蹺蹺板教案中班(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蹺蹺板教案中班(十四篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

蹺蹺板教案中班篇一

1、能用觀測(cè)、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過觀測(cè)、試驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡規(guī)律。

2、擅長(zhǎng)在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，

3、知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

通過觀測(cè)、試驗(yàn)等方式探究杠桿尺平衡的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、杠桿尺、鉤碼、等。教學(xué)過程：

1、觀看課件，看看小豬遇到了什么麻煩？

2、學(xué)生交流小豬犯的錯(cuò)誤，想方法幫幫小豬。

3、根據(jù)學(xué)生的`回復(fù)繼續(xù)觀看課件，看看小豬又遇到了什么麻煩？

4、怎樣幫它改正呢？

5、根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果，提出問題，水桶在什么狀況下才能平衡？你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們用什么方法來驗(yàn)證猜測(cè)是否正確呢？

1、出示杠桿尺，介紹杠桿尺的部件。

2、學(xué)生觀測(cè)交流杠桿尺的特點(diǎn)。

3、提出問題：我在左邊第一格掛一個(gè)鉤碼，如何讓杠桿尺保持平衡？

4、學(xué)生交流自己的想法，并操作演示。

5、教師進(jìn)一步提出問題，如何驗(yàn)證？

6、交流試驗(yàn)注意問題。

7、學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究，并記錄下來。

8、學(xué)生匯報(bào)交流試驗(yàn)結(jié)果。

9、觀測(cè)分析試驗(yàn)結(jié)果，有沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律？假使我在左邊第四格放2個(gè)鉤碼，你能不動(dòng)手直接說出如何讓杠桿尺保持平衡嗎？假使在左邊第五格放2個(gè)鉤碼呢？

10、你找到規(guī)律了嗎？

11、應(yīng)用規(guī)律在杠桿尺能夠操作的范圍內(nèi)你自己提出問題，讓小組同學(xué)直接說出結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。

1、我們已經(jīng)知道了杠桿尺平衡的規(guī)律，我來考考大家看看你能否用平衡規(guī)律解決問題，大家看課件。

問題1、爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板？問題2、3個(gè)小朋友呢？

2、生活中用到平衡規(guī)律的地方還有好多，繼續(xù)觀看課件。

（1）雜技演員走鋼絲

（2）介紹天平

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？透露課題。

2、我們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你計(jì)劃用它來做什么？出示桿秤，勉勵(lì)學(xué)生課下自己制作。

蹺蹺板教案中班篇二

1、通過歌曲律動(dòng)感應(yīng)旋律的高低變化。

2、模唱唱句的`上行和下行。

3、能愉快地參與活動(dòng)。

故事圖片、石頭、木琴、鋼琴琴鍵卡、飄帶、琴槌。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感應(yīng)旋繞曲式abaca。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過語詞與肢體律動(dòng)，感應(yīng)a段中的重音。

一、聽音樂進(jìn)場(chǎng)，初步感應(yīng)高低間旋律。

師：今天我們一起去公園玩一玩，教師帶領(lǐng)幼兒以高人走矮人走進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

幼兒聽辨音響，做也蹺蹺板、滑滑梯、蕩秋千的律動(dòng)。

輔助語言：咦，公園里有蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、蹺蹺板之舞

師：我閃來表演一個(gè)蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運(yùn)動(dòng)。

1、高低律動(dòng)，再次感應(yīng)高低音旋律。

幼兒隨著鼓聲拍手慢跑，當(dāng)鋼琴彈高音低音時(shí)，幼兒創(chuàng)造性做出高、低造型。

2、歌曲律動(dòng)

師：現(xiàn)在，我們開始表演蹺蹺板之舞，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進(jìn)行律動(dòng)。

3、雙從律動(dòng)

師：方才我們表演的是蹺蹺板單人舞，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到一個(gè)好朋友，兩人表演蹺蹺板雙人舞。

幼兒互找好朋友進(jìn)行雙人律動(dòng)，勉勵(lì)幼兒以不同的方式進(jìn)行。

三、模唱唱名的上行與下行

蹺蹺板教案中班篇三

一、知識(shí)與技能

了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時(shí)的本卷須知。知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

二、過程與方法

能用觀測(cè)、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀測(cè)、試驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

擅長(zhǎng)在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流。

了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時(shí)的本卷須知。

學(xué)生能通過觀測(cè)、試驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡的規(guī)律。

