初中語文-斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入在5.12汶川大地震中，有一位被垮塌下來的房子壓死的母親，身體下面躺著她的孩子在安靜的睡著，一部手機(jī)塞在被子里，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學(xué)們，聽到這里難道你們不感動(dòng)嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。第二板塊：初識(shí)斑羚感知故事1.猜一猜：“發(fā)生了什么事？”“斑羚遭遇何種處境?。俊保ㄟ@兩個(gè)問題讓學(xué)生自由說）2.打開課本，默讀1--4自然段，看看到底發(fā)生了什么？3.讀完后，試用一句話概括回答剛才的兩個(gè)問題?！鞍吡缛罕猾C人逼至懸崖，陷入了進(jìn)退維谷的境地”。4.除此以外還提到了什么？為什么要交代這些？傷心崖的地勢(shì)險(xiǎn)要——前無去路，后有追兵的緊張氛圍斑羚的跳躍能力——無法越過懸崖5.“同學(xué)們，當(dāng)斑羚群面臨種族危險(xiǎn)時(shí)，接下來，你想它們又會(huì)怎樣呢？”（讓學(xué)生展開聯(lián)想，猜測(cè)下面的故事）設(shè)計(jì)意圖：首先創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生對(duì)故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內(nèi)容。6.讀完課文后，誰能簡(jiǎn)要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事？（指名復(fù)述）其余同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后可適當(dāng)補(bǔ)充或糾正。7.能用一兩個(gè)詞語說說你讀完后的感受嗎？說出斑羚的品質(zhì)。（“感動(dòng)、壯觀、慘烈……”甘愿犧牲鎮(zhèn)定大無畏）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三板塊：聚焦飛渡感受場(chǎng)景1.跟隨作者優(yōu)美的筆觸將這一幅幅畫面定格，一起感受著驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。課文中多次寫到彩虹，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鱿嚓P(guān)語句，并說說作用。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，（神秘美）渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，（悲壯美）烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。（崇高美）渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。2.討論、交流：在這場(chǎng)飛渡中，那些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的內(nèi)心？給你留下深刻的印象。大聲讀、投入讀、動(dòng)情讀要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號(hào)，自由朗讀揣摩，然后再班級(jí)交流。3.可能談到的重點(diǎn)話題以及教師可作的引導(dǎo)：關(guān)于老斑羚的試跳：如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為？關(guān)于斑羚群自動(dòng)的分成兩撥：意味著什么？為什么他們會(huì)這么做？你想象一下它們可能會(huì)有哪些神情？第四板塊：動(dòng)情朗讀感悟精神1.品讀：課文對(duì)哪一幕情節(jié)描寫得最為生動(dòng)具體？為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機(jī)會(huì)，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？下面我們就一起來品讀課文第九段。2.質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？可以在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字旁邊做上記號(hào)，然后小組討論交流。

