蹺蹺板教案中班(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蹺蹺板教案中班(十四篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

蹺蹺板教案中班篇一

1、能用觀測、體驗和已有知識經驗對杠桿尺平衡作出假設性解釋；能通過觀測、試驗等方式認識杠桿尺的平衡規(guī)律。

2、擅長在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關心人們運用杠桿平衡的技術成果；愿意合作與交流；樂于用學到的知識改善生活，

3、知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

通過觀測、試驗等方式探究杠桿尺平衡的規(guī)律。教學準備：

課件、杠桿尺、鉤碼、等。教學過程：

1、觀看課件，看看小豬遇到了什么麻煩？

2、學生交流小豬犯的錯誤，想方法幫幫小豬。

3、根據(jù)學生的`回復繼續(xù)觀看課件，看看小豬又遇到了什么麻煩？

4、怎樣幫它改正呢？

5、根據(jù)學生交流的結果，提出問題，水桶在什么狀況下才能平衡？你的猜測對不對呢？我們用什么方法來驗證猜測是否正確呢？

1、出示杠桿尺，介紹杠桿尺的部件。

2、學生觀測交流杠桿尺的特點。

3、提出問題：我在左邊第一格掛一個鉤碼，如何讓杠桿尺保持平衡？

4、學生交流自己的想法，并操作演示。

5、教師進一步提出問題，如何驗證？

6、交流試驗注意問題。

7、學生進行試驗探究，并記錄下來。

8、學生匯報交流試驗結果。

9、觀測分析試驗結果，有沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律？假使我在左邊第四格放2個鉤碼，你能不動手直接說出如何讓杠桿尺保持平衡嗎？假使在左邊第五格放2個鉤碼呢？

10、你找到規(guī)律了嗎？

11、應用規(guī)律在杠桿尺能夠操作的范圍內你自己提出問題，讓小組同學直接說出結果并進行驗證。

1、我們已經知道了杠桿尺平衡的規(guī)律，我來考考大家看看你能否用平衡規(guī)律解決問題，大家看課件。

問題1、爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板？問題2、3個小朋友呢？

2、生活中用到平衡規(guī)律的地方還有好多，繼續(xù)觀看課件。

（1）雜技演員走鋼絲

（2）介紹天平

1、通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？透露課題。

2、我們探究了有關平衡規(guī)律方面的知識，你計劃用它來做什么？出示桿秤，勉勵學生課下自己制作。

蹺蹺板教案中班篇二

1、通過歌曲律動感應旋律的高低變化。

2、模唱唱句的`上行和下行。

3、能愉快地參與活動。

故事圖片、石頭、木琴、鋼琴琴鍵卡、飄帶、琴槌。

活動重點：初步感應旋繞曲式abaca。

活動難點：通過語詞與肢體律動，感應a段中的重音。

一、聽音樂進場，初步感應高低間旋律。

師：今天我們一起去公園玩一玩，教師帶領幼兒以高人走矮人走進入活動場地。

幼兒聽辨音響，做也蹺蹺板、滑滑梯、蕩秋千的律動。

輔助語言：咦，公園里有蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運動。

二、蹺蹺板之舞

師：我閃來表演一個蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運動。

1、高低律動，再次感應高低音旋律。

幼兒隨著鼓聲拍手慢跑，當鋼琴彈高音低音時，幼兒創(chuàng)造性做出高、低造型。

2、歌曲律動

師：現(xiàn)在，我們開始表演蹺蹺板之舞，教師帶領幼兒隨著音樂進行律動。

3、雙從律動

師：方才我們表演的是蹺蹺板單人舞，現(xiàn)在請小朋友找到一個好朋友，兩人表演蹺蹺板雙人舞。

幼兒互找好朋友進行雙人律動，勉勵幼兒以不同的方式進行。

三、模唱唱名的上行與下行

蹺蹺板教案中班篇三

一、知識與技能

了解天平的主要構造；知道天平的使用方法及使用時的本卷須知。知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

二、過程與方法

能用觀測、體驗和已有經驗對杠桿尺平衡做出假設性解釋；能通過觀測、試驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。

三、情感態(tài)度和價值觀

擅長在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關心人們運用杠桿平衡的技術成果；愿意與人合作與交流。