本課主要采用閱資料法、交流法、觀測(cè)法、試驗(yàn)法。

1、課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板

2、支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表

課時(shí)安排

１課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們都喜歡哪些游戲？（秋千、滑梯、蹺蹺板）

2、在蹺蹺板游戲中，為什么蹺蹺板一會(huì)兒蹺上去，一會(huì)兒又落下來呢？（生自由說）

3、同學(xué)們，讓我們帶著這個(gè)問題去探究吧？

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生生活中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供一種全新的感覺，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在游戲中再次體驗(yàn)“蹺蹺板〞的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心。

二、新授

活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題。

1、談話：看來，同學(xué)們對(duì)蹺蹺板都很熟悉，都很喜歡玩蹺蹺板。老師這兒有玩蹺蹺板的資料，你們想欣賞嗎？（想）

2、學(xué)生提出自己的疑問。

3、談話：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了大量好玩兒的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的微妙。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生自己提出要研究的問題“在什么狀況下，蹺蹺板才能平衡?〞當(dāng)然，對(duì)“平衡〞這個(gè)詞語學(xué)生可能不太熟悉，提不出“在什么狀況下，蹺蹺板才能平衡？〞這一問題，但只要學(xué)生能提出“在什么狀況下，蹺蹺板才能兩端一般高？〞等問題就可以。

4、談活：同學(xué)們提的問題真好！想知道蹺蹺板保持平衡的機(jī)要，我們猜一猜，終究是怎么回事？誰能來說一說，結(jié)合我們方才看到的資料來說。

5、學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合自己的玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)回復(fù)。(給予學(xué)生各抒己見的機(jī)遇。)談話：集體的聰慧是無窮的，聽了同學(xué)們說出這么多種可能，老師很高興。

方才，大家的探討很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)？（做試驗(yàn)）

設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生針對(duì)性的對(duì)提出的問題發(fā)表自己的見解，學(xué)生思維比較分散，說出來的方法會(huì)好多，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行處理。培養(yǎng)學(xué)生積極探討、交流、擅長(zhǎng)發(fā)表自己見解的好習(xí)慣。

活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的方法

1、制定方案，實(shí)施探究學(xué)生匯報(bào)交流。

2、認(rèn)識(shí)杠桿尺。

師：請(qǐng)看，這是一個(gè)特別的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，細(xì)心觀測(cè)杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀測(cè)：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。

教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回復(fù)操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。

師：方才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的機(jī)要，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師予以勉勵(lì)。

師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的'方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問題員，問題員可以隨時(shí)提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng)。

3、進(jìn)行探究試驗(yàn)

學(xué)生分組試驗(yàn)，并做好記錄。小組同學(xué)使用“學(xué)樂師生〞拍照，收集各組探究過程中的典型成果，在“授課〞系統(tǒng)中展示。

4、交流試驗(yàn)狀況即發(fā)現(xiàn)

師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法好玩兒，我們就把它貼在黑板上。

貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是一致的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長(zhǎng)。）

總結(jié)：杠桿尺平衡時(shí)，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：小組交流，便于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)遇，使學(xué)生能通過交流，自已找到解決問題的方法。表達(dá)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己選擇解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象

1、在生活中有大量地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）。2、師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？學(xué)生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明白秤、天平、體重計(jì)等。

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的特性發(fā)展，同時(shí)表達(dá)教師的教學(xué)過程要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的靈活性。

三、練習(xí)

1、天平是根據(jù)平衡原理制成的。

2、距杠桿尺中心一樣長(zhǎng)，兩邊的鉤碼掛得時(shí)平衡；杠桿尺左右鉤碼掛得一樣多，距離時(shí)平衡。

3、一般來說，一個(gè)小孩與一個(gè)大人玩蹺蹺板時(shí)，如保持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距離中心

四、總結(jié)

總結(jié)：通過探究，我們知道了天平是根據(jù)杠桿平衡原理制成的。杠桿尺平衡時(shí)，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。

五、作業(yè)

細(xì)心觀測(cè)，尋覓生活中的杠桿平衡的現(xiàn)象。也可以利用杠桿平衡的原理做一件玩具。

六、板書

蹺蹺板

杠桿尺天平平衡原理物重左右一樣

結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼

距離

注意：左物右碼

蹺蹺板教案中班篇四

教師播放教學(xué)資料

師：看過這段視頻后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？

師：我們這節(jié)課就來研究一下蹺蹺板平衡的機(jī)要。（板書）生：體重重的把輕的壓起來了。

生：只要使大一點(diǎn)的力氣就能把對(duì)方壓起來。

生：在什么狀況下蹺蹺板才能平衡呢？

為什么兒子把爸爸壓起來了？利用對(duì)媒體課件的導(dǎo)入新課有助于激發(fā)學(xué)生研究的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生提出問題的熱心。一個(gè)問題的提出是科學(xué)探究的前奏是深入展開科學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)鍵所在。