（播放斑羚飛渡Flash動(dòng)畫，學(xué)生有感情朗讀）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。第五板塊：掩卷深思善待生靈反思：學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？在人類與動(dòng)物的相處中，我們?nèi)祟悜?yīng)該扮演怎樣的角色？斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命！設(shè)計(jì)意圖：有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。加上明星的號(hào)召力，更能喚起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。第六板塊：作業(yè)設(shè)計(jì)1.給獵人們寫一段話，談?wù)勀銓?duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。2.假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？設(shè)計(jì)意圖：以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小報(bào)、小評(píng)論或者調(diào)查報(bào)告，這也是這一課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動(dòng)的展開，我相信一定可以增強(qiáng)文本的現(xiàn)實(shí)意義。第七板塊：教師總結(jié)教師結(jié)語：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰?！薄栋吡顼w渡》教案一、教材分析1.《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點(diǎn)：（1）課文體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。2.教材與學(xué)生教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)的對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)野生動(dòng)物”的意識(shí)，號(hào)召全社會(huì)都來愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。3.教學(xué)理念（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)的語言，使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“保護(hù)野生動(dòng)物，關(guān)愛生命”的活動(dòng)。學(xué)習(xí)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。4、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)方面來設(shè)計(jì)。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：（1）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。（2）通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。（3）通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。（4）通過合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，概括問題的能力。5、教學(xué)重點(diǎn)（1）引導(dǎo)深復(fù)述故事（2）自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章深刻的主題。6、教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，關(guān)愛生命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)方法教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。把班上的學(xué)生按照學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的搭配分成幾個(gè)四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的交流和團(tuán)結(jié)互助、共同提高。1.教師的導(dǎo)入不易太生硬，應(yīng)用學(xué)生容易接受的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教師要組織學(xué)生展開討論和交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。3.教師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)情況如生字、斑羚簡(jiǎn)介、傷心崖、用畫面生動(dòng)再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面。三、學(xué)法1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。3.條件的學(xué)生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。4.學(xué)生根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。通過一系列的語文活動(dòng)展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。四、教學(xué)過程(一)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：1.朗讀課文2~3遍。2.自學(xué)課后生字并制成卡片，寫出重點(diǎn)詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。3.準(zhǔn)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。4.找出文中不理解的地方并做一符號(hào)。5.搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。6.根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)自己的感受，加上自己的體驗(yàn)和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事。（二）課堂教學(xué)過程初識(shí)斑羚，感知一個(gè)故事（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜歡動(dòng)物世界嗎？今天，老師就給大家講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在西藏，一天，一只肥壯的藏羚羊在草坡上被發(fā)現(xiàn)了，奇怪的是，那只肥壯的羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，用兩條前腿撲通一聲跪了下來，與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來，獵人并沒有被它憐憫打動(dòng)，槍聲響起，藏羚羊應(yīng)聲倒地，它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。同學(xué)們猜猜看藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿蜓?？隨著它的開膛、扒皮一切便真相大白了，原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。顯然，藏羚羊要彎下笨重的身子向自己下跪，它是在求獵人留下自己的孩子的一條命呀！我被這神圣的慈母跪拜深深地震撼了，在動(dòng)物的世界里也充滿了濃濃的神情。今天，我們學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》再一次將動(dòng)物世界中感人肺腑的一面展現(xiàn)在我們面前。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

（二）先讓我們一起了解作者。（幻燈片2）學(xué)習(xí)這篇文章要解決那些問題呢？（幻燈片3）課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來交流一下預(yù)習(xí)的成果。（幻燈片4、5）

（三）要解決這些問題，要先從總體上把握文章內(nèi)容。

這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？（幻燈片6）用簡(jiǎn)潔的語言概括故事。表達(dá)了作者什么樣的感情？討論并歸納：示例一：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。示例二：本文敘述了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。（四）合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：課文對(duì)哪一幕情節(jié)描寫得最為生動(dòng)具體？作者為什么在文中對(duì)飛渡前做了大量的描述呢？（幻燈片7）1.當(dāng)時(shí)斑羚處于怎樣的環(huán)境？找出句子。2.找出描寫斑羚的句子，從中可以看出它們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？贊美斑羚為了種族的生存而甘愿自我犧牲（團(tuán)隊(duì)精神、智慧、大無畏、從容鎮(zhèn)定……）的崇高精神，對(duì)人類虐殺動(dòng)物的譴責(zé)與憤恨。聚焦飛渡，感受一個(gè)場(chǎng)景師：剛才這幾位同學(xué)講出了對(duì)作品的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，下面就讓我們跟隨作者優(yōu)美的筆觸將這一幅幅畫面定格，一起感受著驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。（幻燈片8）課文中多次寫到彩虹，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鱿嚓P(guān)語句，并說說作用。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，（神秘美）渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，（悲壯美）烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。（崇高美）渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。（二）找出描寫鐮刀頭羊叫聲的文字，揣摩其含義。斑羚是不會(huì)說話的動(dòng)物，但文中的它卻用獨(dú)特的語言傳達(dá)了不同的內(nèi)容和情感，，那就是它的叫聲。請(qǐng)從文中找出鐮刀頭羊叫聲的文字，作出標(biāo)記，并用文中的詞語分別概括出是怎樣的叫聲。1.悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力。2.突然，鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出吼叫。3.它悲愴地輕咩了一聲。師：從這些叫聲里你聽出了什么呢？（三）合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：在這場(chǎng)飛渡中，那些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的內(nèi)心？給你留下深刻的印象。（大聲讀、投入讀、動(dòng)情讀）