了解天平的主要構造；知道天平的使用方法及使用時的本卷須知。

學生能通過觀測、試驗等方式認識杠桿尺平衡的規(guī)律。

本課主要采用閱資料法、交流法、觀測法、試驗法。

1、課前讓學生玩一玩蹺蹺板

2、支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表

課時安排

１課時

教學過程

一、導課

1、同學們，你們都喜歡哪些游戲？（秋千、滑梯、蹺蹺板）

2、在蹺蹺板游戲中，為什么蹺蹺板一會兒蹺上去，一會兒又落下來呢？（生自由說）

3、同學們，讓我們帶著這個問題去探究吧？

設計意圖：針對學生生活中的知識與經驗，為學生提供一種全新的感覺，引起學生的思考，激發(fā)學生的探究興趣，使學生在游戲中再次體驗“蹺蹺板〞的樂趣，從而激發(fā)學生學習熱心。

二、新授

活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題。

1、談話：看來，同學們對蹺蹺板都很熟悉，都很喜歡玩蹺蹺板。老師這兒有玩蹺蹺板的資料，你們想欣賞嗎？（想）

2、學生提出自己的疑問。

3、談話：同學們都發(fā)現(xiàn)了大量好玩兒的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的微妙。

設計意圖：這樣設計的目的是引導學生自己提出要研究的問題“在什么狀況下，蹺蹺板才能平衡?〞當然，對“平衡〞這個詞語學生可能不太熟悉，提不出“在什么狀況下，蹺蹺板才能平衡？〞這一問題，但只要學生能提出“在什么狀況下，蹺蹺板才能兩端一般高？〞等問題就可以。

4、談活：同學們提的問題真好！想知道蹺蹺板保持平衡的機要，我們猜一猜，終究是怎么回事？誰能來說一說，結合我們方才看到的資料來說。

5、學生自由發(fā)言，結合自己的玩蹺蹺板的經驗回復。(給予學生各抒己見的機遇。)談話：集體的聰慧是無窮的，聽了同學們說出這么多種可能，老師很高興。

方才，大家的探討很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做試驗）

設計意圖：為了讓學生針對性的對提出的問題發(fā)表自己的見解，學生思維比較分散，說出來的方法會好多，教學中教師應當針對學生的實際狀況進行處理。培養(yǎng)學生積極探討、交流、擅長發(fā)表自己見解的好習慣。

活動二：探究使蹺蹺板平衡的方法

1、制定方案，實施探究學生匯報交流。

2、認識杠桿尺。

師：請看，這是一個特別的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，細心觀測杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

學生觀測：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。

教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學生回復操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。

師：方才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的機要，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？

學生自由發(fā)言，教師予以勉勵。

師：同學們使杠桿尺平衡的'方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。

3、進行探究試驗

學生分組試驗，并做好記錄。小組同學使用“學樂師生〞拍照，收集各組探究過程中的典型成果，在“授課〞系統(tǒng)中展示。

4、交流試驗狀況即發(fā)現(xiàn)

師：同學們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法好玩兒，我們就把它貼在黑板上。

貼學生記錄的圖，師引導學生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是一致的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）

總結：杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關，還與鉤碼到支點的距離有關。設計意圖：小組交流，便于相互取長補短，給每個學生提供發(fā)言的機遇，使學生能通過交流，自已找到解決問題的方法。表達學生是科學學習的主體，讓學生自己選擇解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象

1、在生活中有大量地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）。2、師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？學生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明白秤、天平、體重計等。

設計意圖：尊重學生的特性發(fā)展，同時表達教師的教學過程要根據(jù)學生的實際表現(xiàn)而隨時調整教學思路的靈活性。

三、練習

1、天平是根據(jù)平衡原理制成的。

2、距杠桿尺中心一樣長，兩邊的鉤碼掛得時平衡；杠桿尺左右鉤碼掛得一樣多，距離時平衡。

3、一般來說，一個小孩與一個大人玩蹺蹺板時，如保持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距離中心

四、總結

總結：通過探究，我們知道了天平是根據(jù)杠桿平衡原理制成的。杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關，還與鉤碼到支點的距離有關。

五、作業(yè)

