小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法

Word第第頁小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法名目

學(xué)校語文期末復(fù)習(xí)方法

學(xué)校語文期末考試留意事項(xiàng)

學(xué)校語文期末考試答題技巧

學(xué)校語文期末復(fù)習(xí)的方法

一、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容

就一個(gè)單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容許多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)行分類，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類：

1、積累方面的：包括單元中消失的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;

2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題目等;

3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作。縱觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于其次方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來進(jìn)行?！舱Z文教材〕每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)的過程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來，給同學(xué)一個(gè)整體的感知。

二、采納不同的方式方法

我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。

1、積累方面主要采納讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采納齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的“背”主要采納師生合作、同學(xué)之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。

這里的“默”指默寫，默寫時(shí)老師要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要留意，可實(shí)行全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采納多次，一次過關(guān)幾人，要特殊關(guān)注差生)、同學(xué)之間相互默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要實(shí)行不同的方式來進(jìn)行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求老師梳理好本單元的內(nèi)容，支配好授課挨次，做到心中有數(shù);要實(shí)行多種方式穩(wěn)固同學(xué)的學(xué)問點(diǎn)，如〔文章〕中心的把握可以實(shí)行不同形式的提問、填空、同學(xué)合作、競賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要消失老師一言堂的狀況，要把更多的時(shí)間交給同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。同學(xué)的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.

3、口語交際和習(xí)作方面建議實(shí)行歸類復(fù)習(xí)。以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過多的寫的練習(xí)。

三、合理支配時(shí)間

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾沃鋾r(shí)間呢?個(gè)人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今日要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，其次天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的學(xué)問的理解，重點(diǎn)放在上語文課時(shí)進(jìn)行。習(xí)作及口語交際采納歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時(shí)間進(jìn)行。

歸類復(fù)習(xí)法

歸類復(fù)習(xí)法系統(tǒng)性、針對(duì)性較強(qiáng)，假如運(yùn)用的好，復(fù)習(xí)的效果也不錯(cuò)。但這種復(fù)習(xí)方式對(duì)老師的要求更高，老師要對(duì)本冊書的內(nèi)容做到心中有數(shù)，還要進(jìn)行系統(tǒng)支配。

學(xué)校〔語文學(xué)問〕點(diǎn)多，可以歸類成三部分：基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、習(xí)作及口語交際。

1、基礎(chǔ)學(xué)問：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

(1)拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的方法，讀拼音寫詞語或〔句子〕;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法表達(dá))。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。

(2)字：理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);把握生字的音、形、義，重在培育同學(xué)查字典的力量及理解多義字的力量。

(3)詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中消失的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并留意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的力量(如：〔造句〕)。

(4)句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩、〔〔名言〕警句〕、〔對(duì)聯(lián)〕、〔諺語〕等的積累;詩歌和名篇的積累。以本冊學(xué)習(xí)園地中消失的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變。

(5)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本班級(jí)段應(yīng)當(dāng)把握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用)

(6)修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比方、擬人、排比、反問、夸張等。

2、閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

(1)按課文內(nèi)容填空。包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜愛的部分，這部分的背誦建議同學(xué)背美麗片段，不要只背最短的內(nèi)容。)

(2)閱讀。閱讀力量的培育在于平常的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時(shí)先要求同學(xué)把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動(dòng)筆答題。在答題時(shí)要留意格式：問答題要寫答，回答下列問題要完好。在做每一道題時(shí)，要求同學(xué)審清晰題目要我們做什么?怎么做?

老師可依據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓同學(xué)見各種題型，在做之前先教給同學(xué)做題的方法，再讓同學(xué)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓同學(xué)帶回家完成。對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，肯定要講方法，讓同學(xué)知道遇到這樣的問題應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手思索?為什么這樣回答?如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡潔地告知同學(xué)這個(gè)詞是什么意思。老師要〔總結(jié)〕出一些常見問題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。

3、習(xí)作：以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

首先復(fù)習(xí)如何審〔作文〕題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么?二讀看看有哪些詳細(xì)要求?(可用線畫出并標(biāo)1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對(duì)本冊教材中的每篇習(xí)作進(jìn)行仔細(xì)分析、總結(jié)，列出簡潔提綱，指導(dǎo)同學(xué)在遇到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫。

習(xí)作和閱讀的復(fù)習(xí)也可放在復(fù)習(xí)開頭，這樣對(duì)后面的閱讀、習(xí)作的復(fù)習(xí)起肯定的指導(dǎo)作用。

返回名目

學(xué)校語文期末考試留意事項(xiàng)