如，“老斑羚就像燃料已燒完的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船”，“它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去?！边@樣的比喻描寫，既增強(qiáng)了形象性，又很好地表達(dá)了作者對(duì)老斑羚悲壯獻(xiàn)身的無限痛惜和贊嘆之情。（四）假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時(shí)此刻，你在想些什么？又會(huì)對(duì)年輕的斑羚說些什么？動(dòng)情朗讀，感悟一種精神。（一）品讀：課文對(duì)哪一幕情節(jié)描寫得最為生動(dòng)具體？（幻燈片9）為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機(jī)會(huì)，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？下面我們就一起來品讀課文第九段。

質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？可以在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字旁邊做上記號(hào)，然后小組討論交流。

（二）剛好我今天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫，大家想不想看？（播放斑羚飛渡Flash動(dòng)畫，學(xué)生有感情朗讀）

小結(jié)：作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言為我們描繪了這幅壯美的畫面，這一對(duì)對(duì)斑羚凌空飛渡的英姿將深刻的定格在我們心中！老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖一道絢麗的生命彩虹！

師：從時(shí)間上說，飛渡不過是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。自由朗讀課文第九段，再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場(chǎng)面的悲壯。（三）作者是不是把每一對(duì)斑羚飛渡都寫得如此生動(dòng)具體呢？課文采用的是怎樣的描寫方法呢？（幻燈片10）（四）在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？（幻燈片11）師：此時(shí)這一對(duì)對(duì)劃出的矯健身影，那一聲聲空谷回蕩的死亡之音，如此強(qiáng)烈的種族求生欲望，和如此崇高的個(gè)體犧牲精神，唱出了對(duì)生命的敬畏和珍愛之歌。老斑羚從容面對(duì)死亡，用生命為小斑羚搭起生的橋梁，而那頭鐮刀頭羊更讓我們敬佩。齊讀最后兩段，看鐮刀頭癢怎樣面對(duì)最后的孤獨(dú)。選擇怎樣的方式結(jié)束自己的生命？（五）你在這群斑羚身上，看到了哪些閃光的東西？（幻燈片12）師：生命，是我們最珍貴的、最不想拋棄的東西。在危難面前，個(gè)體生命因恐懼而猶豫、而躲藏、而逃亡應(yīng)該被人類理解。因?yàn)槊恳粋€(gè)鮮活的個(gè)體都有保全他自身生命的權(quán)利。正因?yàn)槿绱耍切┇I(xiàn)出自己生命的人，才顯得如此高尚、高貴，而值得我們敬仰。在種族滅絕的時(shí)刻，老斑羚們以自己的生命為代價(jià)將生的希望留給了小斑羚。這就是斑羚精神。而作者的字里行間也飽蘸著對(duì)斑羚深深的敬意。掩卷沉思，善待生靈（播放讀后感視頻資料）（幻燈片13）反思：學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？在人類與動(dòng)物的相處中，我們?nèi)祟悜?yīng)該扮演怎樣的角色？斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命?。ɑ脽羝?4）（幻燈片15）結(jié)束語：這一對(duì)對(duì)斑羚凌空飛渡的英姿將深刻的定格在我們心中！老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上一道絢麗的生命彩虹！同時(shí)也深深地感到，我們作為人類的那份不足，那份愧疚。

