課文荷葉圓圓教案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——課文荷葉圓圓教案(5篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

課文荷葉圓圓教案篇一

（一）、激發(fā)興趣，引入新課

1、同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學生回復：（荷葉）

2、展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學生看圖回復：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。

3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請

4、大家一起開啟14課。教師板書課題：荷葉圓圓

（二）、初讀課文，讀準字音，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4、文章中誰還稱贊荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）

5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準字音。

6、指出問題，及時改正，重點放在音準上。

（二）分角色朗讀，感悟文意，練習背誦。

1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習朗讀練習表演。

2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學生上臺表演。

3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？

4老師提問臺下的學生：你們喜歡哪個小動物就趕快找到臺上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進行回復。

5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？〞扮演小水珠的學生們回復：“荷葉是我的搖籃。〞依次進行。

6、同學們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。

7、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。

8、這時候，小動物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）

9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。

同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

（四）課后延伸實踐‘

1、同學們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？

想一想，說一說。

2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計

1、口頭填空

（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

3、背誦課文。

（一）復習舊課，引入新知

1、檢查背誦課文。

2、出示生字、詞語卡片，指名認讀。

3、接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。

（二）利用識字方法，自主識字

1、四人為一個小組，講座交流記憶生字。

2、全班展示交流。

（1）利用形聲字記憶

（2）利用象形字記憶

（3）做游戲識字：教師說生字，學生完成動作。

3、抽讀生字卡，讀字組詞。

（三）指導寫字

1、讀一讀要寫好哪些字？

2、體會描寫，尋覓關(guān)鍵筆畫。

3、教師展示范字，學生提醒關(guān)鍵筆畫。

4、學生根據(jù)提醒再臨寫。

5、交換課本再書寫。

6、自薦展示。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1、口頭猜字。

一天一天又一天，每日太陽都出來。打一個字（）

(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個字（）（）（）

2、寫出正確的筆畫。

（1）“是〞第5筆是（）（2）“朵〞第2筆是（）。

（3）“美〞第5筆是（）（4）“我〞第5筆是（）。

課文荷葉圓圓教案篇二

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。〞本課采用特性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生特性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。

２、會正確書寫“是〞、“朵〞等６個生字。

３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的愛好之情。

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

生字卡片、課件、頭飾。

兩課時。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

第一課時

一、激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。〞猜一猜，這是什么？

（荷葉）

２、今天，我們就來學習一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題——《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

３、導語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二、探究方法、自主識字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。

評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連隱蔽在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。

３、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀——指名讀——開火車讀。

指名說說讀準“珠〞、“翅〞、“是〞、“停〞、“晶〞、“坪〞要注意些什么？

指名帶讀。

５、細心看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？

（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結(jié)：只要在生活中主動地觀測，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字?。?/p>

６、剩下的這些字，可能你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

７、和同桌的小伙伴商榷商榷：

老師巡查指導。

８、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

指名匯報說說。

９、小朋友們一定還有大量識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

１１、讀給同桌聽聽：

相互考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

（開火車）

三、美讀美誦，體驗童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么好玩兒的景物？

（學生反饋）

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學習課文第一段

１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀——評價——集體讀。

五、作業(yè)布置

１、認認生字朋友。

２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

課文荷葉圓圓教案篇三

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學課件、頭飾

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十三課《荷葉圓圓》。

瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在里面，我們把它們采出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

（課件依次點開每一朵荷花，出現(xiàn)生字）

指名讀，齊讀。

荷葉是什么樣子的？荷塘里來了哪些小伙伴？又把荷葉當作什么呢？讓我們到課文中去找找答案！

（1）朗讀課文，找一找：荷塘里來了哪些小伙伴？

（池塘里來了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）

（2）小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當作什么呢？

（小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？做一下“躺〞在搖籃的動作。誰來讀讀這一自然段？）

（小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作。〞）

（小青蛙為什么也喜歡荷葉？誰來讀讀第4自然段？誰還想做開心的小青蛙再來讀讀？請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。）

（小魚兒把荷葉當成什么？自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。請兩個學生協(xié)同表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去〞。）

1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

2.抽組分角色表演，練習背誦。

3.荷葉是我的'搖籃。荷葉是我的停機坪。荷葉是我的歌臺。荷葉是我的涼傘。你也來說說這樣的句子吧！

星星說：“________是_______________。

白云說：“________是_______________。

______說：“________是_______________。

連一連，說一說。想一想：池塘里還有什么？它們會把荷葉當做什么呢？讀一讀，寫一寫。

畫一幅“荷葉是我的……〞圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。

13荷葉圓圓

小水珠——搖籃

小蜻蜓——停機坪

小青蛙——歌臺

小魚兒——涼傘

課文荷葉圓圓教案篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的聰慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動幽美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分，我們要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認〞中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫〞田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文〞。練習的安排表達了對語言積累和感悟的重視。

一年級的學生，已經(jīng)初步認識了大量客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實際，幫助他們學習、積累、感悟語言文字。

《語文課程標準》(20××版)指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1-2年級要多認少寫。識字教學要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，重視教給識字方法，引導學生利用課外機遇主動識字，力求識用結(jié)合。運用多種識字方法和形象直觀的教學手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字神態(tài)的指導，引導學生把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。〞

