大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)與實(shí)踐

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)與實(shí)踐內(nèi)容內(nèi)容摘要：大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，是培養(yǎng)大學(xué)生理論創(chuàng)新能力的主要載體之一，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目指點(diǎn)及理論，論述了該項(xiàng)活動的意義，并對項(xiàng)目指點(diǎn)與理論進(jìn)行了討論及總結(jié)。本文本文關(guān)鍵詞語語：大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練，創(chuàng)新理論平臺，經(jīng)過指點(diǎn)徐躍幗G642CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.025國家施行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮科技創(chuàng)新支撐引領(lǐng)作用，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就顯得尤為主要。大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開展，對大學(xué)生理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到一定的促進(jìn)作用。本文結(jié)合最最近幾年大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練的工作理論，對大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練的意義及項(xiàng)目指點(diǎn)與理論進(jìn)行了討論及總結(jié)。1大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練的意義江蘇省教育廳組織開展大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，旨在促進(jìn)高校人才培養(yǎng)形式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會理論等創(chuàng)新活動，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和理論能力；激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升大學(xué)生的創(chuàng)新理論能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和可連續(xù)發(fā)展能力。[1]理論創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃與高職院校高技能人才培養(yǎng)方向總體目的相一致，知足區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化對理論創(chuàng)新人才的需求，也是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要具體表現(xiàn)出。大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目作為培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新能力的主要載體之一，也是為提升創(chuàng)新能力搭建的平臺。通過項(xiàng)目計(jì)劃的施行，即是知識的綜合運(yùn)用和拓展，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和理論動手能力的良好方式。學(xué)生在理論創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練經(jīng)過中，不僅僅僅是將所學(xué)知識綜合運(yùn)用，更是不斷發(fā)現(xiàn)、解決新問題，開拓視野，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作精神的綜合理論經(jīng)過，有利于學(xué)生今后很好地適應(yīng)高技能創(chuàng)新型就業(yè)崗位，獨(dú)立承當(dāng)相應(yīng)的工作任務(wù)。通過開展該項(xiàng)活動，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維、獨(dú)立分析和解決問題的能力，為今后順利走向工作崗位奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。因而，理論創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目活動的開展具有特別主要的意義。2大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練理論平臺怎樣驗(yàn)證對理論知識的理解及把握水平，并能靈敏運(yùn)用，都離不開理論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的理論創(chuàng)新能力，必需有良好的創(chuàng)新理論平臺。理論創(chuàng)新基地的建設(shè)、良好的師資力量及指點(diǎn)老師有效的經(jīng)過指點(diǎn)，是大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目順利完成的基礎(chǔ)。2.1理論創(chuàng)新基地建設(shè)看重理論創(chuàng)新活動基地建設(shè)，是活動順利開展的前提和保證。就我院紡織類高職院校為例，學(xué)生在進(jìn)行理論創(chuàng)新活動中，不僅需要把握理論知識，更需要培養(yǎng)解決實(shí)際問題的理論能力，并在經(jīng)過中能夠有意識地采取新的理論、方式或技能，進(jìn)而構(gòu)成理論創(chuàng)新能力。