猜想假設(shè)：

師：你們都玩過蹺蹺板吧！想想怎么才能使蹺蹺板平衡呢？

師小結(jié)：同學(xué)們，這些只是我們大家的猜測(cè)有可能對(duì)也有可能不對(duì)，所以我們要想方法證明我們的猜想對(duì)不對(duì)，你們有什么方法可以去證明嗎？

制定方案：

師：怎樣做試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

師：這樣吧，你們每一個(gè)小組的桌子上都有一些材料，你們就以小組為單位結(jié)合我給大家準(zhǔn)備的材料，來探討制定一下你們的研究方案。

師:誰先來說一說？

師：你說的這個(gè)小蹺蹺板實(shí)際應(yīng)當(dāng)叫杠桿尺。

師：除了這些你們認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)注意什么？

師：你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣記錄好呢？

（學(xué)生整理設(shè)計(jì)、探討記錄方案）

實(shí)施探究：

師：大家已經(jīng)做好了試驗(yàn)的準(zhǔn)備工作了，現(xiàn)在可以動(dòng)手試一試看誰的方法多、發(fā)現(xiàn)多，誰的記錄詳實(shí)？

通過方才的'試驗(yàn)，誰能說一說你用了哪些方法？有什么發(fā)現(xiàn)？

師：誰能從兩邊掛的鉤碼數(shù)量和距離說一說。

師：組內(nèi)交流一下吧！

師：找一名同學(xué)上前來邊說邊演示給大家看。

師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：你上前來給大家演示一下好嗎？

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？是不是還有一些平衡的規(guī)律我們沒有找到呢？

展示交流：

師小結(jié)：除了我們找到的規(guī)律還是有別的平衡規(guī)律的，譬如離支點(diǎn)遠(yuǎn)掛的數(shù)量就少，離支點(diǎn)近掛的數(shù)量就多也可以平衡。

師：現(xiàn)在你們找到了剛上課時(shí)提出問題的答案了嗎？

師：誰能來說一說？

師：在生活中有好多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段視頻資料。

師生交流：你們還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象嗎？

（教師出示天平，介紹天平，學(xué)生親自操作天平的使用。

生：兩邊一樣重能平衡。

生：兩邊位置一樣平衡。

生：做試驗(yàn)。（齊）

（學(xué)生小組探討、設(shè)計(jì)方案、匯報(bào)）

生：制作小蹺蹺板來做試驗(yàn)。

生：用杠桿尺和鉤碼、尺子來完成試驗(yàn)。

生：安全。

生:做好記錄。

學(xué)生試驗(yàn)，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

（學(xué)生匯報(bào)交流）

生：左邊掛兩個(gè)，右邊掛兩個(gè)，距離都一樣平衡。

生：我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡。

（學(xué)生演示）

生：找到了。

生：1.左邊掛兩個(gè)，右邊掛兩個(gè)，距離都一樣平衡。

2.我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡

蹺蹺板教案中班篇五

1、體驗(yàn)謳歌活動(dòng)的樂趣并樂意唱歌。

2、用自然歡快的聲音學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》

3、在活動(dòng)過程中會(huì)與同伴合作

重點(diǎn)：用歡快的聲音學(xué)唱歌曲難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同伴合作

活動(dòng)準(zhǔn)備玩蹺蹺板視頻、曲譜《蹺蹺板》、幼兒游玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)

