初中道德與法治-挫折面前也從容教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

反思：1.通過(guò)辯論會(huì)活動(dòng)引入挫折的兩重性，辯論中學(xué)生列舉中外名人戰(zhàn)勝挫折、獲得成功的事例，明白“艱難困苦，玉汝于成”的道理；同時(shí)了解了如果沒(méi)有采取正確態(tài)度和方法，挫折具有很大的消極作用。再通過(guò)觀看小鴨子上臺(tái)階的視頻，歸納得出戰(zhàn)勝挫折的方法。2.創(chuàng)造性使用教材，卻使得課本中的一些閱讀材料沒(méi)有得到有效利用。教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料，做好實(shí)際材料與理論知識(shí)的銜接工作，處理好知識(shí)信息與學(xué)生思維活動(dòng)能力的關(guān)系。課標(biāo)分析本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！苯滩姆治龀踔须A段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分，本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好了鋪墊。學(xué)生分析：現(xiàn)在初中生大多是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在人民生活水平有很大提高，長(zhǎng)輩對(duì)子女更是疼愛(ài)有加，而且由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立生活能力較低，獨(dú)立戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷也不夠豐富。所以很難體會(huì)到挫折對(duì)磨練意志，增長(zhǎng)智慧的積極作用，而且還可能夸大挫折的消極作用，不敢正視挫折。特別是學(xué)生由于年齡及心理特點(diǎn)等原因，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有所體驗(yàn)但缺乏歸納，難以形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，所以教師必須注意用生活中的實(shí)例去幫助學(xué)生理解教材中講到的四種戰(zhàn)勝挫折的方法?！洞煺勖媲耙矎娜荨方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，認(rèn)識(shí)挫折具有兩重性，一方面可以磨煉意志、增長(zhǎng)智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。樹(shù)立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服挫折的優(yōu)良品質(zhì)。3、能力目標(biāo)初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入】同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：人生難免有挫折，而人們?cè)诖煺勖媲暗膽B(tài)度不同會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。那么，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，遭遇挫折一定是一件壞事嗎？我們能不能將它變成一件好事呢?我們能不能戰(zhàn)勝挫折呢？人們經(jīng)常使用些什么方法戰(zhàn)勝挫折呢？這就是我們第五課第二框題“挫折面前也從容”【內(nèi)容學(xué)習(xí)】（一）、“艱難困苦，玉汝于成”1、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，遭遇挫折一定是一件壞事嗎？讓我們進(jìn)入活動(dòng)一:辯論會(huì)挫折是好事還是壞事一分鐘小組討論，準(zhǔn)備各自論據(jù)。學(xué)生分正反兩方進(jìn)行辯論。師點(diǎn)撥：當(dāng)我們維護(hù)自己的觀點(diǎn)，爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，你有沒(méi)有想一想，對(duì)方的觀點(diǎn)也是有一定的道理的。比如······歸納：所以說(shuō)挫折是把雙刃劍。挫折一方面使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。艱難的環(huán)境會(huì)令人意志消沉，喪失斗志。另一方面又有利于人們磨練意志、增長(zhǎng)才干和智慧。一般來(lái)說(shuō)，在具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的人面前，艱難的環(huán)境會(huì)使他們抖擻精神，發(fā)奮努力，做出出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。正如我國(guó)的一個(gè)成語(yǔ)：蚌病成珠。河蚌因身體上嵌入砂粒，傷口的刺激使它不斷分泌物質(zhì)來(lái)療傷，等到傷口復(fù)合，舊傷處就出現(xiàn)一顆晶瑩的珍珠。就其過(guò)程來(lái)看，珍珠的來(lái)源最初不過(guò)是蚌本身的痛苦。正是因?yàn)橛辛送纯嘀?，才有了價(jià)值連城的珍珠。