學(xué)院根據(jù)紡織服裝學(xué)科要求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)密相連的特點(diǎn)，為了更好地開展大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練，建立了江蘇省高職紡織品創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，并以此為平臺，依托常州市紡織服裝生產(chǎn)和加工基地的區(qū)域優(yōu)勢及校外嚴(yán)密型企業(yè)、校外實(shí)訓(xùn)基地，開展創(chuàng)新理論活動，為學(xué)生開展理論創(chuàng)新提供了保證。在紡織品創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地這一平臺上，能完成從紡織纖維到織物整理的所有性能測試；從紡織原料的選擇到織物整理的工藝試驗(yàn)；部分生產(chǎn)型教學(xué)環(huán)境；CAD軟件進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；都能較好地知足實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及理論創(chuàng)新活動的需要，為高技能人才的培養(yǎng)和學(xué)生理論創(chuàng)新能力的提升提供了平臺保障。最最近幾年，我們在這里平臺中，完成了各項(xiàng)大賽的訓(xùn)練及多項(xiàng)理論創(chuàng)新項(xiàng)目，并成功組辦全國高職院校的技能大賽任務(wù)，良好的平臺，保證了理論創(chuàng)新活動的順利開展。2.2具有創(chuàng)新理念的師資隊(duì)伍建設(shè)理論創(chuàng)新活動的順利進(jìn)行，創(chuàng)新型和雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為主要。指點(diǎn)老師要具有創(chuàng)新思想和意識，改革教學(xué)理念，在教育教學(xué)中，重視理論與理論相融合，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生擅長考慮和創(chuàng)新思維的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與理論，在理論中擅長發(fā)現(xiàn)問題，能用所學(xué)的專業(yè)知識分析問題、并付諸于理論進(jìn)一步解決問題，及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生的綜合能力得以提升，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)指點(diǎn)老師雙師型隊(duì)伍的建設(shè)，指點(diǎn)老師不僅本身需要具備知識面廣、具有本事域前沿的知識和信息，更要努力成為具有豐富理論教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)和理論工作經(jīng)歷的“雙師型〞老師，加強(qiáng)與社會和企業(yè)的聯(lián)絡(luò)力，以便更好地進(jìn)行理論創(chuàng)新的指點(diǎn)，到達(dá)提升培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育質(zhì)量。2.3老師的經(jīng)過指點(diǎn)大學(xué)生在進(jìn)行理論創(chuàng)新活動經(jīng)過中都離不開老師的有效指點(diǎn)，否則將流于形式達(dá)不到預(yù)期的效果或無法完成。指點(diǎn)老師要以學(xué)生為主體，充足發(fā)揮學(xué)生的自動性和創(chuàng)新性，同時(shí)也要幫助學(xué)生對項(xiàng)目的選題和查新、方案設(shè)計(jì)制訂、施行、分析及總結(jié)等經(jīng)過進(jìn)行有效的指點(diǎn)，并能及時(shí)為學(xué)生所需理論創(chuàng)新活動的場地進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和銜接，為學(xué)生更好地開展理論創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件提供平臺保證。在選題時(shí)要指點(diǎn)學(xué)生留意與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，并根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容組合團(tuán)隊(duì)，以便在活動中能夠分工合作，保證項(xiàng)目有效施行；其次，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會查新，對所進(jìn)行的項(xiàng)目有一定的前瞻性，符合時(shí)代潮水，同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)成員共同感興趣的內(nèi)容，既具有挑戰(zhàn)性，又有吸引力。例如在江蘇省大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目〔銅氨纖維紡織面料及其服飾的開發(fā)〕項(xiàng)目選題和查新中，根據(jù)紡織服裝與人們社會生活親密相關(guān)，低碳、環(huán)保、舒坦、時(shí)髦是當(dāng)今人們生活理念的特點(diǎn)，選題的方向結(jié)合了新型纖維與傳統(tǒng)纖維的組合進(jìn)行工藝等的改良和創(chuàng)新，從服用性能的測試分析，結(jié)合面料性能進(jìn)行創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)等內(nèi)容展開，對產(chǎn)品的開發(fā)和新型纖維的推廣應(yīng)用都能起到了一定的促進(jìn)作用。學(xué)生在所選項(xiàng)目和查新經(jīng)過中，前沿知識得到了拓展，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，并為后續(xù)理論創(chuàng)新活動的開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。制訂可行性方案這一經(jīng)過中，指點(diǎn)老師要以學(xué)生為主體，充足發(fā)揮學(xué)生的自動性和積極性，親密溝通，互相協(xié)調(diào)，從材料、半成品、設(shè)計(jì)、制造、后整理、測試分析整個(gè)流程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)人員各專業(yè)優(yōu)勢，提出各自理論活動方案，并將時(shí)間布置和團(tuán)隊(duì)各自的進(jìn)度規(guī)劃好，對材料預(yù)算、實(shí)驗(yàn)場所等提出規(guī)劃要求，指點(diǎn)老師需對方案進(jìn)行審核，