一、運(yùn)用情景及視頻，進(jìn)行開嗓練習(xí)及初步感知音樂旋律。

1、模范各種交通工具的聲音進(jìn)行開嗓練習(xí)。

師：小朋友們，我們一起坐車去游樂場(chǎng)玩吧，先坐汽車（嘀機(jī)、火車大（模仿各種音效開嗓練習(xí)）

師：去郊游好開心啊，我們一起唱首歌《小星星》

2、教師清唱歌曲，讓幼兒初步感知歌曲旋律。

師:今天有兩個(gè)小朋友也在游樂場(chǎng)玩游戲，我們一起來聽聽?wèi)?。（教師清唱歌曲?/p>

3、觀看視頻，熟悉歌曲旋律

師：一起來看看他們終究在玩什么游戲（邊播放視頻邊唱歌二、運(yùn)用變換表達(dá)開心的方式及手指游戲反復(fù)凝聽歌曲。

1、運(yùn)用變換表達(dá)開心的方式反復(fù)凝聽歌曲

t-s1：玩蹺蹺板好開心啊，你開心的時(shí)候你會(huì)做什么動(dòng)作唱歌曲，最終嗨嗨時(shí)用該動(dòng)作表現(xiàn)）

t-s2：你有沒有不同的表達(dá)開心的方式。（我們所有小朋友曲，唱到嗨嗨時(shí)做相應(yīng)動(dòng)作）

2、運(yùn)用手指游戲及與凳子互動(dòng)反復(fù)凝聽歌曲。

師：蹺蹺板真好玩，我也好想玩呀，看我的蹺蹺板來了（說完游戲）

師：你們想不想玩蹺蹺板？你們的蹺蹺板在哪里?。縼頊?zhǔn)備

板了（教師唱歌曲，幼兒玩游戲）

師：剛剛是兩個(gè)小朋友玩蹺蹺板，現(xiàn)在變成4個(gè)小朋友玩（教四個(gè)手指玩手指游戲）

師：剛剛的`蹺蹺板太小了，我們換個(gè)大的吧（幼兒用凳子當(dāng)蹺游戲）

三、運(yùn)用師師互動(dòng)、師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)游戲自然跟唱。

1、利用師師互動(dòng)，反復(fù)自然跟唱歌曲。

師：蹺蹺板真好玩呀，我請(qǐng)xx老師和巧巧老師一起玩，（教師上天時(shí)我落地就一蹲一起）

2、運(yùn)用師幼互動(dòng)自然跟唱歌曲。

t1-s1、t2-s2：誰想和老師一起玩蹺蹺板?。浚ㄕ?qǐng)想玩的小朋邊玩，唱完后再去請(qǐng)小朋友）

3、運(yùn)用幼幼互動(dòng)自然跟唱歌曲。

師：蹺蹺板真好玩??？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友玩蹺蹺作邊玩邊唱）

4、終止活動(dòng)

師：跟你的好朋友玩蹺蹺板開心嗎？我們一起出去外面找更多。

附1：

歌曲《蹺蹺板》

1=d2|4

565|132|556523|10

565|132|5653|13蹺蹺板真好玩你上天時(shí)我落蹺蹺板真好玩你上天時(shí)我落5653|231|xx||

小朋友們真開心嗨嗨！朋友們真開心嗨嗨！

附2

1、蹺蹺板，真好玩――手指對(duì)手指隨音樂搖擺

2、你上天時(shí)我落地――手指做一邊高低的動(dòng)作

本活動(dòng)生動(dòng)、好玩兒、層層遞進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)過程中戲讓幼兒反復(fù)凝聽，在不斷的游戲中學(xué)唱歌曲，與幼兒互動(dòng)性強(qiáng)教師要是能及時(shí)退位就更好了，這樣能讓幼兒自主演唱歌曲

3、小朋友們真開心――兩個(gè)手指轉(zhuǎn)圈

4、嗨！嗨！――做拍手、抱抱用于表現(xiàn)開心

蹺蹺板教案中班篇六

1.學(xué)唱歌曲，感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化。

2.在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過程中，體驗(yàn)同伴合作表演的樂趣。

3.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到開心。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

1.大鼓。

2.音樂磁帶。

一、一上一下翹起來。

1.師：我們都坐過蹺蹺板，現(xiàn)在用動(dòng)作來表演好嗎？幼兒嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)：兩人面對(duì)面雙手拉緊，一蹲一站、一上一下翹動(dòng)。

2.放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強(qiáng)拍上擊鼓。

二、蹺蹺板。

1.教師演唱歌曲。

2.師：歌曲中唱了什么？小朋友的“蹺蹺板〞翹到了哪里？太陽和我怎么樣？

3.幼兒再次欣賞歌曲，并自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作。

4.幼兒相互交流自己的動(dòng)作，說說為什么有的“蹺蹺板〞合作得很和諧，有的“蹺蹺板〞總是翹不起來。（應(yīng)當(dāng)默契協(xié)同，站立者用力一拉，蹲著應(yīng)當(dāng)順勢(shì)立起，于此同時(shí)，站立者下蹲）

三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。

1.幼兒聽歌曲拍手，拍出三拍子的強(qiáng)弱變化，教師在重拍處擊鼓協(xié)同。

2.聽歌曲搖動(dòng)身子，每三拍子搖動(dòng)一次，幼兒也可用身體的其它動(dòng)作（手臂搖動(dòng)、雙腿移動(dòng)等）感受三拍子的變化。

3.輕聲哼唱歌曲幾遍。

4.引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？

5.幼兒兩兩結(jié)伴，邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作。

蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒總是對(duì)面對(duì)面你上我下，一高一低樂此不彼。然而在音樂世界中這一上一下的動(dòng)作更是把節(jié)律表達(dá)的活靈活現(xiàn)。

