貓老舍試講(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——貓老舍試講(五篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

貓老舍試講篇一

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

3、體會“人愛貓，貓親人〞的情感

1、重點：學習是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的愛好之情的。

2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪〞。

課前讀本課詞語

一、導入：創(chuàng)設情境，談話交流。

1、上課之前，老師先請同學們猜一個謎語。（課件出示）看完了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天我們來認識老舍爺爺家的貓，（齊讀課題）老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

2、簡介老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、初讀課文，整體感知。

１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們開啟課本p70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。（出示自讀要求）

2、檢查交流。

（1）、認讀詞語：讀得真不錯，看來同學們很認真的學習了。那這些多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀

（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹貓的？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡。請同學們快速地瀏覽課文，找到答案。

課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。

（3）、根據(jù)這道填空題，你能找出課文的兩個中心句來嗎？（指名生說）（課件出示，齊讀）

貓的性格實在有些古怪。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會頑皮。

三、剖析“古怪〞，賞“貓〞悟“情〞

請同學們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。然后完成《語文作業(yè)本》p48—t4（生反饋練習答案）完成了練習冊，我們繼續(xù)看到課文，通過方才的練習，我們知道了貓的性格既（）又（），（）又（）。你找到有關的句子了嗎？誰來說一說。預案：

句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個溫柔的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

重點指導：這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪？

（1）老實（我們一起來讀讀吧）這只貓確實挺乖的，可是它會一直這么老實嗎？

（2）貪玩：任憑??也??a、男女生分別讀

b、從這組關聯(lián)詞中你能看貓的什么特點？）

c、用上“任憑??也??〞說句子。多貪玩的貓啊，你覺得會有誰怎樣召喚貓？

過渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。是怎樣描寫貓的盡職呢？）

句子二：它屏息凝眸，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。R讀）你從哪些詞語中看出貓十分的盡職呢？盡職：屏息凝眸，非??不可

品味：屏息凝眸

a、誰來說說“屏息凝眸〞是什么意思？

（指名回復：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）b、我們一起來體驗一下“屏息凝眸〞，請大家先找好“凝眸〞的目標，“屏息凝眸〞10秒鐘。（師生體驗）你們方才的感覺是什么？

c、交流感受。

d、師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（讓我們通過朗讀體驗貓的盡職吧）e、品味非??不可（1）這是一個什么句式？假使把它改成確定句要怎么改？

（2）、從這個句子中除了體會到貓的盡職，你還體會到什么？讓我們再把自己的感受融入到朗讀中去吧！

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，的確十分古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从⒂?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書：高興溫柔可親不高興一聲不出無論??也??

膽小：藏

英勇：斗

過渡：

1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻十分喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？

2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?。句?：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

蹭：是什么意思？表達了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）

小梅花：是指什么？表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

（貓四處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多么的喜歡它）

（5）它還會豐富多腔地叫??變化多端。品味“豐富多腔〞：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔〞的叫聲：

a、假使貓剛剛吃飽喝足，它可能會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——〞）

b、假使貓聽到主人叫喚，它可能會干脆利落地短應一聲——（生：齊叫“喵〞）

c、假使貓生氣了，想要打架，它可能會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??〞）

d、假使貓正伸出脖子來給主人抓癢，它可能會十分安逸地細叫一聲—（生：齊叫“喵〞）

e、假使貓不想叫了，它就會——（生：齊叫“咕嚕咕嚕〞）師：這樣“豐富多腔〞的叫聲聽起來特別美好，老舍爺爺簡直要把貓寫成一位謳歌家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。（6）它若是不高興啊，??一聲不出。無論??也??（7）它什么都怕?