(1)學(xué)會(huì)讀題，讀懂題意再動(dòng)筆

讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，“看拼音寫漢字，并畫出整體認(rèn)讀音節(jié)”，這個(gè)題目后半句常常會(huì)被忽視，然后就白白錯(cuò)失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。再如，有的時(shí)候閱讀題里會(huì)讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會(huì)被遺漏。

讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問題中的核心和關(guān)鍵要求。例如有一次考試卷上作文題目是續(xù)編《田忌〔賽馬〕》，要求“想象競賽之后田忌和孫臏又見面了，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事?綻開想象寫一寫?！笨?，這個(gè)題目里限制的時(shí)間是“競賽之后”，人物是“田忌”和“孫臏”，題眼是“事”。所以這篇作文要想寫好，肯定得保證“寫事”(不能僅僅是對(duì)話)，然后主要人物必需是田忌和孫臏(次要人物不能搶戲)，最終〔故事〕必需是“競賽之后”就發(fā)生的。分析過后是不是就有寫作方向了?

(2)閱讀理解留意事項(xiàng)

做閱讀理解題時(shí)，要留意以下事項(xiàng)：

多讀幾遍。第一遍讀文章的目的是了解大義，到其次遍甚至第三遍閱讀時(shí)再做題，并且要力求做到邊做題，邊回讀文章中的重要詞句。

不行不答。只有回答閱讀材料所提出的問題，才能得分。因此對(duì)于閱讀題，不行不答，不答則無分。

不能亂答。不聯(lián)系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與不答題一樣的，不得分。在閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)要答滿線格，并不是讓孩子胡說和亂說，寫一些沒用的東西。答題時(shí)要抓住要點(diǎn)，不能偏離題目要求。

懂得取舍。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題答完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的題目。在解答閱讀題時(shí)，千萬不要慌，要靜下心來，根據(jù)由易到難，由淺入深的〔思維方式〕，先沉著易的入手，漸漸地打開思路。

言之有據(jù)。所謂“言之有據(jù)”就是要盡可能地在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找根據(jù)，不能只是簡潔的一個(gè)詞語和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。對(duì)于一些題目，原文中有明顯的精確答案，要擅長利用閱讀材料中的“原文”，進(jìn)行回答。有的問題是依據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案;有的問題是依據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;有的問題是依據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求同學(xué)仔細(xì)弄懂全文意思，依據(jù)文中供應(yīng)的線索或信息進(jìn)行規(guī)律推理。

聯(lián)系生活。孩子做閱讀理解的時(shí)候，最怕遇到回答下列問題和想象寫話，例如：聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阕x文后的感受?；蚴牵鹤x了這個(gè)故事，你有什么感想?請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜愛仆人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己是怎樣做的。面對(duì)這樣的題目，其實(shí)并不難，但一些孩子往往寫得過于簡潔，給人的感覺是答得不夠完好，不夠全面，結(jié)果造成失分。

(3)作文留意事項(xiàng)

寫考場作文時(shí)，要留意以下幾點(diǎn)：

留意卷面干凈。要一筆一劃地把字寫好。在寫字的時(shí)候，最好在格子上方留下點(diǎn)空隙，使每行之間，顯得清楚。

必需學(xué)會(huì)5分鐘內(nèi)列提綱。要面對(duì)卷面的格子，想好哪個(gè)段寫什么，寫到卷面的什么位置。列提綱的時(shí)候，開頭和結(jié)尾必需想具體，最好事先寫出來。

開頭結(jié)尾，不要很長。開頭幾句話就接近中心思想，三四行結(jié)束開頭，不要弄大頭作文。結(jié)尾是抒情或者歸納主題，語言美麗，三四行結(jié)束，不要弄大尾巴結(jié)尾。留意，不要消失大肚子作文。

寫〔記敘文〕，要想好敘事的層次。按時(shí)間或者按地點(diǎn)，或者按故事發(fā)生的節(jié)奏，一個(gè)層次一段。留意，假如某一段需要具體些，文字比較多，留意分段，不要一段超過七八行。假如寫〔談?wù)撐摹常_頭論點(diǎn)提出后，接下來的每段都是論證過程，一個(gè)論據(jù)就是一段。結(jié)尾可變相重復(fù)論點(diǎn)，略微抒情。

時(shí)刻留意“的、地、得”的用法。這是語言的硬功夫，不能懈怠和馬虎。平常形成好習(xí)慣，考試時(shí)不要出錯(cuò)。

留意句子的完好性。一般來說，一句話有主語謂語賓語等，這句話基本就結(jié)束了，這時(shí)就要用句號(hào)了。假如句子之間是同一類，可適當(dāng)用分號(hào)，不能一逗究竟。結(jié)尾或者合適的地方，可用感嘆號(hào)、省略號(hào)等。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要法規(guī)，也要豐富。