《蹺蹺板》這首歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，我把重點(diǎn)定為讓幼兒學(xué)會(huì)唱《蹺蹺板》這首歌，難點(diǎn)是讓幼兒感受三拍子強(qiáng)弱弱的變化。活動(dòng)導(dǎo)入我讓幼兒學(xué)學(xué)蹺蹺板的動(dòng)作，并在音樂聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過欣賞歌曲并讓幼兒說說歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的'節(jié)奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，幼兒十分投入，最終的表演，也能想出各種動(dòng)作，為整個(gè)活動(dòng)增色不少。

不足之處：整個(gè)活動(dòng)過程規(guī)律有些混亂，條理不是十分明了。

需要調(diào)整的方面：1.在幼兒說出歌曲是三拍子的時(shí)候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來拍拍三拍子的節(jié)奏，讓幼兒更好地把握三拍子強(qiáng)弱弱的變化。

2.在記憶歌詞的過程中，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞，讓活動(dòng)更加順利地開展。

3.在活動(dòng)導(dǎo)入的時(shí)候就重點(diǎn)指出理解蹺蹺板一上一下的特點(diǎn)，這樣更利于幼兒最終的表演活動(dòng)。

4.在演唱的時(shí)候可以采用多種唱法，提高幼兒對(duì)于歌曲的興趣。

蹺蹺板教案中班篇七

1、學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》，感受音樂的高和低以及音階的旋律。

2、能設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，能跟隨音樂做相應(yīng)的游戲，喜歡與同伴互動(dòng)，喜歡參與音樂活動(dòng)。

3、初步把握學(xué)唱兒歌的技巧，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的游戲開心。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字明了，并能大膽的在集體面前演唱。

音樂及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具。

一、游戲律動(dòng)：高人矮人

1、帶領(lǐng)幼兒聽音樂玩“高人矮人〞游戲進(jìn)場(chǎng)。

2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊(duì)形轉(zhuǎn)圈，隨音樂變換動(dòng)作，高低起伏，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

二、發(fā)聲練習(xí)

玩吹氣球游戲，練習(xí)用“嗚〞發(fā)長(zhǎng)短音、高低音。

教師示范：雙手空中比劃氣球，一邊發(fā)音，一邊變化氣球大小，運(yùn)用音階，“123〞，“12345〞，“1234567〞逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小。幼兒學(xué)習(xí)模仿，達(dá)到初步練聲效果。

三、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解蹺蹺板。

1、談話引出游戲內(nèi)容。

指導(dǎo)語：小朋友玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎樣玩的？

教師用動(dòng)作講解蹺蹺板的`外形和玩法，用身體動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板，表達(dá)出蹺蹺板高低不同的變化。

2、兩個(gè)小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兩人合作找朋友，共同表現(xiàn)蹺蹺板的樣子，在游戲過程中，初步導(dǎo)入兒歌內(nèi)容。

四、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、欣賞歌曲，說說聽到歌里唱了什么？

蹺蹺板，真好玩兒，一會(huì)高，一會(huì)低，1234567i天上摘星星。

蹺蹺板，真好玩兒，一會(huì)高，一會(huì)低，i7654321一下碰見地。

教師先示范演唱一遍，讓幼兒感受歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容，對(duì)兒歌有初步的認(rèn)識(shí)。

2、教師示范演唱其次遍，出示圖譜熟悉歌詞。

教師對(duì)照?qǐng)D譜講解歌曲內(nèi)容，讓幼兒在認(rèn)識(shí)圖譜的過程中熟悉歌詞，并激發(fā)幼兒對(duì)圖譜的記憶。

3、幫小娃娃唱出音樂臺(tái)階。

指導(dǎo)語：小娃娃上的這個(gè)臺(tái)階叫做音樂臺(tái)階，每一步臺(tái)階都有不同的發(fā)音，請(qǐng)小朋友跟隨小娃娃邊上音樂臺(tái)階邊唱出來。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱并認(rèn)識(shí)音階的從低到高，及從高到低。

4、完整的學(xué)習(xí)演唱歌曲。

教師一邊唱一邊教，引導(dǎo)幼兒帶上肢體語言來表達(dá)歌曲的情感。

五、運(yùn)用肢體語言進(jìn)行歌表演。

幼兒在初步熟悉歌曲的前提下，加上蹺蹺板的動(dòng)作，進(jìn)行歌曲演唱。

六、兩個(gè)小朋友合作，加上蹺蹺板的游戲進(jìn)行歌表演。

游戲：蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲終止活動(dòng)。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一秘為大家整理的8篇《蹺蹺板教案》，希望對(duì)您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在一秘。

