例談小學(xué)高段語文教學(xué)的美育滲透

例談小學(xué)高段語文教學(xué)的美育滲透

Summary：素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教育工作迎來了新的發(fā)展契機。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅肩負(fù)著知識教學(xué)工作，同時對學(xué)生思想素質(zhì)和觀念意識方面也具有良好的教育作用。美學(xué)教育作為陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和感受力的重要教育內(nèi)容，在近些年開展的小學(xué)高段語文教學(xué)過程中受到了人們的廣泛關(guān)注。本文將這一方面的內(nèi)容進(jìn)行分析研究，為我國小學(xué)語文教學(xué)工作效果的進(jìn)一步提升提供參考。Keys：小學(xué)語文；高段教學(xué)；美育滲透；措施引言：美育工作作為現(xiàn)階段開展小學(xué)高段語文教學(xué)過程中的重要工作內(nèi)容，在提升學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生情操方面具有重要意義。隨著近些年國家教育部門對素質(zhì)教育的重視程度在不斷強化，美育作為提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，在實踐教學(xué)過程中產(chǎn)生的效果有目共睹。因此，積極開展小學(xué)語文教學(xué)過程中的美育滲透研究對學(xué)生發(fā)展而言具有重要作用。本文將就此進(jìn)行分析。一、立足教材，深入挖掘美育元素在開展語文教學(xué)實踐過程中可以明顯發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過多輪的教材重新編訂，現(xiàn)階段使用的小學(xué)語文教材中存在大量的美育元素。例如教材中加入了很多風(fēng)景描寫、感情描寫等內(nèi)容。這些內(nèi)容的存在在很大程度上可以給予讀者美的感受，同時經(jīng)過發(fā)掘和整理，在小學(xué)課堂中也可以實現(xiàn)對學(xué)生有效的美育教學(xué)。幫助學(xué)生不斷提升審美能力，從而實現(xiàn)自身美學(xué)鑒賞力和整體素養(yǎng)的提升。同時，高年級的小學(xué)生已經(jīng)具備一定的美學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，因此在開展高學(xué)段語文教學(xué)過程中，美學(xué)滲透的重點主要集中在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力提升方面。例如，在統(tǒng)編教材四年級下冊中收錄了著名文學(xué)家冰心的《繁星》的名篇，冰心作為我國近現(xiàn)代史上著名的文學(xué)家、詩人，在表達(dá)思想感情方面具有獨到之處。其作品中蘊含對美好感情的表達(dá)，因此對于學(xué)生感受文學(xué)之美而言具有重要作用。因此，教師在開展教學(xué)實踐過程中要引導(dǎo)學(xué)生感受其中蘊含的豐富情感，同時結(jié)合生活實際對感情之美進(jìn)行表達(dá)。通過這種方式實現(xiàn)小學(xué)高段語文教學(xué)中美育的有效滲透。此外，在教材中還包含有很多描述祖國大好河山的文章。例如，統(tǒng)編版教材中收錄的《七月的天山》一文中，作者就用大段的文字描述了七月份的天山壯闊美麗的景色。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生透過文字描寫感受到景色的美好，使得學(xué)生的文學(xué)感受力和對文學(xué)之美的鑒賞能力得到提升。總之，小學(xué)高段語文教材中蘊含著大量的美育元素，因此在實際開展教育教學(xué)過程中必須立足于教材，積極強化美育元素的發(fā)掘效果，實現(xiàn)對學(xué)生良好的美學(xué)教育。二、有感情的朗讀，體會文學(xué)的魅力在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有感情的朗讀閱讀材料是幫助學(xué)生感受文章思想感情的重要途徑。幾乎所有的文學(xué)作品中作者都是通過文字來表現(xiàn)自己的感情，因此在開展美育滲透過程中，教師要通過朗讀讓學(xué)生充分感受到文章的美學(xué)價值。尤其是在一些語氣助詞的幫助下，學(xué)生可以對文章的內(nèi)涵有更加深刻的理解，通過語言節(jié)奏的變化感知文章作者情感的波動，同時與文章的創(chuàng)作背景相聯(lián)系，學(xué)生可以感知到很多新的內(nèi)容。