細心觀測，尋覓生活中的杠桿平衡的現(xiàn)象。也可以利用杠桿平衡的原理做一件玩具。

六、板書

蹺蹺板

杠桿尺天平平衡原理物重左右一樣

結構：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼

距離

注意：左物右碼

蹺蹺板教案中班篇四

教師播放教學資料

師：看過這段視頻后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？

師：我們這節(jié)課就來研究一下蹺蹺板平衡的機要。（板書）生：體重重的把輕的壓起來了。

生：只要使大一點的力氣就能把對方壓起來。

生：在什么狀況下蹺蹺板才能平衡呢？

為什么兒子把爸爸壓起來了？利用對媒體課件的導入新課有助于激發(fā)學生研究的興趣，充分調動起學生提出問題的熱心。一個問題的提出是科學探究的前奏是深入展開科學探究活動的關鍵所在。

猜想假設：

師：你們都玩過蹺蹺板吧！想想怎么才能使蹺蹺板平衡呢？

師小結：同學們，這些只是我們大家的猜測有可能對也有可能不對，所以我們要想方法證明我們的猜想對不對，你們有什么方法可以去證明嗎？

制定方案：

師：怎樣做試驗呢？

師：這樣吧，你們每一個小組的桌子上都有一些材料，你們就以小組為單位結合我給大家準備的材料，來探討制定一下你們的研究方案。

師:誰先來說一說？

師：你說的這個小蹺蹺板實際應當叫杠桿尺。

師：除了這些你們認為還應當注意什么？

師：你們認為應當怎樣記錄好呢？

（學生整理設計、探討記錄方案）

實施探究：

師：大家已經做好了試驗的準備工作了，現(xiàn)在可以動手試一試看誰的方法多、發(fā)現(xiàn)多，誰的記錄詳實？

通過方才的'試驗，誰能說一說你用了哪些方法？有什么發(fā)現(xiàn)？

師：誰能從兩邊掛的鉤碼數(shù)量和距離說一說。

師：組內交流一下吧！

師：找一名同學上前來邊說邊演示給大家看。

師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：你上前來給大家演示一下好嗎？

師：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？是不是還有一些平衡的規(guī)律我們沒有找到呢？