五、情感評(píng)價(jià)首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，營(yíng)造出一種凝重的氛圍，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動(dòng)。通過對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測(cè)，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)筆記。通過讓學(xué)生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，口頭表達(dá)能力。通過合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)遷移的能力，同時(shí)也會(huì)暗示學(xué)生平時(shí)要留心生活、留心觀察。總之，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)非常主動(dòng)，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神，又提高了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然，這堂課對(duì)我個(gè)人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評(píng)和指正。 《斑羚飛渡》效果分析我在設(shè)計(jì)《斑羚飛渡》教學(xué)的時(shí)候共設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生有感情地朗讀課文，品味語言，理解斑羚的形象；探究文章的主題和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。為了很好的達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)了研討與賞析、探究與發(fā)現(xiàn)和感悟與思考三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在完成第一教學(xué)目標(biāo)的過程中，我向?qū)W生提出了這樣的一個(gè)問題“在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)？為什么感動(dòng)”并要求學(xué)生從文中找到想關(guān)的語段，在書上做上記號(hào)，自由地朗讀揣摩。經(jīng)過一定的時(shí)間的準(zhǔn)備，學(xué)生能立足于文本，有感情地朗讀，較為熟練地運(yùn)用老師要求的句式回答這個(gè)問題，做到有理有據(jù)。在“探究與發(fā)現(xiàn)”這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)學(xué)生通過分析這場(chǎng)飛渡的領(lǐng)導(dǎo)指揮者鐮刀頭羊的形象來更加深刻地理解本文的主題思想。鐮刀頭羊的形象是通過鐮刀頭樣的三次“咩”聲反映出來的，文本中彩虹的描寫使得頭羊及真?zhèn)€斑羚群的形象更加鮮明，文章也因此增添了一絲悲壯美。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找到頭羊的三次叫聲和彩虹的三處描寫，并通過對(duì)這些句子的賞析總結(jié)出頭羊的形象，學(xué)生也能自然地感受了作者的寫作目的——讓我們學(xué)習(xí)“斑羚精神”。通過作者沈石溪的這段話“動(dòng)物小說折射的是人類社會(huì)，動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒”巧妙地過渡，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感悟與思考。此環(huán)節(jié)我希望學(xué)生能夠通過文本的學(xué)習(xí)談?wù)勊麄兡茉诎吡缟砩暇唧w學(xué)習(xí)到什么，整個(gè)人類應(yīng)該反思自己什么樣的行為。學(xué)生暢所欲言，古今中外，正反舉例，基本上都能說到“斑羚精神”的內(nèi)涵，即團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，在困難面前鎮(zhèn)定勇敢，臨危不亂，不怕犧牲、勇于自我犧牲的精神等。整個(gè)環(huán)節(jié)輕松而又嚴(yán)肅，學(xué)生通過認(rèn)可“斑羚精神”的同時(shí)也在反思人類的某些不恰當(dāng)?shù)男袨?，例如在?zāi)難面前有人可能會(huì)表現(xiàn)出臨陣脫逃、畏懼死亡、推卸責(zé)任等脆弱面，人類自詡自己是萬物的主宰著，肆意虐殺動(dòng)物，導(dǎo)致人類和自然的不和諧發(fā)展等。在此次授課中，我覺得我還有不足的地方。第一，整個(gè)教學(xué)過程思路比較清晰，但是問題設(shè)計(jì)上還有待完善。在“研討與賞析”中，在讓學(xué)生從文本中找“感動(dòng)點(diǎn)”之前，可以考慮讓學(xué)生整體把握一下文章的主要內(nèi)容，用一句話簡(jiǎn)單概括一下。這樣兩個(gè)問題銜接起來，會(huì)使得過程更加完善。第二，文本的深層次挖掘。本文中頭羊的形象豐富而飽滿，所以學(xué)生能從不同的角度說出不同的形象內(nèi)容。作為教師，在備課時(shí)候應(yīng)充分挖掘文本，有深度的挖掘頭羊的形象特征，學(xué)生無論說到什么個(gè)性特征的時(shí)候，只要有理有據(jù)，就應(yīng)該給予充分肯定，而不是將教參上總結(jié)好的形象特征強(qiáng)加在學(xué)生身上，從而抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性。后來課后進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候，在同行老師那里借鑒學(xué)習(xí)到了一個(gè)我個(gè)人認(rèn)為很妙的教學(xué)構(gòu)思。在《斑羚飛渡》這篇文章中，多次提到了彩虹，而由七種色彩構(gòu)成彩虹本身是絢麗奪目的，在這篇文章的教學(xué)中，可以將文章內(nèi)容、彩虹的顏色、作者的情感聯(lián)系起來，通過將彩虹中每一種色彩和文章情感一一對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生理解文中體現(xiàn)出的多種感情，比如彩虹中的紅色象征著老斑羚偉大的犧牲精神，藍(lán)色象征斑羚飛渡的悲壯，綠色象征小斑羚獲得新生的喜悅……于是，文章的多種感情通過色彩融合到了一起，由于這篇文章的切入口是學(xué)生們們耳熟能詳?shù)纳手R(shí)，那么學(xué)生課堂上的發(fā)言欲望就會(huì)十分強(qiáng)烈，而且理解文章的內(nèi)涵更加的容易和到位?！