燕子教學(xué)目標(biāo) 燕子教案其次課時(shí)(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——燕子教學(xué)目標(biāo)燕子教案其次課時(shí)(九篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

燕子教學(xué)目標(biāo)燕子教案其次課時(shí)篇一

指導(dǎo)看圖；學(xué)習(xí)生字新詞；初步學(xué)文。

，學(xué)生釋題。

1、圖上重點(diǎn)畫的是什么飛鳥？

提醒：先觀測(cè)它的外行，再觀測(cè)活動(dòng)狀況。

2、從圖上看到燕子是什么樣的？

（鳥里的羽毛，英俊的翅膀，剪刀似的尾巴。）

3、觀測(cè)燕子的活動(dòng)狀況。

提醒：由近及遠(yuǎn)。

（一隊(duì)燕子正從這邊稻田飛到那邊的柔柳之下。一隊(duì)燕子擦過湖面，恬靜的湖水一圈一圈蕩漾開去。遠(yuǎn)處有幾隊(duì)燕子落在電線上，遠(yuǎn)看象幾個(gè)小黑點(diǎn)。）

4、圖上畫的是什么季節(jié)的風(fēng)景？從哪些地方看出是春天的風(fēng)景？（燕子、柔柳、青草、綠葉、花。）

5、看了彩圖后你有什么感覺？（春天給人們帶來愉快的心情，使人有一種生氣勃勃的感覺。）

1、自學(xué)生字新詞，理解“英俊〞、“眉眼〞“伶俐〞、“生趣〞、“偶爾〞等詞。

2、聽范讀思考：是按什么順序把觀測(cè)到的狀況記錄下來來的？（先寫燕子的外形，然后寫春天的特色，再寫燕子活動(dòng)的狀況，最終寫燕子休息時(shí)的狀況。）

1、抄寫生字，組詞。

2、朗讀課文。

燕子教學(xué)目標(biāo)燕子教案其次課時(shí)篇二

1、在活動(dòng)中感受詩歌的語言美。

2、體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。

3、認(rèn)識(shí)漢字“燕子〞、“春〞、“這里〞。

4、了解燕子的甚或特性，直到燕子是留鳥。

5、穩(wěn)定閱讀常規(guī)。

1、《幼兒聽讀游戲識(shí)字》其次冊(cè)（人手一本），錄音機(jī)，磁帶

2、欣賞常規(guī)字條。

3、相應(yīng)字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。

（一）欣賞

1、啟發(fā)性談話

1）今天老師帶你們到一個(gè)漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園〞）。這里呀有大量的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個(gè)招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？（出示字條——“小朋友好！〞

2）你們喜歡小動(dòng)物嗎？小動(dòng)物們也喜歡你們呢，今天呀，老師請(qǐng)來了一位小動(dòng)物朋友，他們?cè)谀睦锬?？他們呀這本書里等著你們呢！

發(fā)書。出示字條——“聽音樂傳書〞

常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時(shí)，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。

翻書時(shí)左手握住書角輕輕翻開。

2、欣賞畫面并提出問題

觀測(cè)問題：

(1)圖中有什么?這是什么季節(jié)?

(2)小燕子穿的衣服是什么顏色的？

(3)小燕子的尾巴像什么？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。

（1）我們?cè)谑裁醇竟?jié)能看到小燕子？出示字卡“春天〞。你們知道為什么嗎？（由于它是留鳥）

（2）你們想看看小燕子終究長(zhǎng)得什么樣嗎？（出示燕子掛圖）

（3）這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時(shí)候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？（回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里〞。引導(dǎo)幼兒說出“這里〞的春天，美麗的風(fēng)景。

（4）聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲〞。

（二）出示大范例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請(qǐng)到黑板上來了，請(qǐng)小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

（三）游戲

小朋友方才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。

游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？）

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶小字卡）。

（四）終止活動(dòng)

字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧！（幼兒隨老師小碎步飛出活動(dòng)室）。

活動(dòng)延伸：將所有學(xué)過的小動(dòng)物漢字一起找出來做游戲。

燕子教學(xué)目標(biāo)燕子教案其次課時(shí)篇三

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度，力度表情對(duì)比在音樂表現(xiàn)中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在謳歌時(shí)運(yùn)用速度，力度表情變化進(jìn)行表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)拍子長(zhǎng)短的把握，并嘗試用對(duì)唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒摸索謳歌中人員分派的問題。

3、教幼兒學(xué)習(xí)在謳歌中不同的情緒和動(dòng)作，用有表情的歌聲和身體動(dòng)作表達(dá)音樂。

簡(jiǎn)易的ppt（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的音樂原唱及伴奏。

1、教師將歌曲分為3段，讓幼兒摸索在這3段演唱中應(yīng)當(dāng)有怎樣的不同感情。

2、告知幼兒這首歌演唱的感情線索為愛好溫柔——活潑愉快——愛好溫柔，分別表達(dá)了對(duì)小燕在的愛好贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動(dòng)的形象。