展示交流：

師小結：除了我們找到的規(guī)律還是有別的平衡規(guī)律的，譬如離支點遠掛的數(shù)量就少，離支點近掛的數(shù)量就多也可以平衡。

師：現(xiàn)在你們找到了剛上課時提出問題的答案了嗎？

師：誰能來說一說？

師：在生活中有好多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段視頻資料。

師生交流：你們還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象嗎？

（教師出示天平，介紹天平，學生親自操作天平的使用。

生：兩邊一樣重能平衡。

生：兩邊位置一樣平衡。

生：做試驗。（齊）

（學生小組探討、設計方案、匯報）

生：制作小蹺蹺板來做試驗。

生：用杠桿尺和鉤碼、尺子來完成試驗。

生：安全。

生:做好記錄。

學生試驗，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

（學生匯報交流）

生：左邊掛兩個，右邊掛兩個，距離都一樣平衡。

生：我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡。

（學生演示）

生：找到了。

生：1.左邊掛兩個，右邊掛兩個，距離都一樣平衡。

2.我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡

蹺蹺板教案中班篇五

1、體驗謳歌活動的樂趣并樂意唱歌。

2、用自然歡快的聲音學唱歌曲《蹺蹺板》

3、在活動過程中會與同伴合作

重點：用歡快的聲音學唱歌曲難點：學會與同伴合作

活動準備玩蹺蹺板視頻、曲譜《蹺蹺板》、幼兒游玩蹺蹺板的經驗

一、運用情景及視頻，進行開嗓練習及初步感知音樂旋律。

1、模范各種交通工具的聲音進行開嗓練習。

師：小朋友們，我們一起坐車去游樂場玩吧，先坐汽車（嘀機、火車大（模仿各種音效開嗓練習）

師：去郊游好開心啊，我們一起唱首歌《小星星》

2、教師清唱歌曲，讓幼兒初步感知歌曲旋律。

師:今天有兩個小朋友也在游樂場玩游戲，我們一起來聽聽戲。（教師清唱歌曲）

3、觀看視頻，熟悉歌曲旋律

師：一起來看看他們終究在玩什么游戲（邊播放視頻邊唱歌二、運用變換表達開心的方式及手指游戲反復凝聽歌曲。

1、運用變換表達開心的方式反復凝聽歌曲

t-s1：玩蹺蹺板好開心啊，你開心的時候你會做什么動作唱歌曲，最終嗨嗨時用該動作表現(xiàn)）

t-s2：你有沒有不同的表達開心的方式。（我們所有小朋友曲，唱到嗨嗨時做相應動作）

2、運用手指游戲及與凳子互動反復凝聽歌曲。

師：蹺蹺板真好玩，我也好想玩呀，看我的蹺蹺板來了（說完游戲）

師：你們想不想玩蹺蹺板？你們的蹺蹺板在哪里??？來準備

板了（教師唱歌曲，幼兒玩游戲）

師：剛剛是兩個小朋友玩蹺蹺板，現(xiàn)在變成4個小朋友玩（教四個手指玩手指游戲）

師：剛剛的`蹺蹺板太小了，我們換個大的吧（幼兒用凳子當蹺游戲）

三、運用師師互動、師幼互動、幼幼互動游戲自然跟唱。

1、利用師師互動，反復自然跟唱歌曲。

師：蹺蹺板真好玩呀，我請xx老師和巧巧老師一起玩，（教師上天時我落地就一蹲一起）

2、運用師幼互動自然跟唱歌曲。

t1-s1、t2-s2：誰想和老師一起玩蹺蹺板??？（請想玩的小朋邊玩，唱完后再去請小朋友）

3、運用幼幼互動自然跟唱歌曲。

師：蹺蹺板真好玩??？現(xiàn)在請小朋友找到自己的好朋友玩蹺蹺作邊玩邊唱）

4、終止活動

師：跟你的好朋友玩蹺蹺板開心嗎？我們一起出去外面找更多。

附1：

歌曲《蹺蹺板》

1=d2|4

565|132|556523|10

565|132|5653|13蹺蹺板真好玩你上天時我落蹺蹺板真好玩你上天時我落5653|231|xx||

小朋友們真開心嗨嗨！朋友們真開心嗨嗨！

附2

1、蹺蹺板，真好玩――手指對手指隨音樂搖擺

2、你上天時我落地――手指做一邊高低的動作

本活動生動、好玩兒、層層遞進，達到活動目標。在活動過程中戲讓幼兒反復凝聽，在不斷的游戲中學唱歌曲，與幼兒互動性強教師要是能及時退位就更好了，這樣能讓幼兒自主演唱歌曲

3、小朋友們真開心――兩個手指轉圈

4、嗨！嗨！――做拍手、抱抱用于表現(xiàn)開心

蹺蹺板教案中班篇六

1.學唱歌曲，感受三拍子旋律的強弱變化。

2.在創(chuàng)編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。

3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到開心。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

1.大鼓。

2.音樂磁帶。

一、一上一下翹起來。

1.師：我們都坐過蹺蹺板，現(xiàn)在用動作來表演好嗎？幼兒嘗試用動作來表現(xiàn)：兩人面對面雙手拉緊，一蹲一站、一上一下翹動。

2.放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強拍上擊鼓。

二、蹺蹺板。

1.教師演唱歌曲。

2.師：歌曲中唱了什么？小朋友的“蹺蹺板〞翹到了哪里？太陽和我怎么樣？

3.幼兒再次欣賞歌曲，并自由結伴創(chuàng)編表演動作。

4.幼兒相互交流自己的動作，說說為什么有的“蹺蹺板〞合作得很和諧，有的“蹺蹺板〞總是翹不起來。（應當默契協(xié)同，站立者用力一拉，蹲著應當順勢立起，于此同時，站立者下蹲）

三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。

1.幼兒聽歌曲拍手，拍出三拍子的強弱變化，教師在重拍處擊鼓協(xié)同。

2.聽歌曲搖動身子，每三拍子搖動一次，幼兒也可用身體的其它動作（手臂搖動、雙腿移動等）感受三拍子的變化。

3.輕聲哼唱歌曲幾遍。

4.引導幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？

5.幼兒兩兩結伴，邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動作。

蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒總是對面對面你上我下，一高一低樂此不彼。然而在音樂世界中這一上一下的動作更是把節(jié)律表達的活靈活現(xiàn)。