例如，在教學(xué)《挑山工》一文的時候，作者雖然采用平鋪直敘的方式對讀者展現(xiàn)了自己看到的挑山工，但是字里行間卻透漏這慢慢的欽佩之情和對勞動者的熱愛，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生注意語氣變化和朗讀節(jié)奏，通過這種方式將作者想要表達(dá)的感情通過朗誦的方式變現(xiàn)出來，從而感受到文章中蘊含的社會之美和情感之美。三、豐富美育手段，強化美育滲透效果小學(xué)生由于本身具有較強的好奇心理，因此對新穎的教學(xué)方式更加青睞?；谶@一原因，在后續(xù)開展小學(xué)高段語文教學(xué)過程中，教師要積極開展教學(xué)手段的創(chuàng)新工作。通過各種方式吸引學(xué)生的注意力，從而幫助學(xué)生建立起良好的美學(xué)欣賞意識和感受能力。其中，游戲教學(xué)方法作為近些年發(fā)展起來的一種新型語文課堂教學(xué)方法，在實際開展教學(xué)工作過程中產(chǎn)生了良好的效果。對于美育滲透而言，采取游戲的方式同樣具有較強優(yōu)勢。因此，在開展教學(xué)實踐過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)以分組的方式開展學(xué)習(xí)。例如，教師可以組織學(xué)生將音樂與語文相結(jié)合，組織學(xué)生跟隨著音樂的旋律進(jìn)行詩歌朗誦，在音樂的烘托下，學(xué)生可以在短時間內(nèi)感受到詩歌中蘊含的仿佛感情，從而感受到文學(xué)的魅力，實現(xiàn)美育的效果。四、在文學(xué)創(chuàng)造練習(xí)中感受文字的魅力好的文章要能夠引起讀者的共鳴，但是在創(chuàng)作過程中作者必須有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。對于校學(xué)生而言，在開展文學(xué)創(chuàng)作練習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)其在文字中加入感情，創(chuàng)造和烘托出美好的氛圍，從而實現(xiàn)創(chuàng)作效果的提升。具體而言，小學(xué)生在開展文學(xué)創(chuàng)作練習(xí)的過程中，首先要進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分，通過這種方式確保文章的邏輯結(jié)構(gòu)清晰，能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出想要表達(dá)的情感。其次，要強化對一些優(yōu)美詞匯和句式的應(yīng)用。這一部分要求學(xué)生在日常積累過程中加以注意，遇到好的段落和詞句要及時進(jìn)行搜集，通過這種方式實現(xiàn)創(chuàng)作能力的不斷提升。在開展日常寫作練習(xí)過程中，教師要從教材出發(fā)，通過讓學(xué)生寫讀后感的方式進(jìn)行。在這一過程中，學(xué)生既可以表現(xiàn)出自己對文章中美學(xué)價值的認(rèn)識，又可以實現(xiàn)對語言文字應(yīng)用能力的鍛煉，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。此外，在教學(xué)實踐過程中經(jīng)常出現(xiàn)一些感受能力較強的學(xué)生，在開展寫作聯(lián)系的過程中能夠充分表達(dá)出自己對一些事物的感受。對于這類學(xué)生的習(xí)作，教師可以在課堂上加以分析，讓學(xué)生開展互評，通過這種方式實現(xiàn)良好的教美學(xué)效果，幫助學(xué)生提升對美的感知能力。五、總結(jié)美育滲透工作作為現(xiàn)階段開展小學(xué)高段語文教學(xué)過程中的一個重要內(nèi)容，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要作用。因此，在后續(xù)開展小學(xué)語文教學(xué)工作過程中，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，積極采取各種有效的方式方法，不斷強化小學(xué)語文教學(xué)中美育的內(nèi)容比例，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。Reference：

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