位同學上來扮演海底動物，哪些同學來？

生：（興趣盎然，爭相要上臺表演）

師：（指名八位學生）請下面的同學做評委，看看誰表演得像。

生：（一學生聲音很響亮地）嗡嗡嗡――

生：（有的迅速捂住耳朵，不少人哈哈大笑）

師：他演得如何？為什么？

生：他的聲音太響了！

生：我感覺像轟炸機過來了！

生：由于海底動物是“竊竊私語〞的，聲音不應當這樣響！

師：讓他再來一次，怎樣？

生：（該生聲音很小地）嗡嗡嗡――

生：老師，我聽不到。

生：老師，他沒發(fā)出聲音，我也沒聽到

師：還不用上特制的水中聽音器？

生：（坐在下面的學生裝作用上特制水中聽音器的樣子，屏息凝眸，側(cè)耳傾聽；站在講臺前的學生依次發(fā)出聲音）

師：（學生發(fā)出聲音后，馬上問）像什么一樣發(fā)出的聲音？

生：像蜜蜂一樣嗡嗡；

生：像小鳥一樣啾啾；

生：像小狗一樣汪汪；

生：像小貓一樣喵喵；

……

師：請取下特制的水中聽音器。這時，你們還能聽到海底動物發(fā)出的聲音嗎？

生：聽不到了。

師：用上特制的水中聽音器之后，你們聽到了各種各樣的動物聲音，聽后感想如何？

生：海底世界看上去寧靜，其實，十分奇妙！

生：海底動物發(fā)出的聲音各種各樣，說明海底的動物種類多、數(shù)量多。

生：到海底去翱游，既可以看到各種形態(tài)的動物，又能聽到奇妙的交響樂，實在是享受！

生：終究哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡？

生：書上可沒告訴我們。

師：是啊，可以怎么辦？

生：我去讀課外書了解。

生：我到網(wǎng)上去探尋。

生：我去問一位生物老師，他的學問可多了！

師：行，可要說到做到。假使有了結(jié)果，請將答案寫在黑板上，讓大家也共享你探尋的成果。愿意嗎？

簡析：

從這一教學片斷種我們可以看出，也可以說其中不乏亮點和精彩。

一、巧用“矛盾〞。課文其次自然段中有兩處看似矛盾的地方。一是“海底仍舊是寧靜的〞，一是“就能聽到各種各樣的聲音〞。在此片斷中巧妙地運用了這一組矛盾，引導學生十分確鑿地體會了“竊竊私語〞的含義，又實實在在地體會了“特制水中聽音器〞的重要與巧妙。

二、善用“空白〞。本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語〞時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號縱然是不必一一窮盡所有動物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是留下的藝術(shù)“空白〞。案例中充分運用了這一藝術(shù)“空白〞，拓展、豐富、充實了課文內(nèi)容，調(diào)動了學生平日的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、順耳的聲音，有利于培養(yǎng)學生的語感能力。更重要的是，發(fā)展了學生的'思維能力，激發(fā)了學生熱愛生活、熱愛語文的情感。倘若教師習慣于就文教文，滿足于知識的灌輸和專項能力的訓練，其效果就要大相徑庭了。

三、妙用“表演〞?！氨硌莰暿菍W生喜聞樂見的形式之一。案例中教者在學生充分感知課文內(nèi)容之后，請了八位學生上臺表演，其他學生做評委。學生評價的過程，不僅僅是被評價者在不知不覺中樂意吸納相關(guān)信息的過程，也是評價者與其他學生自然地交流、平等地對話的過程。表演的學生能夠盡自己最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖；臺下的學生則津津有味地聽，全神貫注地辨，又興致勃勃地說，豈不是又培養(yǎng)了學生一心聽、細心辨、大膽說的習慣和能力？

四、利用“信息〞。本教學片斷中，學生在暢談欣賞海底世界動物的各種各樣巧妙的聲音的感受時，提出了“終究哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡〞。教師敏銳地意識到這一自然生成的教學信息的可利用價值，以“是啊，可以怎么辦〞，引發(fā)學生出主意、提建議、談經(jīng)驗，既是勉勵學生走出課本、走出教室，去運用可以利用的學習資源，又尊重了學生自主選擇的學習方式，還滲透了學法指導。應當說這是一個成功的案例。

海底世界教案反思篇十一

知識與技能：

1、認識10個生字，把握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的風景奇異和物產(chǎn)豐富的。

3、理解“竊竊私語〞等詞語的意思，體會它們的表達效果。

4、能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫明白的。

過程與方法：

1、利用學過的方法理解詞語，弄懂每個自然段的意思，了解海底世界的特點。

2、領(lǐng)悟的表達方法，理解課文“總―分―總〞的結(jié)構(gòu)方式，學習運用多種修辭手法描寫事物的寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、理解課文內(nèi)容，了解海底是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界，體會表達的情感。