栋吡顼w渡》教材分析一、教材的地位、特點(diǎn)和作用《斑羚飛渡》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：（1）課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、學(xué)情分析本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。學(xué)生生活的范圍窄，對(duì)本文了解缺乏一定的生活基礎(chǔ)，對(duì)事物缺乏理性認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn)，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報(bào)的能力；并且社會(huì)課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展課外拓展活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節(jié)；2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨。過程與方法：1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。3、通過“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的敬畏生命、珍愛生命、保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨?！栋吡顼w渡》評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．選出下列紅色字注音有誤的一項(xiàng)。（）A．狩獵（shòu）斑羚（línɡ）剖開（pōu）B．戛洛山（ɡā）對(duì)峙（shì）姑妄（wǎnɡ）C．湛藍(lán)（zhàn）蒼穹（qiónɡ）斑羚（línɡ）D．迥然（jiǒnɡ）甜膩（nì）悲愴（chuànɡ）2．沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A．略勝一疇沉郁頓措B．進(jìn)退唯谷參差不齊C．一塵不染目瞪口呆D．眼花潦亂心甘情愿3．選詞填空。（1）過了一會(huì)兒，斑羚群漸漸（）下來，……A．平靜B．安靜C．沉靜（2）隨著頭羊的那聲吼叫，整個(gè)斑羚群（）分成兩撥，……A．立即B．急速C．迅速（3）（頭羊）本來站在年輕斑羚那撥里，……咩了一聲，邁著（）的步伐走到老年斑羚那一撥去了。A．沉重B．歡快C．沉穩(wěn)4．下面的句子用得好，好在哪里?傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。_______________________________________5．聯(lián)系上下文，按要求回答問題。（1）“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。”為什么要寫“我”的心理活動(dòng)?_______________________________________（2）“它走了上去，消失在一片燦爛中?！薄盃N爛”的含義如何理解?6．揣摩下面句子的特點(diǎn)，用指定的動(dòng)物仿寫一句。這叫聲與平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息，音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和……貓：___________________________________________________________________________二、提高訓(xùn)練……鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那拔里，眼光在兩拔斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了?！詈螅瑐难律现皇Ｏ履侵怀晒Φ刂笓]了這群斑，羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。它走了上去，消失在一片燦爛中。7．結(jié)合以上文字，品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現(xiàn)的心理。_______________________________________8．為什么文章結(jié)尾再次寫到彩虹?_______________________________________9．請(qǐng)發(fā)揮想象力，改寫文章的結(jié)尾。_______________________________________10．人類的獵殺給斑羚帶來了災(zāi)難，對(duì)此你想對(duì)人類說點(diǎn)什么?寫在下面。_______________________________________答案與提示1．B2．C3．①B②C③A4．作者運(yùn)用化靜為動(dòng)的手法。形象生動(dòng)地描寫出戛洛山峭陡、筆直的特點(diǎn)。5．（1）參照人類在此種情景下有臨陣脫逃的表現(xiàn)，反襯斑羚為了集體利益視死如歸的團(tuán)結(jié)精神。（2）不只是指那彩虹，更象征了鐮刀頭羊行為和精神的閃光，含蓄地表現(xiàn)了“我”的崇敬心情。6．用排比句式寫出貓的叫聲的特點(diǎn)即可。7．沉重的步伐是因?yàn)殓牭额^羊?yàn)榱吮ＷC數(shù)量的均衡而不得不離開年輕的斑羚隊(duì)伍走到老斑羚群里。它放心不下自己的子民們，為它們能否成功飛渡而憂慮?！皥?jiān)定的步伐”是因?yàn)殓牭额^羊已經(jīng)看到它的子民們成功飛渡，種族可以生存下來，但也有半數(shù)的同胞為此犧牲，它作為頭羊，也應(yīng)如此，所以步伐堅(jiān)定。8．結(jié)尾的彩虹具有象征意義。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在結(jié)尾，具有點(diǎn)明中心、升華主旨的作用。9．本題為開放題，無統(tǒng)一答案。提示：改寫要扣住主題，可以采用化實(shí)為虛的寫法，不寫鐮刀頭羊之死，而寫升上彩虹、仙樂等烘托渲染它的偉大犧牲精神。10．可從人類對(duì)動(dòng)物的善良與愛是人類之愛的開始，反之，人類的殘忍本性的開啟，總是先從對(duì)動(dòng)物的殘忍開始談。言之成理即可。《斑羚飛渡》教學(xué)反思首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，營(yíng)造出一種凝重的氛圍，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動(dòng)。通過對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測(cè)，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)筆記。通過讓學(xué)生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學(xué)