2023年-后進生轉(zhuǎn)化個人工作計劃-2

第頁2023后進生轉(zhuǎn)化個人工作方案后進生轉(zhuǎn)化個人工作安排

日子猶如白駒過隙，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，我們要好好安排今后的學(xué)習(xí)，制定一份安排了。信任大家又在為寫安排犯愁了？以下是我整理的后進生轉(zhuǎn)化個人工作安排，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作安排1

一、狀況分析

長期以來，后進生教化始終是小學(xué)教化中一個普遍而又嚴峻的問題，經(jīng)常困擾著許多老師，甚至讓一些老師感到手足無措。造成他們成果差的緣由是多方面的，根底差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。后進生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到指責(zé)較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受指責(zé)又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不主動。由于后進生形成緣由的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，老師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當(dāng)有意識地依據(jù)不同的狀況實行多種方法進行教化，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學(xué)方法。

二、詳細工作目標和措施

(一)敬重后進生，留意不損害他們的自尊心。

后進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己到處不如人，老師的表揚與指責(zé)會引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師〞才能“信其道〞。因而我在做后進生的工作中，非常留意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛惜他們的。當(dāng)然，保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加指責(zé)，而是要留意指責(zé)的藝術(shù)和指責(zé)的場合點，盡量不對他們挖苦挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行指責(zé)，一般單獨進行指引，使他們不產(chǎn)生逆反心理。

(二)對后進生要有耐性和愛心。

后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因而做后進生工作要留意用耐1

心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避開學(xué)生認為自己沒長進，無可救藥而自暴自棄。

〔三〕覺察閃光點,創(chuàng)立勝利的時機。

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要主動引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓勵他們,覺察閃光點。就算是一句簡潔的話語：“你的字很美麗〞、“你做得很好，老師喜愛你〞也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、同等的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有時機體會勝利的喜悅。讓后進生充分開展自己的才能，充分展示自己的特長。比方在平常的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把時機留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的主動性得到了很大提高。

〔四〕用愛心去暖和，用耐性去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的學(xué)生時，老師要有修養(yǎng)，不要急躁沖動，要機靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

〔五〕教給方法，提興奮趣

后進生普遍存在根底不扎實的狀況。從簡潔的、他們有實力接受的方法去做。例如：進行簡潔的字詞訓(xùn)練時，定時到老師處進行信息反應(yīng)，檢查復(fù)習(xí)效果，剛好在班里表揚鼓勵。亦可求助于成果好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)愛好。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師清掃衛(wèi)生，為班級做點事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！〞在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好吸引過來，可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

〔六〕結(jié)對幫助,齊抓共管，

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，賜予他們特殊的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到老師在課后對他們進行輔導(dǎo)。

〔七〕持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)〞，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人〞，我信任在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教化規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作安排2

一、指導(dǎo)思想：

要形成一個學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀律嚴明、團結(jié)向上的班集體，必需加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作，作為班集體的教化者、組織者和的老師，必需統(tǒng)一各方面的教化力氣，全面、細致地了解后進生，做好后進生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進生工作安排，希望逐步縮小后進生面。

二、后進生形成緣由

教化后進生始終是小學(xué)教化中一個普遍而又嚴峻的問題，經(jīng)常困擾著我，甚至感到手足無措。后進生學(xué)習(xí)根底差，不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙；學(xué)習(xí)看法消極，對自己失去信念，對學(xué)習(xí)失去愛好；從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進生轉(zhuǎn)化工作安排。例如個別學(xué)生，丟三落四，抄錯字等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有個別學(xué)生由于缺乏自信念，并且有懶散的思想。對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進生形成緣由的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，老師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當(dāng)有意識地依據(jù)不同的狀況實行多種方法進行教化。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學(xué)方法。

三、轉(zhuǎn)差對象：

四、轉(zhuǎn)差措施：

1、了解和探討后進生，減輕他們的心理負擔(dān)。

要塑造一名后進生，就要了解和探討后進生，因些要求老師肯定要深化學(xué)生中去，潛能生的心理負擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教化教學(xué)活動和不科學(xué)的家庭教化，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)愛好和信念，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負擔(dān)，