這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個細心的孩子）大膽的男同學一起來讀一讀既膽小，又英勇的貓吧。藏

斗

師：（指著板書）貓的性格古怪表達在這么多方面，從這些詞語中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）（指名回復，）

師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！

過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。

四、總結(jié)寫法；

1、老實、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這里卻被老舍先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？

2、這樣寫表達了對貓的什么感情？

3、今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？“貓的性格實在有些古怪。〞

圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的愛好之情，這樣的表達方式就是總分式構(gòu)段方式。

4、我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。

譬如說我們?nèi)昙墝W的課文《秋天的雨》《美麗的西沙群島》

5、性格古怪的貓是如此的可愛，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。請同學課后完成這個小練筆。（課件出示）下課！

老實貪玩

貓——古怪高興時溫柔可親

膽小英勇

盡職

不高興時一聲也不吭人愛貓貓親人

貓老舍試講篇二

語文是民族文化的載體，而文化審美則是文學教學的支撐點，老舍貓讀后感。語文課程是最具社會文化、民族文化和歷史文化的，她能涵蓋倫理道德、藝術審美、哲學思想等元素，融載道、載情、載史于一體。中學語文教材所選的詩、詞、文、賦、戲曲、小說、散文等文學作品，不僅積淀了豐富的文化知識，也積淀了深厚的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。引導學生閱讀它們，就是讓學生穿越時空，和圣者、智者對話，和先驅(qū)者、跋涉者交流，感受宏偉的心靈、深邃的思想、超凡的聰慧和創(chuàng)造的力量。更重要的是，學生通過這種優(yōu)秀文化的熏陶，能夠開闊視野，提高審美情趣和精神品格，形成發(fā)憤向上的人生態(tài)度。對此，我們可以從老舍作品的中找到答案。

在《四世同堂》中，老舍描寫了在國破家亡的危急時刻，祁老人一心為自己祝壽，瑞宣也背著因襲的文化重擔而不能走向戰(zhàn)場，只能彷徨躊躇。老舍的《正紅旗下》則對旗人文化中所表現(xiàn)出的“文化過熱〞現(xiàn)象進行了深刻的反思……樊駿先生認為，老舍“主要是從文化角度切入社會現(xiàn)實以至于整個人生的……老舍在作品中特別挖掘人物與生活的豐富繁雜的文化內(nèi)涵，并且通過文化上的‘自我批判’尋求民族新生、履行思想啟蒙的職責。〞因而，只從政治角度、社會層面解讀老舍的小說、話劇等文學形式是欠深刻的，最能捕獲到老舍精神實質(zhì)的應是文化層面，而這也正是文學教學的重要支撐點。

文學作品是人文精神的最正確載體。優(yōu)秀的文學作品都是創(chuàng)作主體特性、情采和審美特質(zhì)的真實反映，是作家人生信仰、價值觀和道德情操的直接顯現(xiàn)，寄寓著他們美好的社會理想和崇高的審美理念。在他們所表達的跌宕開闔、曲折多變的情節(jié)里，在他們所抒發(fā)的愛憎明顯、入木三分的探討里，在他們所著意的精雕細鏤、栩栩如生的描繪里，無不浸透著其鮮活的生命汁液，顯示著他們對生活的積極態(tài)度與思考?？梢钥闯觯膶W教育除了承受向?qū)W生傳授語言文字、文學知識理論和技巧，使之嫻熟地運用祖國的語言文字，較有藝術味地傳達個體生命的各種見地的責任之外，更要肩負起對學生靈魂的洗禮和躍升的重任，這也正是我要向名家致敬的原因，讀后感《老舍貓讀后感》。

讀老舍《貓》后感

《貓》是著名作家老舍先生的名作。觀測精細獨道、內(nèi)容充實飽滿、語言生動好玩兒，在語言表達上有獨到的魅力。他生動細致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時候的頑皮可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子，愛好之情洋溢在字里行間。