這個(gè)成語(yǔ)啟迪我們：意志、才干和智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。我們要正確面對(duì)人生的痛苦，只有這樣，才能不斷地提高自己，最終達(dá)到自己的目的。類(lèi)似的成語(yǔ)俗語(yǔ)還有久病成醫(yī)、老病屋經(jīng)塌等，都說(shuō)明挫折、困難、逆境等可以磨礪意志、增長(zhǎng)才干和智慧。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：錯(cuò)誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來(lái)了，我們的事情就辦得好一些。------毛澤東所以，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，遭遇挫折不一定是一件壞事，關(guān)鍵是看我們以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待它?；顒?dòng)二：說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些名人、模范戰(zhàn)勝挫折的事例呢？我們一起來(lái)尋找成功者的足跡。他們可以是古代的、也可以是現(xiàn)代的；可以是中國(guó)的、也可以是外國(guó)的；可以是偉人、也可以是我們的親人、同學(xué)。學(xué)生踴躍發(fā)言。教師補(bǔ)充：貝多芬：一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞；失戀，簡(jiǎn)直使他絕望；雙耳失聰，對(duì)他的打擊更為慘重。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神，譜寫(xiě)了《命運(yùn)交響曲》。劉偉：當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)的為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫(xiě)下：相信自己。那變幻的的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。司馬遷遭受磨難，卻寫(xiě)出了第一部紀(jì)傳體通史—《史記》；屈原不受重用，卻留下了千古絕唱—《離騷》；祖逖聞雞起舞，才有了大將軍的稱(chēng)號(hào)。過(guò)渡:人們經(jīng)常使用些什么方法戰(zhàn)勝挫折呢？為什么使用這些方法能有效地戰(zhàn)勝挫折？讓我們從下面的視頻中獲得一些啟示?；顒?dòng)三：觀看視頻，合作探究播放網(wǎng)絡(luò)走紅視頻：小鴨子上臺(tái)階。提示：（1）面對(duì)這么高的兩層臺(tái)階，小鴨們有沒(méi)有猶豫或放棄？（2）是什么促使小鴨面對(duì)這么大的困難堅(jiān)持跳跳跳？（3）它們來(lái)來(lái)回回若干趟有何目的？（4）它們跨越的姿勢(shì)是有變化的，說(shuō)明什么？（分小組討論，做好筆記，代表發(fā)言）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納整理。（二）戰(zhàn)勝挫折有方法1.要樹(shù)立正確地人生目標(biāo)：2.要正確的認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法：3．激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情4.直面挫折，不畏不懼5.主動(dòng)求助等讓我們來(lái)幫幫這些同學(xué)。圖文展示自卑苦惱我想有個(gè)幸福家還需要學(xué)6.會(huì)自我疏導(dǎo)，排解不良情緒。（方法上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了）活動(dòng)四：挫折面前我從容。說(shuō)一說(shuō)，你曾經(jīng)歷過(guò)的一次挫折，你用了什么辦法解決的。學(xué)生自由發(fā)言。【課堂小結(jié)】說(shuō)說(shuō)你的收獲先讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，在此基礎(chǔ)上再師生一起進(jìn)行課堂小結(jié)。同學(xué)們，老師希望你們時(shí)時(shí)開(kāi)心，事事順心，但人生難免有挫折，只要我們勇敢面對(duì)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，就一定能夠?zhàn)勝挫折。最后，老師把蒲松齡的自勉聯(lián)送給你們：有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越界可吞吳。祝同學(xué)們?cè)诮?jīng)歷挫折和戰(zhàn)勝挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。測(cè)評(píng)練習(xí)一．選擇題1．“水擊石則鳴，人激志則宏”講的是（）A．挫折對(duì)人只是一種打擊B．挫折對(duì)人只是一種壓力C．挫折帶來(lái)的壓力能夠磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，提升人的品格D．人遇到挫折，就會(huì)磨煉出堅(jiān)強(qiáng)意志2．