本學(xué)期的做法是：

〔1〕新塑差生人格，培育他們的自尊心，在班級中引導(dǎo)學(xué)生與差生交摯友結(jié)對子，要用愛心和耐性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；

〔2〕抓住愛好，表達特性差異，通過各種各樣的愛好小組，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成果也要將其“放大〞，剛好賜予確定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到歡樂，從爾克服自卑感，增加上進心；

〔3〕培育后進生的堅毅意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成狀況，沒有完成的要耐性幫助，完成的要剛好賜予表揚。

2、減輕后進生的課業(yè)負擔(dān)

后進生大多根底學(xué)問不鞏固，解決問題實力差，簡潔的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對待潛能生要：

〔1〕要因材施教，確定不同起點，分類輔導(dǎo)；

〔2〕要指導(dǎo)他們駕馭正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

〔3〕練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比擬簡單完成的作業(yè)，各任課老師要親密協(xié)作，形成教化合力。后進生轉(zhuǎn)化工作安排。因此，要及進找出后進生落后的緣由，然后對癥下藥，使后進生樹立學(xué)習(xí)信念，增加學(xué)習(xí)愛好，獲得新學(xué)問，開展新技能。

3、建立和諧的人際關(guān)系

一個老師的威信，不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來的，是靠平常與學(xué)生的感情溝通和交往建立的，只有敬重關(guān)心學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對老師的敬重，才能建立民主同等的師生關(guān)系，特殊是對于后進生，老師更應(yīng)當(dāng)賜予更多的理解和敬重，讓他們感受到愛，感受到集體的暖和。

4、建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式

后進生的形成，許多是與社會環(huán)境和家庭教化有關(guān)，老師主動與學(xué)生家長親密協(xié)作，常常地、全面地了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)狀況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。因為學(xué)生往往在學(xué)校在家庭的表現(xiàn)是不一樣的。一個在校遵守紀律、酷愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家庭不肯定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學(xué)生家長聯(lián)系，有利于保持老師教化影響的一樣性和連貫性。學(xué)校老師教化是有目的、有安排、有組織地進行的，而學(xué)生家長的教化那么是盲目的、無安排的、隨意性很大，有時甚至和老師的教化相沖突。假設(shè)老師不保持與學(xué)生家長的親密聯(lián)系和協(xié)調(diào)協(xié)作，那么教化將事倍功半。

應(yīng)當(dāng)怎樣與學(xué)生家長協(xié)作呢？

第一，處理好與學(xué)生家長之間的聯(lián)系。老師是溝通學(xué)校教化和家庭教化的橋梁，是聯(lián)系學(xué)生家長的紐帶和學(xué)生家長是同等的同志式的關(guān)系。對待學(xué)生家長，尤其是對待差生的家長，肯定要熱忱主動，語言親切，切忌挖苦、訓(xùn)斥，甚至拒人于千里之外。

其次，盡量不請學(xué)生家長到學(xué)校。我們不說學(xué)生在校出了問題就請學(xué)生家長是教化者工作的失職，但至少可以說是教化方法欠妥。因為這既影響了學(xué)生家長的正常工作，又有損于學(xué)生家長和學(xué)生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應(yīng)當(dāng)著學(xué)生本人向家長照實匯報學(xué)生的成果，懇切地指出須要克服的問題。這樣學(xué)生本人心悅誠服，家長也易于接受并能主動協(xié)作，同時也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此，要切實作好后進生的工作，、就是了解和駕馭他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而困難的工作，但只要以了解為根底，用真誠和關(guān)愛培育師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信念，愛心和恒心，就能收到良好效果。

五、活動支配：

每周二、四下午放學(xué)后進行集體輔導(dǎo)。

每周一至周五中午進行個別輔導(dǎo)。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作安排3

后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進生是老師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到剛好、全面、持之以恒，后進生的形成過程確定轉(zhuǎn)化工作必需持之以恒。在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但覺察他們的閃光點，有進步剛好表揚，樹立信念，使后進生擺脫后進，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化安排

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生44名，后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，根底學(xué)問駕馭的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)立性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)立性上。