用樸實無華而又生動傳神的語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人愛好的神態(tài)舉止，表達了自己對貓的愛好之情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理明了，以詼諧親切，語言通俗曉暢。課文先講大貓的古怪性格，很有特色。文中寫道，它的性格既老實，又貪玩；既貪玩，又盡職；高興時，比誰都溫柔可親；不高興時，誰都不搭理。既什么都怕，又十分英勇。這一部分，采用總分的結(jié)構(gòu)形式。先說“貓的性格實在有些古怪。〞又具體分了三個方面，舉出實例，來具體講貓性格的古怪。講其性格的每一個特點，總是能夠舉出一些貓生活中的實例來，使人覺得描寫真實可信。說貓“老實〞，文章中用了“的確有時候很乖。〞一方面，確定了貓的老實，另一方面又點出它“有時候〞很乖，為下文講貓“古怪〞的性格，埋下了伏筆?！俺商焖笥X〞、“無憂無慮〞、“什么事兒也不過問〞，勾畫出了一個乖乖貓的形象，但是，筆鋒一轉(zhuǎn)，講到貓“貪玩〞時，“出走一天一夜〞、“任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。〞等語句，又把貓描述的過分的貪玩。如此猛烈的對比，給讀者留下了深刻的印象。隨著筆鋒的轉(zhuǎn)換，我們有了解到了貓的另一層性格，雖然貪玩，但是，它確是一直很盡職的貓?！捌料⒛暋ⅰ耙贿B幾個鐘頭〞、“非把老鼠等出來不可〞，這些語句，又為我們描述了一個盡職的貓。三轉(zhuǎn)筆鋒，貓的老實、貪玩、盡職，看似矛盾的三種性格，在貓的身上完美的結(jié)合了起來。其次方面講大花貓高興和不高興的樣子。先講貓高興時“溫柔可親〞的樣子。“貓“溫柔可親〞表現(xiàn)在它會“蹭你的腿〞“讓你給它抓癢〞“跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花〞。這說明十分愛好貓，甚至把貓踩臟稿紙留下的腳印都看作“小梅花〞。貓“溫柔可親〞還表現(xiàn)在它會叫各種各樣好聽的聲音，也會“咕嚕咕嚕〞地給自己解悶。用“豐富多腔〞、“長短不一〞、“粗細各異〞、“變化多端〞等幾個詞語來形容貓叫喚的聲音，可以看出對貓觀測得十分細致，也表現(xiàn)了對貓的愛好;它不高興時，卻是誰說多少好話都一聲不出。說貓什么都怕時的“總想躲起來〞，與英勇時的“就是遇見蛇也干斗一斗〞，彼此間，形成了猛烈的對比，怎么能不給讀者留下深刻的印象呢？在對貓性格的描述中，的語言完全不像是在描述一只貓，而像在描述一個人，一個最喜歡的孩子。

小時候的貓更加惹人憐愛。“耍個沒完沒了〞、“摔疼了也不哭〞、“絕不會責打它〞、“生氣勃勃，天真可愛！〞這些詞句，哪里是在描寫一只貓，明顯是在說人嘛！抓住了“可愛〞、“頑皮〞兩個詞，為我們勾畫了小貓的形象。玩線團、玩雞毛、裝桌子、裝門、在花盆里摔跤、抱著花枝打秋千以及所到之處的“枝折花落〞，無處不讓人體會到小貓的可愛、頑皮，以及對小貓的愛好之情。

老舍先生寫的《貓》有好多獨到之處，首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓視同兒女，因此無論是古怪還是頑皮，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個十分美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越飽滿，性格越來越顯明，給讀者留下深刻的印象。

貓老舍試講篇三

導語：《貓》描寫的是生活中十分的可愛的貓，是（老舍）先生（散文）中的代表作之一，表達了老舍先生熱愛生活情感。下面是我共享的，歡迎閱讀!

貓

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個溫柔的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝眸，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么英勇，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會頑皮。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開拓新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!

老舍的《貓》賞析：

《貓》是義務教育小學語文第八冊第四組教材的一篇（課文）。學習本冊第四組課文主要是讓學生感受筆下栩栩如生的動物形象，試著比較課文在表達上的不同特點?！敦垺肥且黄x的課文。是著名作家老舍筆下的一篇狀物散文。以觀測精細獨道、內(nèi)容充實飽滿、語言生動好玩兒，把貓的古怪性格和滿月小貓頑皮的特點鮮活地浮現(xiàn)在讀者面前，使貓的形象越來越飽滿，性格越來越顯明，字里行間流露出對貓的愛好之情。它為四年級學生提供了絕好的讀寫范例。