語言的精彩有奧妙。一是留意語言的華麗和詞匯的豐富。二是善用學(xué)過的排比、比方等修辭手法。三是不要干巴巴地講解并描述，適當(dāng)引用古詩詞、〔名人名言〕等，為文章增加顏色。

返回名目

學(xué)校語文期末考試答題技巧

要有一手不見得美麗但要工整的字

1、給閱卷老師的第一印象很好

字寫得工整的，一般卷面也干凈些。這樣的卷面總給人一種美感。美，誰會(huì)拒絕呢?

寫字原來就是〔語文學(xué)習(xí)〕一項(xiàng)重要的內(nèi)容，語文試卷中有很多題目答案是相對(duì)敏捷的，這時(shí)候評(píng)卷老師給分一方面要看問題回答的怎么樣，另一方面就要看字寫得怎么樣了。

對(duì)于字跡工整的卷子，評(píng)卷老師心里經(jīng)常會(huì)這樣想：這肯定是個(gè)學(xué)習(xí)仔細(xì)、看法端正的好孩子，給分時(shí)自然慷慨一些;對(duì)于字跡潦草，書寫臟亂的卷子，評(píng)卷老師心里會(huì)想：看來這個(gè)孩子沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扣分時(shí)自然也不會(huì)心疼。

尤其是作文，更是如此，字跡工整的作文當(dāng)然更簡單得高分。所以兩份答題內(nèi)容相差不多的語文試卷，由于書寫的緣由造成最終成果差上5-8分，甚至更多分?jǐn)?shù)的事，并不是新奇事。

如今，為了讓孩子們注意書寫，有的學(xué)校還在期末試卷上特地設(shè)置了書寫分(一般為5-10分)，這就更要引起大家的重視了。

2、讓我情愿全面去看

是否可以打個(gè)這樣的比方?一份不好的試卷，即使你有一些亮點(diǎn)，就猶如將金子混同在垃圾當(dāng)中一樣，一般人怎么會(huì)到哪里去查找呢?而作文評(píng)分中，展現(xiàn)亮點(diǎn)一獲得高分的重要途徑。字寫得不好不讓人認(rèn)，客觀上不是在拒絕得高分嗎?那些字寫得好的卷子，閱卷老師能全面認(rèn)讀，兩點(diǎn)得到足夠的呈現(xiàn)，得高分的機(jī)會(huì)自然多得多。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常要求同學(xué)們肯定要練好字。

不能寫美觀，首先寫工整;不能寫工整，首先寫潔凈。只要不斷堅(jiān)持，沒有人寫不好字的。完全可以說，學(xué)校仔細(xì)練字，是中、高考的生產(chǎn)力。

字不離詞，詞不離句

語文學(xué)習(xí)離不開詳細(xì)的語境。考試也是如此。在答卷的時(shí)候，肯定要時(shí)刻不忘語境，詳細(xì)的做法就是：字不離詞，詞不離句。

例如寫〔反義詞〕和〔近義詞〕：

假如放在詳細(xì)的語境中，就會(huì)簡單很多，也更不易出錯(cuò)。例如：“我雖然很懶散，可是也知道羞澀呀!”要寫出“懶散”的反義詞和近義詞。近義詞試著放在句子中替換就可以了，可以是“懶散”“偷懶”，但假如寫成“很懶”放到原句里就讀不通了。反義詞可以在前面那些詞前面加上“不”字，然后去想。“不懶散”“不懶散”自然是“勤勞”“勤快”了。

對(duì)于一些多義詞，更是離不開語境。“他考試得了其次名，傲慢得不能行!”這里的“傲慢”是“自滿”的`意思;“我為自己是一名中國人而傲慢!”這里的“傲慢”就是“驕傲”的意思了。要進(jìn)行的彌撒儀式。

對(duì)于閱讀理解，多讀巧答

第一遍讀文章時(shí)不要做題，其次遍甚至第三遍閱讀時(shí)再做題，而且要力求做到邊做題，邊回讀文章中的重要詞句。回答下列問題時(shí)也要力求做到以下幾點(diǎn)：

1、不行不答。

只有回答閱讀材料所提出的問題，才能得分。因此對(duì)于閱讀題，不行不答，不答則無分。

2、不能亂答。

不聯(lián)系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與不答題一樣的，不得分。在閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)要答滿線格，并不是讓同學(xué)胡說和亂說，寫一些沒用的東西。答題時(shí)