二、轉(zhuǎn)化目標：

1、上課仔細聽講，仔細剛好完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，主動維護集體榮譽。

3、注意開展特長，主動參與學(xué)校、班級組織的各項活動。

4、使本班后進生能根本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，增加自信念和學(xué)習(xí)主動性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：

一、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問，后進生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成果多表現(xiàn)為不志向，在加上比擬活潑好動，在老師的眼里那么是淘氣，因而后進生往往給人特別不好的印象，許多老師、會以卑視的眼光看待，用粗暴的手段進行教化。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比方對他們的進步賜予確定，使他們的自信念得到復(fù)原，看到了自己的進步，看到了自己的特長。通過我的行動，我信任可以到達轉(zhuǎn)化的目的。

二、用耐性作為轉(zhuǎn)化的保證

后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒〞，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不行能一蹴而就。要到達轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐性做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一特性子急噪的人，缺少的正是耐性，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的催促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比擬散漫，我將仔細催促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我準備從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，信任久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的主動性，從而到達轉(zhuǎn)化的目的。

四、實行“優(yōu)生帶差生〞活動

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們相互幫助，增加集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的親密協(xié)作，后進生是無法教化的。所以，今后的教化教學(xué)工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，剛好將學(xué)生的思想狀況和上課表現(xiàn)反應(yīng)給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科學(xué)問。

以上就是我這個學(xué)期關(guān)于后進生轉(zhuǎn)化的工作安排，實施中我將加倍努力，信任肯定可以取得很好的成果。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作安排4

一、班級詳細狀況分析：

本次被列為學(xué)困生的有4個，他們其中表現(xiàn)出來的狀況是紀律性和自覺性不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科根底較差，或成果嚴峻滯后等。

二、“學(xué)困生〞輔導(dǎo)工作目標

1、仔細落實“學(xué)困生〞輔導(dǎo)工作安排，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教化工作。

2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學(xué)困生的紀律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

3、主動組織相關(guān)學(xué)困生參加輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和根底學(xué)問上，力爭家長的大力協(xié)作。

4、通過“學(xué)困生〞輔導(dǎo)工作活動，使班級100%的學(xué)生能相識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

三、“學(xué)困生〞輔導(dǎo)工作詳細措施

1、在日常教學(xué)中，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴格的要求，諸如學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律等方面。

2、平常對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不卑視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。學(xué)習(xí)上耐性細致地幫助他們，上課時多留意，多保護，下課催促他們剛好完成和更正作業(yè)。必要時進行適當(dāng)?shù)膯为気o導(dǎo)。

3、進行家訪活動，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查探討，找出他們的“癥結(jié)〞，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價學(xué)困生，在調(diào)動后進生的.主動方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感愛好，培育他們廣泛的愛好愛好。

5、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教化他們，對于學(xué)困生不能卑視他們，還要有耐性地反復(fù)教化他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持、鼓勵。

6、要擅長覺察他們的閃光點，適當(dāng)賜予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學(xué)習(xí)。

7、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中，將“重視結(jié)果〞的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程〞的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去覺察。

8、通過分層教學(xué)目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽〞，后進生“吃得了〞，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

9、老師堅持做到每節(jié)課“層級化〞訓(xùn)練清楚，練習(xí)由淺入深，表達層次性，既有“雙基〞學(xué)問，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。

10、加強對家庭教化的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心開展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，找到自己的特長。

11、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起讀讀、說說、演演，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。

12、課堂活動中，盡量采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實際問題的意識。

13、加強語文實踐活動，讓學(xué)生感受語文學(xué)問與實際生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到生活中到處有語文，用語文的實際意義來誘發(fā)學(xué)生酷愛語文的情感。

四、輔導(dǎo)的內(nèi)容：

1、更正昨天的作業(yè)，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進行加強。

2、查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的穩(wěn)固，特殊是拼音和識字方面。

五、輔導(dǎo)的形式：

1、以師對生單獨輔導(dǎo)形式。

2、以學(xué)生“好幫差〞的形式。

3、以小組合作，“三幫一〞形式。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作安排5

一、指導(dǎo)思想

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要〞和“老師不應(yīng)中選擇自己教化的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立適合于不同學(xué)生的教化〞這一正確觀念。面對全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教化落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的開展，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道〞。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標記之一，是進步的動力之一。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信念。所以老師應(yīng)特殊留意以下幾點：