品味《貓》一課，語言明快洗煉、生動傳神而又細膩實在、饒有詼諧，令人百讀不厭。

一.談貓——“平〞中露真情

首先，是用用平實的語言、親切交談的口吻向讀者述說他眼中的貓。品讀課文，我們仿佛置身于家中，聽他津津有味地向“你〞介紹貓的脾氣稟性，品評種種惹人愛好的舉止情態(tài)，而那“古怪〞、“頑皮〞的貓似乎如在眼前，時嗔時喜，活靈活現(xiàn)，于是不知不覺中讓“你〞受到了情緒的感染，為之動心，與之共鳴。與這樣的語境氣氛相一致，文章語言浮現(xiàn)出通俗明快的口語化特點。老舍先生選用生動活潑的口語語匯言事述感，描摹物態(tài)，使語言上口入耳，親切有味，富有表現(xiàn)力。譬如，說“溫柔〞不說“溫暖〞;說“成天〞不說“整日〞;說“鐘頭〞不說“小時〞……假使我們細心辨味，還會發(fā)現(xiàn)這些（詞語）不僅有濃烈的口語色調(diào)，而且用得極為妥當，讀起來言之有物、言之有情，別有一番韻味。

二.憐貓——語氣顯真情

課文口語多、短句多，往往帶著語氣詞。在這位藝術大師筆下，即使是那些貌似平常的語氣詞，也獲得了豐富的表意功能，韻味十足，耐人尋味兒?！罢f它老實吧，它的確有時候很乖〞。一個“吧〞字把那種對貓的性格捉摸不透的語氣情態(tài)維妙維肖地傳達出來了，又與“古怪〞之說暗相吻合。“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?〞這里連用了三個語氣詞，實實在在地突現(xiàn)了對貓的關切憐愛之情：擔憂、翹望、心疼、慌張，種種情態(tài)盡在其中。

三.愛貓——妙用人稱“你〞

課文其次自然節(jié)還寫道：“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在這一長句中，連續(xù)用了三個“你〞字?！澳悒暿侨朔Q代詞，尋常都是稱呼對方用的。而這里的“你〞并非是確指，而是泛指;是“你〞中有“我〞，意思是“不管是誰〞，包含不僅“我〞喜歡貓，任何人見了都會感到可愛，更使我們感到愛貓的真實感情。

四.贊貓巧用擬人法

其次，在對貓的描寫中成功地運用了擬人化的修辭手法，貓的一舉一動在筆下都具有人格化的意味，讀后倍感詼諧幽默。如文中寫它“成天睡大覺〞，說它“無憂無慮，什么事也不過問〞?！斑^問〞一詞精當微妙，仿佛貓成了家庭的重要一員，它本就應當參與家庭事物、家政大計的，而此時卻置責任于不顧，只管自個兒圖舒適求安逸去了。細細想來，真叫人耳目一新、忍俊不禁。再如“·決·定要出去玩玩〞、“撞疼了也·不·哭〞、“抱著花枝·打·秋·千〞、“·踩·印幾·朵·小梅·花〞等處用語，簡直把貓寫活了，而愛貓之心、贊揚之情也得到了更加淋漓盡致的表現(xiàn)。這種擬人化的描寫切合兒童心理特點，能激發(fā)兒童的欣賞趣味和學習樂趣。

貓老舍試講篇四

《貓》教學設計貓

老舍

教學目標：

知識目標：

1、認識本課生字詞，能讀準多音字“屏〞、“折〞，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪〞、“屏息凝眸〞、“任憑〞等詞語的意思。

2、初步認識老舍語言平實、口語化的特點。

能力目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過比較閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。

情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的愛好之情的。教學重點難點：

抓住重點語句，體會貓性格的古怪和對貓的愛好之情。

教學過程：

一、談話導入：

a動物歷來為我們所愛好。作家筆下的動物更是特色顯明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴肅莊重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。

b大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)冷靜，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。〞（學生答）豐子愷先生通過嚴肅莊重的叫聲、冷靜的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，解決字詞，整體感知。