3、教師用鋼琴彈奏一次，引導(dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)摸索歌曲的速度變化對(duì)比。

4、教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模仿小燕子飛行的動(dòng)作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著音樂擊掌。

（1）對(duì)小燕子進(jìn)行形象感知，讓幼兒發(fā)言陳述心中小燕子的形象。

（2）教幼兒學(xué)會(huì)唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長(zhǎng)短。

（3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

（4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱其次段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過來進(jìn)行演唱，同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒在謳歌時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。

燕子教學(xué)目標(biāo)燕子教案其次課時(shí)篇四

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特別〞等詞語。

2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

3、感受貫穿全文的愛心，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

1、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

2、感受貫穿全文的愛心，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

多媒體課件、課文掛圖。

1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列〞?板書“專列〞。

2、出示課件“列車圖〞，生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人──燕子。〞問：他們送的是誰?板書“燕子〞。你從句子中感受到什么?

3、板書“愛〞。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看如何表達(dá)這種感情的。

1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌相互考一考。

2、檢查自學(xué)狀況：

⑴課件出示生字，個(gè)別讀，開火車再讀。

⑵出示詞語，男女賽讀。

⑶知道哪個(gè)詞語意思就說哪個(gè)，看誰說得確鑿。

過渡：燕子是留鳥，能長(zhǎng)途飛行，為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。

1、生找出句子后：

課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)十分疲乏，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。〞

⑴自由讀，從中感受到什么?從哪些詞句中看出?

①天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死)

②燕子境遇危險(xiǎn)。(疲乏、饑寒交迫、找不到食物，瀕臨死亡)

⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶課件錄音，師配樂談話：風(fēng)雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們?cè)陲L(fēng)雪中冒死的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的要挾。此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么?做些什么?

過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個(gè)決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有好多人和事。讀讀下面課文，依照提醒分組探討。

2、出示探討題：

⑴除了政府，人們是怎樣表達(dá)自己的愛的，你從哪些語句中體會(huì)到的。

⑵發(fā)揮想象，假使你是貝蒂，你是怎么想的?怎么做的?

3、檢查交流狀況：

⑴回復(fù)探討1，出示句子：

“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛行的大雪，頂著凍的堅(jiān)硬的山路，四處尋覓凍僵的燕子。〞

①讀一讀，體會(huì)到什么?

②對(duì)比句子，體會(huì)理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處〞。

③指導(dǎo)朗讀。

⑵匯報(bào)探討2，學(xué)生發(fā)揮想象說一說。

⑶出示“我相對(duì)貝蒂說……〞

把想對(duì)比蒂說的話寫在書上，全班交流。

課件出示將開動(dòng)的列車圖。

師：他們用愛為動(dòng)物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動(dòng)物間的和諧，列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動(dòng)起來，愛護(hù)生命保護(hù)環(huán)境

出示課件“愛護(hù)生命保護(hù)環(huán)境〞

燕子專列

政府

愛

人們(貝蒂……)

燕子教學(xué)目標(biāo)燕子教案其次課時(shí)篇五

《燕子》一文，用幽美簡(jiǎn)練的文字，嬌艷明快的色調(diào)，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫的是春天的風(fēng)景，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上休息，它們給早春的湖光山色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

課文以幽美的語言，陳述了燕子的特點(diǎn)和充滿活力的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停頓的順序來理解。

選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)狀況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)細(xì)致觀測(cè)和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)和想象的.能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的活力勃勃。

我由古詩導(dǎo)入課文，這樣的設(shè)計(jì)一來可以豐富學(xué)生的古詩積累，二來也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)燕子已有的模糊印象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

由于是第一課時(shí)，因此在字詞教學(xué)上我花了很長(zhǎng)時(shí)間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學(xué)生易錯(cuò)得地方，特別是兩個(gè)多音字，我重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。

課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀，通過閱讀來解決課文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生找出筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來寫的，這樣寫給我們?cè)趯懽魃嫌惺裁磫l(fā)等等。結(jié)合對(duì)語言文字的理解來感受燕子的美和精明。教學(xué)環(huán)節(jié)終止后，我利用對(duì)比照片來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，再根據(jù)照片來提醒學(xué)生回憶課文，背誦課文。