〔1〕對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的實力。

〔2〕讓后進生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

〔3〕讓后進生充分開展自己的才能，充分展示自己的特長。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進生區(qū)分是非的實力

老師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培育后進生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合典范教化和詳細事例，利用集體輿論，輔之以清楚的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進生的意志

針對學(xué)生不良行為，光_說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育學(xué)生的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教化，穩(wěn)固后進生良好行為習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)〞，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、貫徹“愛好貫課堂〞，讓課堂教學(xué)“活〞起來。在課堂教學(xué)中，老師要始終遵循“主體性原那么〞，激發(fā)學(xué)生以極大的愛好參加教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲得。對一些后進生，要給他們創(chuàng)立主動參加學(xué)習(xí)活動的時機，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。從而在學(xué)習(xí)上有所進步，變厭學(xué)為樂學(xué)。

三、主要工作支配：

1、針對后進生行為習(xí)慣差，進行日常行為習(xí)慣專題班會教化。

2、針對后進生心理狀況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動———談心。

3、針對后進生學(xué)習(xí)目標不明確，進行學(xué)習(xí)目的性教化；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，那么常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣———作業(yè)檢查等，針對學(xué)生的成果、心理的特性差異進行因材施教。

4、針對一局部后進生家庭教化薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的協(xié)作，到達家校合一，共同教化的目的。

5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成果剛好填寫，期末進行總結(jié)、評比。

蘇霍姆林斯基說：“教化才能的根底在于深信有可能勝利教化每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。〞我們要用藝術(shù)家特有的眼光去仔細分析探討，即使是一塊最一般的木頭，只要我們專心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作安排6

一、指導(dǎo)思想

為了進一步貫徹“兩全〞方針，實施素養(yǎng)教化，營造全社會關(guān)切、支持教化開展的良好氣氛，讓每一位學(xué)生健康、和諧開展，提高教化質(zhì)量，依據(jù)本段的實際狀況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

二、后進生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

三、工作目標

1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面到達40%；

2、九年級畢業(yè)考試合格率達80%以上；

3、培育后進生樹立遠大的志向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；

4、七、八年級各科成果合格率達75%以上。

四、我校后進生狀況分析

后進生比率占全校30%左右，后進生的特點主要表現(xiàn)：

1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到指責(zé)多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上某些老師的“另眼相看〞，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學(xué)生認為違反紀律是“英勇〞，向老師反映是“出賣摯友〞等，他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、相識特征上特殊是相識實力低下，對道德、法紀愚昧無知，經(jīng)常是特別模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、實力水平、根底都比擬差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就動機。

學(xué)校后進生產(chǎn)生的主要緣由有：

1、學(xué)生本身素養(yǎng)差，不求上進，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

3、老師教化不得法，師生關(guān)系驚慌等造成的惡果。

4、后進生的形成當(dāng)然與家庭、社會學(xué)生等因素有關(guān)系，但與老師的教化思想、教化看法和方法更有干脆的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教化才能的根底在于深信有可能勝利地教化每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有其特長和閃光點，老師應(yīng)當(dāng)能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

工作措施與方法：

㈠動之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的途徑是老師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教化實踐告知我們，愛是一種最有效的教化手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道〞。

㈡敬重信任，同等對待是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。

1、對后進生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標，小步走〞；

2、讓后進生獲得勝利；

3、讓后進生充分開展自己的才能。

㈢曉之以理，增加后進生的區(qū)分是非的實力。

通過開講座，看教化錄像，訂正他〔她〕們相識上的偏差。

㈣堅持正面教化，關(guān)切愛惜學(xué)生。魯迅先生說：“教化植根于愛，愛是教化的前提。〞作為老師應(yīng)當(dāng)主動關(guān)切愛惜后進生，敬重后進生，在生活上保護細心，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“開展〞的眼光看待后進生。

㈤老師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。

1、勝利教化理念：期望—敬重——信念——因材施教——低小多快—勝利

2、正確的成材觀：樹立學(xué)生成才的多元化思想

㈥各學(xué)科老師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點和方法。教學(xué)過程要分層漸進，以創(chuàng)立勝利時機，促使學(xué)生主動參加活動為核心，改革教化方法。