《蹺蹺板》這首歌曲簡單易學，我把重點定為讓幼兒學會唱《蹺蹺板》這首歌，難點是讓幼兒感受三拍子強弱弱的變化?；顒訉胛易層變簩W學蹺蹺板的動作，并在音樂聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過欣賞歌曲并讓幼兒說說歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的'節(jié)奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學唱環(huán)節(jié)，幼兒十分投入，最終的表演，也能想出各種動作，為整個活動增色不少。

不足之處：整個活動過程規(guī)律有些混亂，條理不是十分明了。

需要調整的方面：1.在幼兒說出歌曲是三拍子的時候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來拍拍三拍子的節(jié)奏，讓幼兒更好地把握三拍子強弱弱的變化。

2.在記憶歌詞的過程中，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞，讓活動更加順利地開展。

3.在活動導入的時候就重點指出理解蹺蹺板一上一下的特點，這樣更利于幼兒最終的表演活動。

4.在演唱的時候可以采用多種唱法，提高幼兒對于歌曲的興趣。

蹺蹺板教案中班篇七

1、學唱歌曲《蹺蹺板》，感受音樂的高和低以及音階的旋律。

2、能設計相應的動作，能跟隨音樂做相應的游戲，喜歡與同伴互動，喜歡參與音樂活動。

3、初步把握學唱兒歌的技巧，體驗音樂活動帶來的游戲開心。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

5、能唱準曲調，吐字明了，并能大膽的在集體面前演唱。

音樂及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具。

一、游戲律動：高人矮人

1、帶領幼兒聽音樂玩“高人矮人〞游戲進場。

2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊形轉圈，隨音樂變換動作，高低起伏，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、發(fā)聲練習

玩吹氣球游戲，練習用“嗚〞發(fā)長短音、高低音。

教師示范：雙手空中比劃氣球，一邊發(fā)音，一邊變化氣球大小，運用音階，“123〞，“12345〞，“1234567〞逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小。幼兒學習模仿，達到初步練聲效果。

三、以游戲的形式引導幼兒認識了解蹺蹺板。

1、談話引出游戲內容。

指導語：小朋友玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎樣玩的？

教師用動作講解蹺蹺板的`外形和玩法，用身體動作表現(xiàn)蹺蹺板。引導幼兒用動作表現(xiàn)蹺蹺板，表達出蹺蹺板高低不同的變化。

2、兩個小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。

引導幼兒學會兩人合作找朋友，共同表現(xiàn)蹺蹺板的樣子，在游戲過程中，初步導入兒歌內容。

四、幼兒學唱歌曲。

1、欣賞歌曲，說說聽到歌里唱了什么？

蹺蹺板，真好玩兒，一會高，一會低，1234567i天上摘星星。

蹺蹺板，真好玩兒，一會高，一會低，i7654321一下碰見地。

教師先示范演唱一遍，讓幼兒感受歌曲旋律，了解歌詞內容，對兒歌有初步的認識。

2、教師示范演唱其次遍，出示圖譜熟悉歌詞。

教師對照圖譜講解歌曲內容，讓幼兒在認識圖譜的過程中熟悉歌詞，并激發(fā)幼兒對圖譜的記憶。

3、幫小娃娃唱出音樂臺階。

指導語：小娃娃上的這個臺階叫做音樂臺階，每一步臺階都有不同的發(fā)音，請小朋友跟隨小娃娃邊上音樂臺階邊唱出來。引導幼兒學唱并認識音階的從低到高，及從高到低。

4、完整的學習演唱歌曲。

教師一邊唱一邊教，引導幼兒帶上肢體語言來表達歌曲的情感。

五、運用肢體語言進行歌表演。

幼兒在初步熟悉歌曲的前提下，加上蹺蹺板的動作，進行歌曲演唱。

六、兩個小朋友合作，加上蹺蹺板的游戲進行歌表演。

游戲：蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲終止活動。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一秘為大家整理的8篇《蹺蹺板教案》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在一秘。

蹺蹺板教案中班篇八

本課主要以學生的生活經驗――玩蹺蹺板為切入點，進一步認識、探究有關平衡的科學規(guī)律，激發(fā)學生科學探究的興趣。

1.能用觀測、體驗和已有經驗對杠桿尺平衡做出假設性解釋；能通過觀測、試驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。