2、有感情地朗讀課文，體會對海底世界的愛好之情，激發(fā)學生熱愛大自然、摸索自然奧秘的興趣。

1、理解課文內(nèi)容，了解海底世界風景奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

2、領(lǐng)悟、學習的表達方法，把事物寫形象、寫具體。

激發(fā)學生熱愛大自然、摸索自然奧秘的興趣。

多媒體課件

2課時

第一課時

1、讀寫本課生字，理解詞語。

2、整體感知課文，了解課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。

3、理解課文“總―分―總〞的結(jié)構(gòu)方式，理清課文的表達順序。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

1、出示大海情景圖。大海一望無際，波瀾壯闊，這一切都令人向往。你知道大海深處是怎樣的嗎？

2、出示海底情景圖。海底世界是美麗而獨特的，海底有各種各樣的動物，有多種多樣的植物，還有大量寶藏。今天，我們就一起學習《海底世界》這篇課文，跟隨石友到海底暢游一番。

3、板書課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計意圖：

運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生欣賞海面和海底的奇異風景，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

二、檢查預習狀況，驗證識字效果。

1、指名讀課文，學生評價朗讀狀況。

2、在小組內(nèi)匯報交流預習狀況。

3、課件出示會認字和多音字“差〞。

4、課件出示需要理解的詞語。

寧靜海參攻擊竊竊私語

（1）讀詞語。

（2）聯(lián)系生活實際理解“竊竊私語〞，出示課件理解“寧靜、海參、攻擊〞。

5、課件出示一類字和需要把握的詞語。

（1）指名讀詞語，再引導學生利用生字組詞、造句。

（2）指導寫字。

（3）學生練習書寫。

（4）展評，糾錯。

三、初讀課文，整體感知。

1、齊讀課文第1自然段，這段話提出了一個什么問題？

2、課文中的第幾自然段回復了第1自然段提出的問題？指名讀課文最終一個自然段。畫出重點詞語。

3、默讀全文，想一想：哪些段落具體描寫了海底世界風景奇異？哪些段落具體描寫了海底世界物產(chǎn)豐富？

風景奇異（第2、3自然段）

物產(chǎn)豐富（第4~6自然段）

4、自由讀全文，想一想：課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？

課文用疑問句開頭，能引起讀者的閱讀興趣，點明白這篇課文要講的主要內(nèi)容是海底深處的狀況。課文的結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)出慨嘆，照應開頭，概括“海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界〞。文章結(jié)構(gòu)完整。

5、指名分段朗讀課文。

設(shè)計意圖：

通過檢查預習狀況，培養(yǎng)學生自主識字的能力。抓住文章的開頭和結(jié)尾，引導學生理解課文“總―分―總〞的結(jié)構(gòu)方式，感知課文內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

通過朗讀課文，我們了解了海底世界的特點，還知道了課文的寫作結(jié)構(gòu)。課文先提出問題，然后具體介紹海底的風景和物產(chǎn)，最終總結(jié)全文。那么，課文是怎樣具體描述海底世界的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

其次課時

1、抓住重點詞語理解句子，抓住總起句，把握段落大意，理解課文內(nèi)容，感受海底世界的特點。

2、有感情地朗讀課文，透過對海底世界的描述，感受對大自然、對生命的熱愛。

3、領(lǐng)悟、學習的表達方法，把事物寫形象、寫具體。

一、復習導入。

1、出示本課詞語，學生“開火車〞認讀。

2、指名讀課文，出示練習。

課文開頭，然后海底的風景和物產(chǎn)，最終，“海底真是個、的世界〞。

板書：提出問題具體介紹總結(jié)全文風景奇異物產(chǎn)豐富

設(shè)計意圖：

用練習題的形式復習上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授課的內(nèi)容，使學生對課文內(nèi)容有一個整體把握。

二、品讀句子，感悟風景奇異。

默讀課文第2、3自然段，思考：海底的風景奇異表現(xiàn)在什么地方？畫出有關(guān)的句子，讀一讀，并談談自己的感受。

1、品讀課文第2自然段，交流感受。

（1）海面上波濤澎湃的時候，海底仍舊很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。（這兩句話寫出了海底是寧靜的，無論多大的風浪都影響不到海底）

（2）陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（這句話寫出了陽光很難射進深海）

（3）在這一片黑暗的深海里，卻有大量光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。（這句話用光點反襯海底的“黑暗〞）

（4）出示多媒體課件（海底寧靜、黑暗），朗讀第2自然段，用自己的話概括這個自然段的主要內(nèi)容。（海底是寧靜的，是黑暗的）

板書：寧靜黑暗

2、品讀課文第3自然段，交流感受。

（1）海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物往往在竊竊私語。（這段話運用設(shè)問和擬人的修辭手法，說明海底是有聲音的）

（2）你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……（這句話運用排比的`修辭手法具體描述海底的聲音。你還想到了哪些聲音？說一說）

