部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 25羿射九日 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔25 羿射九日 (精讀課文)認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)字，會(huì)寫“光明、覺得”等12個(gè)詞語(yǔ)。能根據(jù)表格里的內(nèi)容講故事。積累字詞，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。嘗試講解課文。默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。積累字詞，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。嘗試講解課文。2課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)字，會(huì)寫“光明、覺得”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師口述：同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事——《羿射九日》。資料鏈接羿：神話傳說中的射日英雄。傳說羿先后射下九個(gè)太陽(yáng)，人間從此風(fēng)調(diào)雨順；他又殺死眾多害人的猛禽惡獸，使百姓安居樂業(yè)。初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。學(xué)生初讀。自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況。（1）檢查生字。①會(huì)認(rèn)字：射（shè）值（zhí）熔（róng）艱（jiān）箭（jiàn）裂（liè）竄（cuàn）炎（yán）莊（zhuāng）稼（jià）滋（zī）騰（téng）認(rèn)讀指導(dǎo)：“射、值、莊”是翹舌音，“竄滋”是平舌音，“稼”讀第四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲。②會(huì)寫字，并組詞：覺（覺得）值（值得）類（類比）艱（艱難）弓（弓箭）炎（炎熱）害（害人）此（此后）識(shí)字方法：運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字。本課中的“稼、值、滋、熔、裂”等都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定的關(guān)聯(lián)。編口訣識(shí)記，“炎”可結(jié)合字形和字義編口訣“火上加火很炎熱”識(shí)記。（2）理解詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)和意思連起來。扶?？?。炙烤增添水分，使不干枯。滋潤(rùn)神話中海外的大樹，據(jù)說太陽(yáng)從這里出來。艱難固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。熔化困難。4.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。5.初讀感知：我感受到了羿無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臍獾诙n時(shí)能根據(jù)表格里的內(nèi)容講故事。（重點(diǎn)）默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《羿射九日》這篇課文。整體把握1.說說故事是按什么順序?qū)懙?。預(yù)設(shè)：故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?.羿為什么會(huì)留下最后一個(gè)太陽(yáng)？預(yù)設(shè)：因?yàn)槿绻焐蠜]有了太陽(yáng)，整個(gè)世界就會(huì)一片黑暗，沒有了太陽(yáng)，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去，所以羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。3.你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？預(yù)設(shè)：我覺得“十日當(dāng)空”的景象很神奇?！棒嗌渚湃铡钡倪^程也很神奇。品讀釋疑故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？（一）起因。預(yù)設(shè)：“可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中?！痹摼浣淮唆嗌淙盏钠鹨??！八麄円积R跑了出來”寫出了十日的任性。朗讀指導(dǎo)：“可是”要讀得短促，重讀“沒意思”，讀出太陽(yáng)的任性?！笆畟€(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地?！边@句話是個(gè)比喻句，把“太陽(yáng)”比作“大火球”強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)的熱。朗讀指導(dǎo)：“十個(gè)、炙烤”等詞語(yǔ)讀得重、急一些?！昂堂绫粫窨萘耍恋乇豢窘沽?，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了?！薄皶窨?、烤焦、蒸干、熔化”寫出了十日當(dāng)空，萬(wàn)物遭難。朗讀指導(dǎo)：重讀“曬枯、烤焦、蒸干、熔化”，讀得更加急迫?！叭祟惖娜兆臃浅ＦD難?！薄捌D難”寫出了人類很難生存下來，這正是危急的關(guān)頭。（二）經(jīng)過。預(yù)設(shè)：“神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭?！薄胺^、跨過、登上、搭上、拉開”這一系列動(dòng)作，寫出了羿的英勇神武。從“九十九座高山”“九十九條大河”能體會(huì)出羿為了幫助人們脫離苦海歷盡了千辛萬(wàn)苦?！澳莻€(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上?！边@一句寫出了太陽(yáng)被射下來時(shí)的情景?！棒嘁豢跉馍湎铝司艂€(gè)太陽(yáng)，炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里?！薄昂ε聵O了、慌慌張張”寫出了最后一個(gè)太陽(yáng)很害怕。一個(gè)“躲”字，寫出了最后一個(gè)太陽(yáng)被僥幸留下來的原因。朗讀指導(dǎo)：以贊美，輕松的語(yǔ)氣讀本段，讀出欣慰之情，讀出對(duì)羿的敬佩之情?！疤焐蠜]有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽(yáng)，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)?！边@段重點(diǎn)寫了羿的心理，也交代了天上為什么還有一個(gè)太陽(yáng)的原因。我們從這里看出了羿處處為大地萬(wàn)物著想，是個(gè)了不起的大英雄。朗讀指導(dǎo)：以贊美的語(yǔ)氣讀本段，讀出對(duì)羿的敬佩之情。（三）結(jié)果。預(yù)設(shè)：“從此，太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋潤(rùn)起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)?！濒嗌渚湃罩?，“土地漸漸滋潤(rùn)起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱”。從“勃勃生機(jī)”一詞可以看出大地上又恢復(fù)了生機(jī)。朗讀指導(dǎo)：要讀得舒緩一些，讀出欣喜之情。拓展延伸1.根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。起因經(jīng)過結(jié)果十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難。羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。