1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來，要讀準字音。（學生自由讀課文，讀準字音）

2、檢查字詞。

（1）出示“性格

貪玩

盡職

抓癢

稿紙

跌倒

撞疼

開拓〞指生認讀。

（2）出示“屏息凝眸

豐富多腔

變化多端

枝折花落

生氣勃勃〞認讀，重點指導“屏〞、“折〞的讀音。

3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應句子）

（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪〞？第四自然段寫的又是什么？

三、探究“古怪〞。導語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪〞我們需要著重研究一下(板書：古怪)。

1、指生試著解釋“古怪〞的意思。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪〞的意思了。

2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？

3、交流：你覺得這只貓怎么樣？引導學生說體會，并讀出相應句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職〞。重點指導“貪玩、盡職〞。貪玩：

（1）引導學生讀出相應句子。

（2）課件出示“任憑誰怎么召喚，他也不愿回來〞。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？〞（學生答）（3）創(chuàng)設情境，引發(fā)想象：“假使你是老舍先生，你會怎么召喚？〞（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙召喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？〞（引導學生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）盡職：

（1）引導學生讀出相應句子。（2）課件出示“它屏息凝眸，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可〞。指生解釋“屏息凝眸〞。

（3）動作模仿，體會“盡職〞。導語：“我們一起來‘屏息凝眸’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它依舊〞（學生動作模仿，補充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？〞（指導學生有感情朗讀句子）

4、加關聯(lián)詞語，初步體會“古怪〞。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關聯(lián)詞語，把它們連起來？

（引導學生用“有時…有時、既…又〞等關聯(lián)詞語將“老實、貪玩、盡職〞連接起來，初步體會貓的“古怪〞。）

5、貓的特點還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么？

（學生自由讀后回復，教師板書：溫柔可親

一聲不出

膽小

英勇）

6、總結(jié)“古怪〞。

（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學生回復，教師總結(jié)：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又英勇。這種矛盾的性格就叫古怪。〞）

四、再讀1——3段，體會“愛好〞。

1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標出能表達老舍喜歡的句子。

2、學生讀課文，標出相應語句。

3、指生讀出自己標出的語句，說出體會。

4、（1）出示“說它貪玩吧〞一句指讀。（2）教師引導：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？〞（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導學生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的愛好之情以及老舍語言口語化的特點）（3）情景對話，進一步體會“愛好〞。

出走一天一夜的貓終究回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。〞老舍說：“——〞；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。〞老舍說：“——〞；幫忙召喚貓的朋友也來了，老舍說：“——〞

5、出示“踩印幾朵小梅花〞一句，有意將“小梅花〞錯打成“臟腳印〞，學生指出錯誤后引導說出兩詞在感情色調(diào)上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在一心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——〞

6、指導學生有感情朗讀其次段。

五、讀第四段，進一步體會“愛好〞。

1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出愛好之情。

2、學生自由練讀。

3、指讀，指導。

六、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。

1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的愛好之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。

2、指生讀周而復的《貓》，引導學生總結(jié)出周而復是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。

七、作業(yè)

課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學家中還養(yǎng)了小動物。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的?？梢詫懰臉幼?、神態(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。

貓老舍試講篇五

貓》

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個溫柔地方，成天睡大覺，無憂無慮。什么事也不過問?？墒?，趕到它決定要出去玩玩，就會走出一天

一夜，任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜

不回家呢？可是，及至它聽到點老鼠的響動啊，它又多么盡職，閉息凝眸，一連就是幾

個鐘頭，非把老鼠等出來不拉倒！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或

是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長

短不同，粗細各異，變化多端，力避單調(diào)。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解

悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出，連半個

小梅花也不愿印在稿紙上！它倔強得很！

是，貓的確是倔強?？窗?，大馬戲團里什么獅子、老虎、大象、狗熊、甚至于笨驢，都能表演一些玩藝兒，可是誰見過耍貓呢？（昨天才聽說：蘇聯(lián)的某馬戲團里確有耍貓的，我當然還沒親眼見過。）

這種小動物確是古怪。不管你多么善待它，它也不愿跟著你上街去逛逛。它什么都

怕