五、主要工作支配

1、由政教處組織年段長對后進生摸底和結(jié)對子；

2、針對后進生進行建檔和跟蹤了解；

3、針對后進生行為習(xí)慣差，進行行為習(xí)慣講座〔xxx〕；

4、針對后進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座〔xxx、xxx〕；

5、針對后進生心理障礙嚴峻，進行心理詢問活動〔xxx、xxx〕；

6、針對后進生學(xué)習(xí)目標不明確，進行學(xué)習(xí)目的教化〔xxx、xxx〕。

六、幾個要求

1、每周找學(xué)生談話一次；

2、每月對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次；

3、每月電訪或走訪一次；

4、每月與年段及班主任反應(yīng)溝通學(xué)生成長狀況；

5、每學(xué)期要寫200—1000字后進生轉(zhuǎn)化心得體會；

6、要填好相關(guān)表格〔要求每個段長及班主任帶兩名后進生、科任老師帶一名后進生〕

七、嘉獎方法

1、每學(xué)年每年段評出數(shù)名后進生轉(zhuǎn)化突出的老師；

2、每學(xué)年評出“一、二、三等〞的閱歷溝通論文，年段和學(xué)校將賜予物質(zhì)嘉獎和精神鼓勵；

3、對突出的老師可在考核表中賜予加分。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作安排7

在一個班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的希望之路，是每一位老師傾力追求的目標，也是全面提高民族素養(yǎng)的須要。后進生的轉(zhuǎn)化是一項非常困難的系統(tǒng)工程，老師必需努力實踐與探討，務(wù)必取得顯著的成效。

一、明確做好后進生轉(zhuǎn)化工作的意義，相識轉(zhuǎn)變一個后進生跟培育一個優(yōu)秀生同樣重要。在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生奮勉向上，老師炙熱的情感使過去備受老師冷落、同學(xué)卑視、家長打罵的“后進生〞建立自尊、自信，復(fù)原求知的欲望。

二、堅持正面教化，愛惜學(xué)生，替后進學(xué)生著想，課后多和后進生交談，看法要親善，使后進生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

三、制訂班級常規(guī)工作安排的同時，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作安排，遵循“小步目標，剛好反應(yīng)〞的原那么，合理實施。

四、建立后進生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實際動身有的放矢的進行轉(zhuǎn)化教化工作。

五、處理好幾個相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知實力的關(guān)系，培育良好的求知相識、看法、毅力與習(xí)慣。學(xué)問傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點放在思想教化和打根底方面，又不能無視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項實施與整體結(jié)合的關(guān)系，對家長、各科老師、參加學(xué)生都應(yīng)有詳細的分工和要求。

六、重視環(huán)境的作用和集體的力氣，細心設(shè)計營造后進生轉(zhuǎn)化氣氛，會聚集體力氣，調(diào)動班集體的主動性，尤其是利用其他學(xué)生的影響力去轉(zhuǎn)化后進生，開展“語文愛好小組〞活動，平均安排差生，優(yōu)差生同組，堅持“兵〞教“兵〞，以到達良性互助，共同收益。

七、課堂教化面對全體學(xué)生，依據(jù)各類學(xué)生的內(nèi)在因素細心設(shè)計教學(xué)。講授時，努力做到深化淺出，便于后進生接受。設(shè)計“彈性作業(yè)〞允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要留意對后進生進行輔導(dǎo)點撥，課后作業(yè)要關(guān)切他們的完成狀況，并對有困難的進行個別輔導(dǎo)。

八、持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣，后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)〞，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人〞，我信任在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教化規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作安排8

為全面貫徹黨的教化方針，落實學(xué)校的的教化思想;因材施教，使素養(yǎng)教化落到實處，依據(jù)學(xué)校工作支配，為做好本學(xué)期我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本期安排：

一、指導(dǎo)思想

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要〞和“老師不應(yīng)中選擇自己教化的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立適合于不同學(xué)生的教化〞這一正確觀念。面對全體，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教化落到實處，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。