（3）用自己的話概括這個自然段的主要內(nèi)容。（海底的聲音）板書：聲音

3、小結(jié)：海底是寧靜的，也是黑暗的，在寧靜的海底卻能聽到各種聲音，在黑暗的海底卻能看到光點閃爍，海底真是一個風景奇異的世界??！

設(shè)計意圖：

通過品詞析句，理解句子的意思，感悟的寫作方法，體會課文語言的生動，體會對海底風景的稱贊之情。

三、品讀句子，感悟物產(chǎn)豐富。

默讀課文第4~6自然段，用小標題概括每個自然段的主要內(nèi)容。（海里的動物，海底的植物，海底的礦藏）

1、品讀課文第4自然段。

（1）用“〞畫出這個自然段的中心句。

板書：動物

（2）出示表格，填空。

動物名稱活動方式

海參靠肌肉伸縮爬行

身體像梭子的魚

（3）為了說明海底動物的活動方式，采用了哪些說明方法？

①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（列數(shù)字）

②有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。（作比較）

（4）出示課件（海底動物圖），有感情地朗讀這個自然段。

（5）小結(jié)：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數(shù)的動物共同生活在海底，組成了海洋動物大家庭。在開闊而肥沃的海洋里，除了形形色色的動物，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物吧。

2、自學課文第5自然段，匯報交流學習體會。

（1）第一句是中心句。板書：植物

（2）植物的顏色、大小。

（3）出示課件（海底植物圖），有感情地朗讀這個自然段。

3、齊讀課文第6自然段，說說這個自然段的主要內(nèi)容。（海底蘊蓄著豐富的礦藏）板書：礦藏

設(shè)計意圖：

抓住每個自然段的中心句，引導學生理解段落的主要內(nèi)容，弄懂每個自然段的構(gòu)段方式，學會概括段落大意的方法。了解句子使用的說明方法，理解句子，學習的表達方法。

四、回想總結(jié)，感受海底世界的好玩兒。

1、今天，我們跟著一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底的動物各有各的活動方式，植物色調(diào)、形態(tài)也是多種多樣的，而且海底還有豐富的礦產(chǎn)資源。海底真是個奇妙的世界啊！齊讀最終一個自然段。

2、海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ッ?、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過閱讀科普類書籍，看電影、電視、上網(wǎng)查閱資料等方式去摸索海底的奧秘?，F(xiàn)在，我們一起來看一段海底世界的視頻吧。（播放視頻）

海底世界教案反思篇十二

教學目標：

1．了解海底風景奇異，物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、摸索自然奧秘的興趣。

2．通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。

3．學會本課生字新詞，能讀準多音字“參〞和“量〞；會用“普通〞“物產(chǎn)豐富〞造句。

教學步驟：

一、透露課題（指出這是一篇常識性課文）

二、初讀課文

1．提出初讀要求。

（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底風景奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。

2．檢查初讀狀況。

（1）出示寫有生字的活動卡片，改正讀音。

（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發(fā)光器官〞、“水中聽音器〞、“反推力〞、“稀有金屬〞這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容有很大幫助）

（3）指名讀課文（要求讀準字音）。

（4）試回復初讀要求第（3）題。

三、分析理解課文

課文第一自然段。

（l）指名讀，思考：文中哪句話回復了這個問題，（海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

（2）用投影出示“海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界〞這句話，在理解加點詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富〞說一句話。

2．其次自然段。

（1）指名讀，想一想海底的風景有什么特點？

（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？

①用卡片出示“波濤澎湃〞，指名讀，理解它的意思。

②引導學生理解“仍舊〞。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底依舊是寧靜的）

③把“仍舊〞換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

（3）海底為什么是寧靜的？（由于最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結(jié)合生活實際理解“閃爍〞）

（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底仍舊寧靜；海底是黑暗的，但有大量光點閃爍，海底的風景真是奇異！

（6）指名有感情地讀其次自然段，體會海底風景的奇異。

一、理解第三自然段

1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

2．投影出示第三自然段。

（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？

（2）結(jié)合句子理解“是否〞、“竊竊私語〞。

①把“是否〞換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？

②指名讀“竊竊私語〞，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語〞顯得特別生動。

（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有好多好多聲音）

（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……〞吃東西的聲音，行進的聲音，發(fā)出警報）

（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？

（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的風景怎么樣？（風景奇異）

3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。

4．聯(lián)系其次、三兩個自然段，讓學生思考：

（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在寧靜的海底，假使你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲〞，顯得奇異）

（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底風景的奇異。

二、理解第四、五、六自然段

1．指名讀，思考：從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）

（1）第四自然段。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有好多動物，它們的活動方式不同。）

②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？

（海底有好多動物）

從哪兒看出海底的動物有好多？（“三萬種〞就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）

③快速讀其次句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）

④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

⑤重點理解：

“伸縮〞是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

“只能〞說明什么？

“普通〞是什么意思？用“普通〞說一句話。比普通火車還快說明什么？

“反推力〞怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？

“巴〞是什么意思？

⑥放錄像向?qū)W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）

⑦小結(jié)三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的.速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的顯明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明白各有各的活動方法。

⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）

⑨依照第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。

⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？

（2）自學五、六自然段，探討：海底有哪些植物和礦物？

①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）

②海底有哪些礦物？“稀有〞是什么意思？說明海底蘊蓄的礦物怎么樣？（蘊蓄豐富）

③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？

（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點？風景奇異從哪些地方能看出來？（讓學生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出風景的奇異）

三、把二～六自然段連起來讀

思考：海底是一個什么世界？

指出：