2.擅長在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關心人們運用杠桿平衡的技術成果；愿意與人合作與交流；

3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設計表格。

（一）游戲導入：演示“蠟燭蹺蹺板〞試驗。

談話：這是一個好玩兒的“蠟燭蹺蹺板〞游戲，請同學們細心觀測，看誰的發(fā)現(xiàn)多？

學生：他的左右兩端不斷地蹺起來。

師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？

（二）探究活動：

活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題

出示書中圖片

請同學們細心觀測這些圖片，看他們有什么不同。

（給學生著購得時間，然后組織學生交流）

同學們發(fā)現(xiàn)了大量好玩兒的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，

總之大家都想知道蹺蹺板平衡的方法

活動二：探究使蹺蹺板平衡的方法

1.探討探究方案

（1）提出活動紙想：請大家結合你的生活經驗猜測一下怎樣才

能使杠桿尺保持平衡。

（2）學生探討后組織匯報。

（3）教師小結：同學們的預計都有可能，但還不是結果，要知

道這些預計是不是正確，還要驗證，請同學們根據(jù)自己的預計，結合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。

（4）學生小組探討，制定方案。

學生匯報交流。

2.進行探究試驗

（1）教師引導學生探究：同學們已經做好了試驗的準備工作，

現(xiàn)在可以動手.試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？

（2）學生以小組為單位進行試驗，教師參與學生的.活動，與學生共同探究，給學生足夠的時間及空間。

3.交流試驗狀況即發(fā)現(xiàn)

活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師:在生活中有大量地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？

誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，透露剛上課時“蠟燭蹺蹺板〞的奧秘。

師：這節(jié)課同學們探究了有關平衡規(guī)律方面的知識，你計劃用它來干什么？

學生交流。

出示關于平衡的小玩具，勉勵學生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。

蹺蹺板教案中班篇九

1、傾聽故事，了解“過年〞的傳聞。

2、知道“過年〞是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，“過年〞時人們之間要相互拜年，學說簡單的祈福話和拜年動作。

3、感受“過年〞喜慶氣氛，激發(fā)過年的愿望。

4、摸索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

知道“過年〞是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解“過年〞的傳聞。

配套課件：小班語言故事課件《過年啦》ppt課件

1、“年獸〞的故事課件、將教室

2、環(huán)境布置成過年的喜慶氣氛

1、提出問題，幫助幼兒理解故事內容。

“年是什么?〞

“年最怕什么?〞

“人們想出了什么方法趕走了年?〞

2、引導幼兒探討過年時，人們要做些什么說些什么。

(1)提出問題，引導幼兒探討。

“過年時，親戚朋友之間要相互做什么事情?〞

“拜年時要做什么動作?〞

“拜年時要說些什么呢?〞

(2)教師小結：

過年時，人們之間要相互拜年。拜年時要說一些吉利的祈福的話，譬如：見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康〞;見到叔叔阿姨可以說“恭喜發(fā)財〞“祝您萬事如意〞;見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明〞等等。

3、和幼兒一起玩音樂游戲“恭喜恭喜〞。

幼兒邊唱歌邊找朋友，當歌曲唱完后要向好朋友說一句吉利祈福的話。

4、自然終止活動。

在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個問題較具有激發(fā)性，學生能夠較好的根據(jù)生活經驗進行發(fā)言。有的同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的.思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回復中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。

蹺蹺板教案中班篇十

1、培養(yǎng)幼兒珍惜時間，遵守時間的良好習慣，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。

2、引導幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會看整點。

3、引導幼兒講出幼兒園一天的生活，并學習運用文字、符號、圖畫等形式制作作息時間表。

1、教具：的鐘面一個(能撥動時針和分針)，課件

2、學具：幼兒自制的小時鐘、表現(xiàn)幼兒一日活動的圖片每人一套、1――12的數(shù)字頭飾

2套，分針時針各2根，每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、黏土等。

觀測法、摸索法、操作法

1課時

1、通過談話的形式引出課題。

師：小朋友助老師修好了鐘表，老師可真高興，感謝你們，現(xiàn)在我再也不會由于不知到時間而發(fā)愁了，只要看看表我就知道是幾點了，小朋友你們認識時間嗎?