二、后進生狀況分析

1、我班共有學(xué)生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉(zhuǎn)過來一些學(xué)生，這個學(xué)期又增加2名插班生，由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好，加上后期對學(xué)生有點松懈，致使少數(shù)學(xué)生的在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)問根底等方面有存在肯定的問題，因而有些學(xué)生也就成了后進生。

2、本年度擬定后進生數(shù)量：學(xué)習(xí)習(xí)慣上后進的有：石勝、石長明、張文濤等。日常行為習(xí)慣上后進的有：楊闖、楊平、張學(xué)文等，也許有十幾個學(xué)生。在農(nóng)村小學(xué)來說，班大人多，后進生的輔導(dǎo)工作也就艱難。

三、工作措施與方法

1、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道〞。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標記之一，是進步的動力之一。對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的實力。另外，讓后進生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

3、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進生的意志

針對學(xué)生不良行為，*說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育學(xué)生的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

4、持之以恒，反復(fù)教化，穩(wěn)固后進生良好行為習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)〞，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

蘇霍姆林斯基說：“教化才能的根底在于深信有可能勝利教化每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。〞我們要用藝術(shù)家特有的眼光去仔細分析探討，即使是一塊最一般的木頭，只要我們專心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作安排9

依據(jù)學(xué)校提出的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生〞的辦學(xué)思想，學(xué)校教化應(yīng)遵循“面對全體學(xué)生〞、“不求個個成材、力求個個成人〞的辦學(xué)宗旨，針對學(xué)?！昂筮M生〞群體，實行切實可行的措施，努力培育德、智、體、美、勞全面開展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、班主任工作

每學(xué)期由政教處負責(zé)定時召開班主任會議，特地探討后進生轉(zhuǎn)化工作，并檢查各班落實后進生轉(zhuǎn)化工作的實際效果。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班后進生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，學(xué)期結(jié)束向?qū)W校作出對這局部學(xué)生開展工作的狀況匯報〔文字材料〕，學(xué)校將對班主任在這項工作的業(yè)績進行量化評估并納入其本年度工作考核，各班可依據(jù)本班學(xué)生特點，制定切實有效的方法，但應(yīng)留意以下幾點：

1、要有高度責(zé)任心，并且具備肯定的耐性，切忌一曝十寒，半途而廢。

2、要對學(xué)生差的緣由進行深化細致的了解，對其家庭狀況、社會交往狀況進行調(diào)查，全面、具體地駕馭學(xué)生的第一手資料。

3、對待后進生應(yīng)敬重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點〞。應(yīng)實行正面教化為主，教化方法切忌簡潔、粗暴。

4、多管齊下，充分利用學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教化的功能，尤其要親密與家長的聯(lián)系，加強家庭教化。

二、課任老師工作

各任課老師對待本年級、本班后進生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問、放任自流，而應(yīng)努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生，讓三中每一名學(xué)生都能得到敬重、都能感悟勝利〞的'口號，對后進學(xué)生實行幫扶措施，使他們學(xué)習(xí)成果得以提高，特提出以下幾方面要求：

1、課任老師不能卑視任何一名成果落后的學(xué)生，而應(yīng)主動關(guān)切幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成果。

2、每名老師每學(xué)期應(yīng)選定假設(shè)干名后進生進行重點幫扶，如實行個別輔導(dǎo)、面批面改等形式，對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣進行科學(xué)指導(dǎo)。

3、教務(wù)處每學(xué)期未將對后進生的學(xué)習(xí)狀況進行跟蹤摸底，并通過開展“評教評學(xué)〞活動，并將這些作為對課任老師教學(xué)工作進行考核的一個重要參數(shù)。

三、其它工作

主動挖掘和發(fā)揮后進生的優(yōu)點和特長，豐富其課余生活，給他們營造一個民主、同等、寬松的良好的育人氣氛，可對他們進行音、體、美、勞技等方面的特長教化，讓他們充分相識到自我價值，樹立自信念，培育集體觀念和榮譽感，努力培育熬煉自己成為一個對社會有用之人。