蹺蹺板教案中班篇八

本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)――玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

1.能用觀測(cè)、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀測(cè)、試驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

2.擅長(zhǎng)在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；

3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。

（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板〞試驗(yàn)。

談話：這是一個(gè)好玩兒的“蠟燭蹺蹺板〞游戲，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀測(cè)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？

學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。

師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來一會(huì)兒有落下來呢？

（二）探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題

出示書中圖片

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀測(cè)這些圖片，看他們有什么不同。

（給學(xué)生著購得時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了大量好玩兒的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問題，

總之大家都想知道蹺蹺板平衡的方法

活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的方法

1.探討探究方案

（1）提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才

能使杠桿尺保持平衡。

（2）學(xué)生探討后組織匯報(bào)。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)計(jì)都有可能，但還不是結(jié)果，要知

道這些預(yù)計(jì)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)計(jì)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。

（4）學(xué)生小組探討，制定方案。

學(xué)生匯報(bào)交流。

2.進(jìn)行探究試驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了試驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，

現(xiàn)在可以動(dòng)手.試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實(shí)？

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)，教師參與學(xué)生的.活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。

3.交流試驗(yàn)狀況即發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師:在生活中有大量地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？

誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，透露剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板〞的奧秘。

師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你計(jì)劃用它來干什么？

學(xué)生交流。

出示關(guān)于平衡的小玩具，勉勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。

蹺蹺板教案中班篇九

1、傾聽故事，了解“過年〞的傳聞。

2、知道“過年〞是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，“過年〞時(shí)人們之間要相互拜年，學(xué)說簡(jiǎn)單的祈福話和拜年動(dòng)作。

3、感受“過年〞喜慶氣氛，激發(fā)過年的愿望。

4、摸索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

知道“過年〞是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解“過年〞的傳聞。

配套課件：小班語言故事課件《過年啦》ppt課件

1、“年獸〞的故事課件、將教室

2、環(huán)境布置成過年的喜慶氣氛

1、提出問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

“年是什么?〞

“年最怕什么?〞

“人們想出了什么方法趕走了年?〞

2、引導(dǎo)幼兒探討過年時(shí)，人們要做些什么說些什么。

(1)提出問題，引導(dǎo)幼兒探討。

“過年時(shí)，親戚朋友之間要相互做什么事情?〞

“拜年時(shí)要做什么動(dòng)作?〞

“拜年時(shí)要說些什么呢?〞

(2)教師小結(jié)：

過年時(shí)，人們之間要相互拜年。拜年時(shí)要說一些吉利的祈福的話，譬如：見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康〞;見到叔叔阿姨可以說“恭喜發(fā)財(cái)〞“祝您萬事如意〞;見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明〞等等。

3、和幼兒一起玩音樂游戲“恭喜恭喜〞。

幼兒邊唱歌邊找朋友，當(dāng)歌曲唱完后要向好朋友說一句吉利祈福的話。

4、自然終止活動(dòng)。

在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個(gè)問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個(gè)問題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說可以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的.思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回復(fù)中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題。

蹺蹺板教案中班篇十

1、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號(hào)、圖畫等形式制作作息時(shí)間表。

1、教具：的鐘面一個(gè)(能撥動(dòng)時(shí)針和分針)，課件

2、學(xué)具：幼兒自制的小時(shí)鐘、表現(xiàn)幼兒一日活動(dòng)的圖片每人一套、1――12的數(shù)字頭飾

2套，分針時(shí)針各2根，每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、黏土等。

觀測(cè)法、摸索法、操作法

1課時(shí)

1、通過談話的形式引出課題。

師：小朋友助老師修好了鐘表，老師可真高興，感謝你們，現(xiàn)在我再也不會(huì)由于不知到時(shí)間而發(fā)愁了，只要看看表我就知道是幾點(diǎn)了，小朋友你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?

評(píng)析：通過談話，激發(fā)了幼兒認(rèn)識(shí)鐘表的愿望

2、了解鐘表的外部構(gòu)造。

師：小朋友，你們知道時(shí)鐘有哪些小機(jī)要嗎?小朋友細(xì)心觀測(cè)一下，鐘表上有哪些數(shù)字?(1、2――12)

師：鐘表上還有什么?他們的長(zhǎng)短一樣嗎?粗細(xì)一樣嗎?他們轉(zhuǎn)動(dòng)的速度一樣嗎?誰轉(zhuǎn)得快?誰轉(zhuǎn)得慢?(教師通過課件演示讓幼兒了結(jié)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律)請(qǐng)小朋友用自己的小時(shí)鐘指一指哪是時(shí)針哪是分針。

師：小朋友發(fā)現(xiàn)了時(shí)鐘這么多的小機(jī)要，你們可真了不起，看，連小叮當(dāng)也在稱贊小朋友呢，來，家和小叮當(dāng)打個(gè)招呼吧。小叮當(dāng)想?yún)⒂^我們的幼兒園，下面請(qǐng)小朋友帶小叮當(dāng)一起出發(fā)，看看小朋友在幼兒園一天的生活并參觀我們的幼兒園好嗎?