“挫折孕育著成功”，這是因?yàn)椋ǎ俅煺勰軌蛟鲩L(zhǎng)人的聰明才智②挫折可以激發(fā)人的進(jìn)取精神③挫折可以磨煉人的意志④挫折會(huì)給人們帶來(lái)煩惱與痛苦A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④3．巴爾扎克說(shuō)：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！边@句話說(shuō)明了（）A．挫折的作用有時(shí)積極有時(shí)消極B．挫折不是好事，也不是壞事C．挫折是好事，有助于人的成才D．挫折是壞事，讓人意志消沉4．愛(ài)迪生說(shuō)：“失敗是我需要的，它和成功一樣有價(jià)值。只有我知道一切做不好的方法，我才知道做好一件工作的方法是什么?！边@段話主要說(shuō)明（）A．失敗和挫折越多越好B．挫折能使人經(jīng)受考驗(yàn)、得到鍛煉，能磨煉人的意志C．挫折能催人振奮精神、不斷進(jìn)取D．挫折能使人積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增長(zhǎng)人的聰明才智5．身體瘦弱，口才又差，是頭腦遲鈍，孤孤單單的我，身邊可以算朋友的人屈指可數(shù)，每日都在別人的白眼下生活。現(xiàn)實(shí)真的很殘酷，盡管我不斷努力，不斷堅(jiān)持，但結(jié)果總是失敗。有時(shí)我感到做人真的好累，甚至無(wú)助、迷茫。要解決“我”的煩惱，你的好辦法有（）①樹(shù)立正確的人生目標(biāo)②冷靜的分析造成挫折的原因，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法③激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情④學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)A．①②③B．①②③④C．②③④D．①③④6．遇到挫折，主動(dòng)把失敗的痛苦向親人、好友、老師、同學(xué)傾訴，聽(tīng)取他們對(duì)挫折的原因的分析、爭(zhēng)取成功的建議，這是運(yùn)用了戰(zhàn)勝挫折的（）A．自我疏導(dǎo)法B．請(qǐng)求幫助法C．積累經(jīng)驗(yàn)法D．轉(zhuǎn)移注意力發(fā)7．2010年4月14日，10歲的才仁旦周的家鄉(xiāng)青海玉樹(shù)縣遭受地震災(zāi)害，家園被毀，親人喪生。地震發(fā)生后，才仁旦周積極參加求援工作，他安撫受傷的鄉(xiāng)親，給醫(yī)療隊(duì)的叔叔阿姨們“做翻譯”。這種戰(zhàn)勝挫折的方法是（）①合理宣泄法②移情法③目標(biāo)升華法④自我疏導(dǎo)法A．①②B．②③C．③④D．①④8．人在遭遇挫折時(shí)，如果善于自我排解、自我疏導(dǎo)，就能將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣。下列做法符合這一觀點(diǎn)的是（）①向老師、父親訴說(shuō)自己的煩惱②向朋友傾訴心中的痛苦③在自己情緒不佳的時(shí)候，換一個(gè)能使自己心情好轉(zhuǎn)的情境④把怒氣和悲痛轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，給自己樹(shù)立一個(gè)新的目標(biāo)，以更強(qiáng)的信心去追求⑤只要心中不快，無(wú)論什么場(chǎng)合都大哭一場(chǎng)A．①②③④⑤B．①②③④C．②③④⑤D．①③④⑤二．說(shuō)一說(shuō)1.久病成醫(yī)、老病屋經(jīng)塌的成語(yǔ)古訓(xùn)說(shuō)明什么道理？2.你知道哪些名人、模范戰(zhàn)勝挫折的事例呢？我們一起來(lái)尋找成功者的足跡。他們可以是古代的、也可以是現(xiàn)代的；可以是中國(guó)的、也可以是外國(guó)的；可以是偉人、也可以是我們的親人、同學(xué)。3.說(shuō)一說(shuō)，你曾經(jīng)歷過(guò)的一次挫折，你用了什么辦法解決的。三．課外練習(xí)搜集戰(zhàn)勝挫折的名人名言2條。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系比較緊密，學(xué)生在生活中都有一些初步的有關(guān)挫折的生活閱歷，學(xué)生的一些課外閱讀知識(shí)也比較豐富，依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，突出時(shí)代特征，通過(guò)辯論引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折的兩面性，明白“艱難困苦玉汝于成”的道理和戰(zhàn)勝挫折的方法。通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)勵(lì)志視頻“小鴨子上臺(tái)階”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展開(kāi)探究活動(dòng)“戰(zhàn)勝挫折有方法”，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性思考問(wèn)題。這種探究式的情境教學(xué)，能夠培養(yǎng)師生之間、學(xué)生之間的協(xié)作精神，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有益于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高。唐玉