后進生轉(zhuǎn)化工作中的點滴閱歷新中國成立以來，我們在教化事業(yè)上取得了巨大的成果。然而，西藏教化由于受各種因素的影響，與內(nèi)地省區(qū)相比擬為落后，尤其是藏族學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，信念缺乏，后進生現(xiàn)象普遍存在。后進生有兩大類，一類是智力型后進生，另一類是非智力型后進生。

智力型后進生是指那些由于生理緣由，學(xué)問接收實力差、思維品質(zhì)不良、相識結(jié)構(gòu)中的學(xué)問支離破裂、根底學(xué)問欠缺、根本技能未形成、根本方法未駕馭、思維訓(xùn)練缺乏、思維品質(zhì)培育不夠的學(xué)生。

非智力型后進生是指對學(xué)問的相識缺乏、內(nèi)部鼓勵機制沒有形成、學(xué)習(xí)動機過弱、學(xué)問結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信念缺乏、愛好降低、看法消極的學(xué)生。

針對智力型后進生，老師應(yīng)幫助他們樹立信念、誘發(fā)并強化學(xué)習(xí)動機，進行強化記憶訓(xùn)練等，讓其熟識各種記憶方法，并選擇適合自己性格和特性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進行思維定勢訓(xùn)練，駕馭根本的思維方法，培育思維實力。老師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成〞的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的時機，讓他們在實踐中體驗勝利的喜悅，從而使他們樹立自信念，激發(fā)并強化學(xué)習(xí)動機。

針對非智力型后進生，老師應(yīng)抓住其學(xué)習(xí)愛好缺乏這一薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整動機、看法、意志等非智力因素的狀態(tài)，優(yōu)化外部學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上創(chuàng)立好玩的情景，充分挖掘?qū)W問的趣味點；課外講好玩的故事，培育他們學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，幫助他們在戰(zhàn)勝困難的實踐中體驗勝利的喜悅，樹立克服困難的信念。通過家訪，鼓勵家長多關(guān)切孩子，以增加其自信念；少訓(xùn)斥，以免形成消極對抗心情。家長和老師要常常詢問孩子的學(xué)習(xí)狀況，并剛好賜予輔導(dǎo)。有時雖然他們的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)看法有了明顯的改觀，但學(xué)習(xí)成果改變不顯著，學(xué)生自己也會有些灰心。這是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多與加深，其困難程度與抽象程度隨著加大，學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)卻不能很好地適應(yīng)接踵而來的新學(xué)問，因而阻礙了學(xué)習(xí)從自發(fā)的樂趣到自覺的志趣的轉(zhuǎn)化過程，抑制了智力潛力的發(fā)揮。針對這種狀況，老師要實行進一步的轉(zhuǎn)化措施，以優(yōu)勢抑制劣勢，激活內(nèi)部機制，挖掘智力的潛力，溝通老師與學(xué)生之間的感情，確定學(xué)生的進步，常常和他們進行摯友式的交談，了解他們的心事，讓他們明白，提高學(xué)習(xí)成果不是一朝一夕的事，須要長期不懈的努力，讓他們利用自己的優(yōu)勢，養(yǎng)成擅長思索和分析問題的好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

除了對智力型與非智力型兩類后進生進行針對性的詳細轉(zhuǎn)化工作以外，還應(yīng)加強集體教化，組織他們參與集體活動，從中進行集體主義教化，培育集體觀念，維護集體利益，聽從集體意志，以集體主義思想約束自己，逐步養(yǎng)成自制、剛毅、堅決、堅決的意志品質(zhì)，使他們的自控實力得到加強，使整個班級得到長足進步。

教化是一項長期而艱難的工作，后進生的轉(zhuǎn)化工作尤其須要教化工作者付出極大的責(zé)任與愛心，信任此項工作會受到廣闊教化工作者越來越大的重視，并在工作中總結(jié)出更多更好的閱歷。

后進生轉(zhuǎn)化個人工作安排10

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有根底上得到提高開展，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，進步的樂趣，到達全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

二、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。

第一種：無人輔導(dǎo)、催促的，缺乏信念，而且馬虎大意的。

其次種：不能限制自己心情、不能約束自己行為的。

第三種：沒有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的。

三、詳細措施：

〔一〕在思想上：

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起學(xué)困生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教化學(xué)困生。

3、對學(xué)困