3、學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。

(1)師：早上，太陽公公露出了紅紅的笑臉，小朋友們背著小書包高高興興的來上幼兒園，小朋友，告訴小叮當(dāng)你是幾點(diǎn)來上幼兒園的?(

課件演示)(引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言)

師：小朋友看看幼兒園的鐘現(xiàn)在是什么時(shí)間?看看分針指在什么地方?時(shí)針指在哪里?

教師小結(jié)：看整點(diǎn)的時(shí)間有一個(gè)小竅門，分針指在12，時(shí)針指在幾，就是幾點(diǎn)整。小朋友現(xiàn)在你知道我們幼兒園的鐘現(xiàn)在是什么時(shí)間了嗎?

(2)(課件演示)上課時(shí)間到了，小朋友正在上課，小朋友聽得可真認(rèn)真，看，連小鐘表都在夸家呢。

小朋友看看現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你是怎么知道的?引導(dǎo)幼兒說出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。

評(píng)析：活動(dòng)中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種高傲感和自信心，激發(fā)了幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最的熱心投入到學(xué)習(xí)中來。

4、通過游戲《時(shí)針分針轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》復(fù)習(xí)穩(wěn)定對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

師：小朋友，游戲的時(shí)間到了，讓我們和小叮當(dāng)一起來做個(gè)游戲好嗎?我們這個(gè)游消稱是《時(shí)針分針轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，請(qǐng)12位小朋友分別代表鐘面上的12個(gè)數(shù)字，依照鐘表上數(shù)字的排列順序圍成一個(gè)圓圈，請(qǐng)兩位小朋友分別代表時(shí)針、分針，站在圓圈的中間，聽小叮當(dāng)?shù)目诹睿《．?dāng)說什么時(shí)間，時(shí)針和分針就趕快把小叮當(dāng)說的時(shí)間表示出來，游戲分成兩組，比比看那組的表針轉(zhuǎn)得又對(duì)又快。取勝的小隊(duì)小叮當(dāng)會(huì)獎(jiǎng)給他們一張小叮當(dāng)圖片，小朋友有沒有取勝的信心?這里有1―12的數(shù)字頭飾，和時(shí)針、分針請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的頭飾帶好，我們的游戲馬上就要開始了。(教師指導(dǎo)幼兒游戲，時(shí)針、分針請(qǐng)小朋友輪換代替，通過游戲，讓幼兒穩(wěn)定有關(guān)整點(diǎn)的知識(shí))

評(píng)析：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中，復(fù)習(xí)穩(wěn)定所學(xué)知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性;而以比賽的形式進(jìn)行，又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、創(chuàng)作《我的一天》

師：小朋友，拿起你的工具，把你在幼兒園中渡過的一天記錄下來來好嗎?

幼兒的設(shè)想的`創(chuàng)作形式(繪畫的、泥工的、廢物制作的)，讓他們自愿組合成小組。

師：下面讓我們一邊欣賞著鐘表店里的美好音樂，一邊設(shè)計(jì)小鐘表吧。

幼兒開始制作。

評(píng)析：多樣的作業(yè)形式，完全打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到了幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒特性的發(fā)展和協(xié)作精神的培養(yǎng)。背景音樂的播放讓幼兒有身臨其竟的感覺，并在不知不覺中感受到了樂曲中鐘表形象。

6、活動(dòng)終止

幼兒相互欣賞同伴的作品。

蹺蹺板教案中班篇十一

創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情景，給小朋友充分的時(shí)間和空間回憶體驗(yàn)生活中的科學(xué)，讓每一個(gè)小朋友在玩蹺蹺板這個(gè)好玩兒情境中摸索知識(shí)，真正做到“在做中學(xué)、在玩中學(xué)〞，獲取豐富的知識(shí)，充分表達(dá)科學(xué)學(xué)科，從生活中來，到生活中去的學(xué)科特點(diǎn)。讓每一個(gè)小朋友體驗(yàn)成功的開心。

1、根據(jù)音的高低變化做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、感受游戲的趣味性及跟同伴一起游戲的開心。