課后聽了專家李老師的點(diǎn)評(píng)，找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好，但是卻忽略了設(shè)計(jì)的真正意義，不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)一切從學(xué)生的角度出發(fā)，為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。古詩的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色，既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生總能夠有所收獲，而不是一帶而過。的確，我對(duì)學(xué)生的要求太低了，我只想給他們留一個(gè)簡(jiǎn)單的印象，假使簡(jiǎn)單的只是為了達(dá)到這個(gè)目的，我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外，對(duì)于課文課時(shí)的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對(duì)于簡(jiǎn)單的課文，我們完全可以用一課時(shí)來解決，沒有必要墨守成規(guī)，這樣反而會(huì)是學(xué)生喪失一定的能力。對(duì)于字詞的訓(xùn)練，李老師給予了充分的確定，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)，這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)繼續(xù)下去。

燕子教學(xué)目標(biāo)燕子教案其次課時(shí)篇六

教學(xué)的本質(zhì)是“繁雜的會(huì)話〞，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)〞，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

1把握本課10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2感悟燕子過海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生愛好、敬重之情。

1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

2用authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。

課前

播放課件一。

評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕獲有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的愛好之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。

1讀詞語。

2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語在本子上寫二遍。

3練習(xí)。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)）

指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

4讀課文。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）

評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分確定，更是表達(dá)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過程。

聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

（一）理解燕子過海的艱辛。

1燕子過海為什么那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段，找原因。

2學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。

板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。〞

（1）體會(huì)并讀出海的大。

（2）領(lǐng)悟通過對(duì)大海的描寫，

反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。〞

（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之繁雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。

（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。

評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話〞的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，勉勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難〞。

（二）體會(huì)燕子過海的艱辛。

1你愿意自己也成為一只頑強(qiáng)、大膽的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們道別，大膽地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中，師生對(duì)話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)勉勵(lì)。

如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們畏懼嗎〞

3表演后，交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了愛好，還多了些什么呢

4讓我們懷著敬重之情，一起來讀課文第一、二段。

評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動(dòng)情的語言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響〞，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。

燕子教學(xué)目標(biāo)燕子教案其次課時(shí)篇七

1、讓寶寶知道外出時(shí)不要離開家人身邊。

2、通過故事知道獨(dú)行的危險(xiǎn)。

3、進(jìn)一步了解小燕子。

1、《不守紀(jì)律的小燕子》故事。

2、小燕子圖片、兒歌。

1、小燕子的顏色。

2、小燕子的生活習(xí)慣。

3、多多了解小燕子。

1、講解故事。

2、提問：

小燕子怎么不守紀(jì)律了?

小燕子不守紀(jì)律后都遇到什么事?

小燕子之后回燕群了嗎?

3、說一說，故事讓我們明白了什么。

燕子教學(xué)目標(biāo)燕子教案其次課時(shí)篇八

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3、朗讀課文。

一、透露課題

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2、教師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4、提出不理解的詞語。

5、說出以下詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

英俊—（俏麗）圍攏—（聚集）

活力—（生氣）擦過—（拂過）

反義詞：

偶爾—（經(jīng)常）增加—（減少）

英俊—（丑陋）精明—（死板）

三、初讀課文

1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3、提出不理解的問題。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀測(cè)方法。

3、感受燕子的活潑可愛和光芒奪目的春天風(fēng)景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1、圖上畫的是什么季節(jié)？

2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分探討之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。勉勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀測(cè)到的風(fēng)景聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認(rèn)真觀測(cè)圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是依照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停頓的順序來觀測(cè)和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回復(fù)了這個(gè)問題，也就弄明白了這一部分的表達(dá)順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最終寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑精明的小燕子〞。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最終又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮〞、“英俊〞、“剪刀似的〞這些詞用得好，由于它們寫出了燕子外形的美麗。）

（板書：光滑漂亮英俊剪刀似的）

這些詞語的確很幽美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要溫柔一些，聲音要輕一些。應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊〞成了小燕子？

回復(fù)這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最終一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽惃暿菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中十分形象生動(dòng)。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。假使用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子〞與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，由于它更形象、生動(dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑精明的小燕子〞這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其次段。

（板書：活潑精明）

二、學(xué)習(xí)其次段。

活潑精明的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能表達(dá)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師板書。

（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀其次段，體會(huì)春天的風(fēng)景之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花圍攏來，形成了春天。〞請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，探討哪句話寫得更好。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辯。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。譬如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色調(diào)、神態(tài)、數(shù)量，十分生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨〞前面加上“細(xì)〞而且是“蒙蒙細(xì)雨〞，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨〞要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集〞一樣圍攏來。這樣寫突出了春天樹木繁茂，花草馥郁，充滿了活力。）

（板書：趕集）

在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增加了生趣〞呢？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣〞一詞，很有生氣，很有情趣。由于春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人愛好了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增加了生趣〞。

（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；其次句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結(jié)其次段：燕子在春天里飛來了，為春光增加了大量生趣。小燕子為春天增加了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

三、學(xué)習(xí)第三段。

認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)回復(fù)，教師抓住重點(diǎn)詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

四、填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛行的美麗的小燕子為湖光山色增加的情趣。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。