因此本課的設(shè)計在凸現(xiàn)自主性的同時，表達了低年級教學的重點：識字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來涼快，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了開心。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂;同時展示他們熟悉的生活物品，引導學生利用課外機遇主動識字，做到識用結(jié)合;再運用形式多樣的識字方法，讓學生自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成為語文學習的主人。

知識與技能目標：

1.認識“荷、珠〞等12個字;會寫“是，朵〞。

2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的幽美。

過程與方法目標：

1.借助拼音讀準字音，結(jié)合直觀形象的動畫以及學生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了開心。

2、培養(yǎng)學生主動識字的愿望。

3.培養(yǎng)學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

在體會小伙伴的開心心情的同時，感受夏天和大自然的美好，從而樹立保護大自然的意識。

識字;正確、流利地朗讀課文。

1.識記一些較難的字：搖、蹲、籃;

2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的開心心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼拈_心。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

學法：圈一圈;想一想;讀一讀。

多媒體課件。

兩課時

一、情景導入，透露課題

師：小朋友們，你們好!鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去后，開心的夏天就會到來，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么?出示：荷葉圖片。

師：美嗎?

生：美。

師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎?

生：自由發(fā)言。

師：小朋友說得真好，觀測得真細心。今天，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》(板書課題)

小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。(強調(diào)：荷，問問班上有沒有叫荷的同學，也可分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂的可。)

二、范讀課文，激發(fā)興趣

師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽(音畫范讀，同時出示本課要認識的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。)

師：老師方才認真觀測了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕快把課本開啟，借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!

生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)

師：讓我們來和他們打打招呼吧!

生：開始打招呼。(強調(diào)“珠〞字)

三、再讀課文，整體感知

師：同學們，這些小伙伴們又跑到課文里去了，讓我們再來讀一讀課文吧!不過老師有要求：

1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?

2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會認〞中的生字(沒預習的圈畫)，注意把字音讀準，課文讀通順。

3.讀得快的同學還可以自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

四、隨句教學生字

1、出示：荷葉圖，再出示：(荷葉圓圓的，綠綠的。)指各讀。

認識荷字，指名讀一讀句子。

2、出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。〞

強調(diào)：珠與搖籃，相機引導認識：珠與搖籃，適時出示：實物“珠子〞，再出示“珍珠奶茶〞瓶，引導學生到生活中識字;再出示：搖籃圖片，試圖讓學生領(lǐng)會：搖用到：手，讓學生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子;籃與竹有關(guān)，注意與：藍天的藍的區(qū)別，也可用：換偏旁來認識：籃。提醒學生回去讓家人用竹籃買菜，環(huán)保。(識字后及時隨句讀一讀，讀正確即可。)

3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

師：三個太陽是什么?一天一天又一天，每天都有紅太陽是什么?請學生說說這個字的特點?是由三個日字組成的。(識字后及時隨句讀一讀，正確即可。)

4、出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。〞小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

依次學習：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車，手勢停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機出示：草坪和停機坪幫助學生理解。透：引導學生組詞：透明，再想一想身邊什么是透明的，譬如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語，一支羽毛，月亮在身旁。(識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲謳歌。

蹲動作演示。(識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

6、出示：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

可出示“紅雙喜字〞對折，讓學生想一想看到“雙喜字〞字，人們的表情——樂不攏嘴，再引導“紅雙喜字〞的一半加個“口〞就是“嘻〞，從而幫助學生理解語言文字的意思。(識字后及時隨句讀一讀，讀對，讀通即可。)

7、“蘋果〞游戲，穩(wěn)定識字。

五、細讀課文，感悟體會

1.欣賞動畫(配樂部分)：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲謳歌;小魚兒在荷葉下游來游去。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?

2.自主學習。

(1)自由讀文，看看你知道了什么?

(2)學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

(3)師以采訪的形式讓學生匯報。(相機出示以下內(nèi)容。)

出示：小水珠圖片，再出示小水珠說了什么?(荷葉是我的搖籃。)最終說說小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)請人讀一讀。讀流利。

出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說了什么?(小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。〞)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。)動作示范讀。讀通順。

出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說了什么?(小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。〞)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲謳歌。)男女生比賽讀。讀流利。

出示：小魚兒圖片，再出示小魚兒說了什么?(小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。〞)那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學生讀。盡量讀出感情。

(4)開火車讀文。

3、拓展課文，實踐感知

(1).還有什么會對荷葉說些什么?

(2).學生自由說。

六、指導寫字

師：請大家認一認本課要寫的字有哪些?展示“我會寫〞的字。

生：認一認，讀一讀“我會寫〞的字。

師：今天我們按順序先學習寫兩個字“是〞、“朵〞、(出示田字格的這兩個字)細心看看，這兩個字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，書寫筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的其次筆是橫折彎，沒在鉤，要注意。)

師范寫，生書空。

生描紅，臨寫;師巡查指導。(提醒學生注意寫字神態(tài)。)

七、總結(jié)

這節(jié)課，我們讀了一篇好玩兒的童話，感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的開心，還認識了好多新的生字朋友，大家高興嗎?

生：

師：下課!

其次課時(略)

注：本設(shè)計依據(jù)《語文課程標準》(20××年版)制定，參看了教材，教師用書和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。

課文荷葉圓圓教案篇五

教學目標：

一、認識十二個生字，會寫兩個生字。

二、正確流利地朗讀課文。

三、鼓舞學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。

教學手段：