3、感受誦讀童帶來的開心，從而愛上誦讀，愛上音樂。

4、讓孩子感受童謠的韻律，節(jié)奏和趣味。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

重點(diǎn)：根據(jù)儀的高低變化做動(dòng)作。

難點(diǎn)：同伴間的默契合作。

音樂磁帶。

小朋友，你們玩過蹺蹺板嗎？在哪里玩過？和誰一起玩的呢？請(qǐng)你模仿一下怎么玩的？

1、播放音樂，提醒幼兒注意傾聽。

2、你聽出來音有什么不同嗎？

1、教師引導(dǎo)幼兒說一說。

音高的時(shí)候應(yīng)當(dāng)是什么狀態(tài)？音低的時(shí)候呢？

2、音高的時(shí)候應(yīng)當(dāng)是蹺蹺板一頭高，音低的時(shí)候應(yīng)當(dāng)是這一頭又變低了。

3、教師和幼兒合作示范游戲玩法。

提醒幼兒，最終一小節(jié)蹲下的幼兒做從蹺蹺板上跌倒地上的動(dòng)作，站立的幼兒滑向蹲下的幼兒，相互擁抱。

游戲：“我們來玩蹺蹺板〞兩人一組，邊誦讀童謠邊做動(dòng)作。

回家和你的爸爸或媽媽一起來玩“我們來玩蹺蹺板〞游戲。

小朋友頭腦并非是一張白紙，他們經(jīng)常玩蹺蹺板具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，在科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)這些積累對(duì)于“怎樣能使蹺蹺板平衡〞這個(gè)問題，進(jìn)行大膽地猜想和預(yù)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生探究、實(shí)踐、驗(yàn)證的欲望。《蹺蹺板》這首童謠采用“三字式〞結(jié)構(gòu)，節(jié)奏明快活潑。內(nèi)容從兒童心性出發(fā)，讀起來朗朗上口。誦讀時(shí)可以采用多種對(duì)唱形式，讓孩子在互動(dòng)中體會(huì)誦讀的樂趣，感受游戲的開心。

蹺蹺板教案中班篇十二

1、感知并理解兒歌內(nèi)容，感受“高〞與“低〞對(duì)比產(chǎn)生的情趣美。

2、嘗試運(yùn)用適合的語調(diào)和肢體動(dòng)作進(jìn)行兒歌朗讀與表演。

感知并理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律美和情趣美。

鑒別并區(qū)分紅色直箭頭和綠色彎箭頭，理解這兩種不同箭頭小圖標(biāo)的含義。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：曾有過玩蹺蹺板的.生活經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)課件；幼兒座位布置成半圓型。

一、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，感知蹺蹺板的游戲樂趣。

師：孩子們，你們有誰玩過蹺蹺板？蹺蹺板是怎么玩的呢？

二、嘗試念誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

1、教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》，幼兒感知兒歌的內(nèi)容。

師：今天，老師帶來了一段兒歌，名字叫《蹺蹺板》，我們一起來欣賞一下，然后告訴大家，你聽到了什么內(nèi)容？好嗎？

指導(dǎo)重點(diǎn)：鑒別“向上、向下〞的小箭頭標(biāo)記。

2、教師分段念誦兒歌――第一段，集體感知并理解第一段兒歌內(nèi)容。

師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的高，翹得低。翹得低低，我是魚喲，魚兒游游到河底。

指導(dǎo)重點(diǎn)：鑒別圖譜標(biāo)記“魚兒游游到河底〞。

3、教師分段念誦兒歌――其次段，集體感知并理解其次段兒歌內(nèi)容。

師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的低，翹得高。翹得高高，我是鳥喲，鳥兒飛飛上樹梢。

指導(dǎo)重點(diǎn)：鑒別圖譜標(biāo)記“鳥兒飛飛上樹梢〞。

三、嘗試運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

指導(dǎo)重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用“手臂伸展、側(cè)身搖擺、下蹲和起立〞等身體動(dòng)作，匹配教師和幼兒集體進(jìn)行念誦兒歌的速度，合拍表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

1、嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，進(jìn)行復(fù)習(xí)和穩(wěn)定練習(xí)，幫助幼兒把握念誦兒歌的節(jié)奏、速度和韻律美。

2、在幼兒能夠完整、有表情地朗讀兒歌的基礎(chǔ)之上，教師可以組織幼兒學(xué)唱“蹺蹺板〞的歌曲，并在班級(jí)表演區(qū)投放“小魚、小鳥〞的頭飾進(jìn)行分組表演，有的放矢地提升小班幼兒的藝術(shù)審美能力和謳歌表演