淺議小實驗在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用_第1頁
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淺議小實驗在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用_第3頁
淺議小實驗在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用_第4頁
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PAGE1頁/NUMPAGES4學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過程中常會碰到一些疑難問題，對某些新的物理觀點似懂非懂，對某些物理規(guī)律將信將疑，有時想不訓(xùn)練操作就是要學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，操作是查驗?zāi)芰Φ闹攸c。小實驗從開始設(shè)計到制作，從演示實驗到察看現(xiàn)象，從總結(jié)規(guī)律到運用理論解決實質(zhì)問題，都是學(xué)生親身達成的。比如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體時，學(xué)生用導(dǎo)線將電池（）驗組。當(dāng)鱷魚夾夾住鉛筆芯部分時，小燈泡發(fā)光，說明電路連通，碳質(zhì)導(dǎo)電是導(dǎo)體；當(dāng)鱷魚夾夾住鉛筆木質(zhì)部分時，小燈泡不發(fā)光，說明干木材不易導(dǎo)電是絕緣體；當(dāng)用兩手各握一個鱷魚夾時，小燈泡亮了，說明人體導(dǎo)電是導(dǎo)體；當(dāng)松開一只手時燈泡熄滅，這說明空氣不易導(dǎo)電是絕緣體。經(jīng)過實驗，學(xué)生認識了導(dǎo)體和絕緣體。知識在訓(xùn)練中穩(wěn)固，能力在調(diào)理教課中最重要的環(huán)節(jié)是反應(yīng)改正。只有在教課中實時接受反應(yīng)信息，依據(jù)反應(yīng)信息調(diào)理教課內(nèi)容、進度，改良教課方法，趕快糾正誤差，才能做到授課有的放矢，進而提升教生活習(xí)慣的“前觀點”的擾亂，受前面所學(xué)知識中的要培育學(xué)生的創(chuàng)建性和邏輯推理能力，將所學(xué)知識延長遷徙總之，充散發(fā)揮小實驗在物理學(xué)科調(diào)理教課中的作用，能使調(diào)

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