評析：通過談話，激發(fā)了幼兒認識鐘表的愿望

2、了解鐘表的外部構造。

師：小朋友，你們知道時鐘有哪些小機要嗎?小朋友細心觀測一下，鐘表上有哪些數(shù)字?(1、2――12)

師：鐘表上還有什么?他們的長短一樣嗎?粗細一樣嗎?他們轉動的速度一樣嗎?誰轉得快?誰轉得慢?(教師通過課件演示讓幼兒了結時針和分針轉動的規(guī)律)請小朋友用自己的小時鐘指一指哪是時針哪是分針。

師：小朋友發(fā)現(xiàn)了時鐘這么多的小機要，你們可真了不起，看，連小叮當也在稱贊小朋友呢，來，家和小叮當打個招呼吧。小叮當想參觀我們的幼兒園，下面請小朋友帶小叮當一起出發(fā)，看看小朋友在幼兒園一天的生活并參觀我們的幼兒園好嗎?

3、學習看整點。

(1)師：早上，太陽公公露出了紅紅的笑臉，小朋友們背著小書包高高興興的來上幼兒園，小朋友，告訴小叮當你是幾點來上幼兒園的?(

課件演示)(引導幼兒自由發(fā)言)

師：小朋友看看幼兒園的鐘現(xiàn)在是什么時間?看看分針指在什么地方?時針指在哪里?

教師小結：看整點的時間有一個小竅門，分針指在12，時針指在幾，就是幾點整。小朋友現(xiàn)在你知道我們幼兒園的鐘現(xiàn)在是什么時間了嗎?

(2)(課件演示)上課時間到了，小朋友正在上課，小朋友聽得可真認真，看，連小鐘表都在夸家呢。

小朋友看看現(xiàn)在是幾點?你是怎么知道的?引導幼兒說出分針指向12，時針指向幾就是幾點。

評析：活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種高傲感和自信心，激發(fā)了幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最的熱心投入到學習中來。

4、通過游戲《時針分針轉轉轉》復習穩(wěn)定對整點的認識。

師：小朋友，游戲的時間到了，讓我們和小叮當一起來做個游戲好嗎?我們這個游消稱是《時針分針轉轉轉》，請12位小朋友分別代表鐘面上的12個數(shù)字，依照鐘表上數(shù)字的排列順序圍成一個圓圈，請兩位小朋友分別代表時針、分針，站在圓圈的中間，聽小叮當?shù)目诹?，小叮當說什么時間，時針和分針就趕快把小叮當說的時間表示出來，游戲分成兩組，比比看那組的表針轉得又對又快。取勝的小隊小叮當會獎給他們一張小叮當圖片，小朋友有沒有取勝的信心?這里有1―12的數(shù)字頭飾，和時針、分針請小朋友選擇自己喜歡的頭飾帶好，我們的游戲馬上就要開始了。(教師指導幼兒游戲，時針、分針請小朋友輪換代替，通過游戲，讓幼兒穩(wěn)定有關整點的知識)

評析：游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中，復習穩(wěn)定所學知識，能充分調動幼兒學習的積極性;而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。

5、創(chuàng)作《我的一天》

師：小朋友，拿起你的工具，把你在幼兒園中渡過的一天記錄下來來好嗎?

幼兒的設想的`創(chuàng)作形式(繪畫的、泥工的、廢物制作的)，讓他們自愿組合成小組。

師：下面讓我們一邊欣賞著鐘表店里的美好音樂，一邊設計小鐘表吧。

幼兒開始制作。

評析：多樣的作業(yè)形式，完全打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到了幼兒的個別差異，有利于幼兒特性的發(fā)展和協(xié)作精神的培養(yǎng)。背景音樂的播放讓幼兒有身臨其竟的感覺，并在不知不覺中感受到了樂曲中鐘表形象。

6、活動終止

幼兒相互欣賞同伴的作品。

蹺蹺板教案中班篇十一

創(chuàng)設開放性的教學情景，給小朋友充分的時間和空間回憶體驗生活中的科學，讓每一個小朋友在玩蹺蹺板這個好玩兒情境中摸索知識，真正做到“在做中學、在玩中學〞，獲取豐富的知識，充分表達科學學科，從生活中來，到生活中去的學科特點。讓每一個小朋友體驗成功的開心。

1、根據(jù)音的高低變化做相應的動作。

2、感受游戲的趣味性及跟同伴一起游戲的開心。

3、感受誦讀童帶來的開心，從而愛上誦讀，愛上音樂。

4、讓孩子感受童謠的韻律，節(jié)奏和趣味。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

重點：根據(jù)儀的高低變化做動作。

難點：同伴間的默契合作。

音樂磁帶。

小朋友，你們玩過蹺蹺板嗎？在哪里玩過？和誰一起玩的呢？請你模仿一下怎么玩的？

1、播放音樂，提醒幼兒注意傾聽。

2、你聽出來音有什么不同嗎？

1、教師引導幼兒說一說。

音高的時候應當是什么狀態(tài)？音低的時候呢？

2、音高的時候應當是蹺蹺板一頭高，音低的時候應當是這一頭又變低了。

3、教師和幼兒合作示范游戲玩法。

提醒幼兒，最終一小節(jié)蹲下的幼兒做從蹺蹺板上跌倒地上的動作，站立的幼兒滑向蹲下的幼兒，相互擁抱。

游戲：“我們來玩蹺蹺板〞兩人一組，邊誦讀童謠邊做動作。

回家和你的爸爸或媽媽一起來玩“我們來玩蹺蹺板〞游戲。

小朋友頭腦并非是一張白紙，他們經常玩蹺蹺板具有一定的生活經驗和知識基礎，在科學學習時，可以根據(jù)這些積累對于“怎樣能使蹺蹺板平衡〞這個問題，進行大膽地猜想和預計，激發(fā)了學生探究、實踐、驗證的欲望?！盾E蹺板》這首童謠采用“三字式〞結構，節(jié)奏明快活潑。內容從兒童心性出發(fā)，讀起來朗朗上口。誦讀時可以采用多種對唱形式，讓孩子在互動中體會誦讀的樂趣，感受游戲的開心。

蹺蹺板教案中班篇十二

1、感知并理解兒歌內容，感受“高〞與“低〞對比產生的情趣美。

2、嘗試運用適合的語調和肢體動作進行兒歌朗讀與表演。

感知并理解兒歌的內容，感受兒歌的韻律美和情趣美。

鑒別并區(qū)分紅色直箭頭和綠色彎箭頭，理解這兩種不同箭頭小圖標的含義。

1、經驗準備：曾有過玩蹺蹺板的.生活經驗。

2、物質準備：ppt教學課件；幼兒座位布置成半圓型。

一、回憶生活經驗，感知蹺蹺板的游戲樂趣。

師：孩子們，你們有誰玩過蹺蹺板？蹺蹺板是怎么玩的呢？

二、嘗試念誦兒歌，理解兒歌的內容。

1、教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》，幼兒感知兒歌的內容。

師：今天，老師帶來了一段兒歌，名字叫《蹺蹺板》，我們一起來欣賞一下，然后告訴大家，你聽到了什么內容？好嗎？

指導重點：鑒別“向上、向下〞的小箭頭標記。

2、教師分段念誦兒歌――第一段，集體感知并理解第一段兒歌內容。

師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的高，翹得低。翹得低低，我是魚喲，魚兒游游到河底。

指導重點：鑒別圖譜標記“魚兒游游到河底〞。

3、教師分段念誦兒歌――其次段，集體感知并理解其次段兒歌內容。

師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的低，翹得高。翹得高高，我是鳥喲，鳥兒飛飛上樹梢。

指導重點：鑒別圖譜標記“鳥兒飛飛上樹梢〞。

三、嘗試運用身體動作表現(xiàn)兒歌的內容和情境。

指導重點：嘗試運用“手臂伸展、側身搖擺、下蹲和起立〞等身體動作，匹配教師和幼兒集體進行念誦兒歌的速度，合拍表現(xiàn)兒歌的內容和情境。

1、嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，進行復習和穩(wěn)定練習，幫助幼兒把握念誦兒歌的節(jié)奏、速度和韻律美。

2、在幼兒能夠完整、有表情地朗讀兒歌的基礎之上，教師可以組織幼兒學唱“蹺蹺板〞的歌曲，并在班級表演區(qū)投放“小魚、小鳥〞的頭飾進行分組表演，有的放矢地提升小班幼兒的藝術審美能力和謳歌表演