預(yù)設(shè)：很久很久以前，天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，大地萬(wàn)物都快被烤焦了，羿為了幫助人們脫離苦海，一口氣射掉了九個(gè)太陽(yáng)，只留下一個(gè)太陽(yáng)讓它造福世界。從此，太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋潤(rùn)起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。2.你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇，和同學(xué)交流。預(yù)設(shè)：我覺得太陽(yáng)坐上兩輪車穿過天空、十個(gè)太陽(yáng)輪流值日的內(nèi)容想象豐富神奇?！八^九十九座高山，跨過九十九條大河”“羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)”表現(xiàn)了羿充滿了神奇的力量。3.學(xué)了本課后，你覺得羿是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：羿射掉九日，救人民于苦難之中，讓大地恢復(fù)了生機(jī)，他是一個(gè)勇敢無(wú)畏，造福人類的大英雄。課文主旨本文講的是很久很久以前，天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，大地萬(wàn)物都快被烤焦了，羿決心幫助人們脫離苦難。他一口氣射掉了九個(gè)太陽(yáng)，只留下一個(gè)太陽(yáng)讓它造福世界。本文表現(xiàn)了羿無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臍馄?，體現(xiàn)了上古時(shí)代人類渴望征服自然的美好愿望。課堂小結(jié)本文是一篇神話故事，它內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言生動(dòng)。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們感受到了神話故事的魅力。這篇課文也激發(fā)了我們閱讀神話故事的興趣和愿望。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3 “貝”的故事 (識(shí)字)1.認(rèn)識(shí)“甲、骨”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)字，會(huì)寫“動(dòng)物、貝殼”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“珍、幣”等生字拓展的12個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。積累生字詞，把握課文的主要內(nèi)容，講述“貝”的故事。了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。2課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)“甲、骨”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)字，會(huì)寫“動(dòng)物、貝殼”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“珍、幣”等生字拓展的12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。（出示課件：與甲骨文相關(guān)的圖片）教師口述：小朋友，你們看這張圖片是不是特別有意思呀？大家猜猜這是什么？這其實(shí)是一種文字。下面讓我們走進(jìn)課文，去感受漢字的有趣和神奇吧！資料鏈接甲骨文甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時(shí)期使用，是我們目前所能見到的最早的成熟漢字。商代統(tǒng)治者迷信鬼神，其行事之前往往用龜甲獸骨占卜吉兇，之后又在甲骨上刻記所占事項(xiàng)及事后應(yīng)驗(yàn)的卜辭或有關(guān)記事，其文字稱甲骨文。絕大部分甲骨文發(fā)現(xiàn)于殷墟，多為盤庚遷殷至紂亡的遺物。因多出自殷墟，故又稱殷墟文字。甲骨文目前出土的單字共有四千多個(gè)，已認(rèn)出的有一千多個(gè)。它記載了三千多年前中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的資料。是珍貴的歷史文物、重要的研究資料。初讀課文1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。3.檢查初讀情況。（1）會(huì)讀生字，辨別多音字。甲（jí）骨（gǔ）類（lèi）漂（piào）珍（zhēn）飾（shì）品（pǐn）4444444隨（suí）易（yì）損（sǔn）幣（bì）財(cái)（cái）賺（zhuàn）賠（péi）4444444購(gòu)（gòu）貧（pín）44??當(dāng)dàng（上當(dāng)）漂piào（漂亮）dāng（當(dāng)真）piāo（漂?。┱J(rèn)讀指導(dǎo)：“珍”和“貧”是前鼻音，“珍、飾、賺”是翹舌音，“隨、損、財(cái)”是平舌音。（2）會(huì)寫生字，并組詞。貝（貝殼）殼（外殼）甲（甲乙）骨（骨頭）錢（錢財(cái)）幣（硬幣）與（與共）財(cái)（財(cái)產(chǎn)）關(guān)（關(guān)于）（3）識(shí)字方法。①利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記，出示甲骨文的圖片認(rèn)識(shí)“甲、骨”，借助貝殼做的飾品認(rèn)識(shí)“飾、品”。②隨文歸類識(shí)字，“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都是貝字旁的字，聯(lián)系課文，知道用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。③熟字識(shí)記，“幣”可以聯(lián)系“巾”用“加一加”的方法識(shí)字。④積累詞語(yǔ)。動(dòng)物貝殼甲骨文張開樣子可以錢幣錢財(cái)有關(guān)比如珍貴錢幣財(cái)富賠本購(gòu)買貧苦珍惜紙幣財(cái)產(chǎn)賠禮采購(gòu)貧窮4.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。5.初讀感知：初讀課文后，我感受到了漢字的博大精深。第二課時(shí)1.朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.熟讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。（重點(diǎn)）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《“貝”的故事》這篇課文的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們來結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，具體分析課文內(nèi)容。品讀釋疑1.讀課文，說一說“貝”字的甲骨文是什么樣的。預(yù)設(shè)：甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。2.貝殼為什么會(huì)被當(dāng)作飾品？預(yù)設(shè)：“古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上?！薄昂芷?，很珍貴”說明貝殼在古人眼里很美好，人們很喜歡它。3.貝殼為什么會(huì)被當(dāng)作錢幣？貝字旁的意義是什么？預(yù)設(shè)：“而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。所以，用‘貝’作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，‘賺、賠、購(gòu)、貧、貨’?！崩首x指導(dǎo)：注意頓號(hào)和逗號(hào)停頓的區(qū)別，頓號(hào)停頓時(shí)間較逗號(hào)略短。拓展延伸1.朗讀課文，講一講“貝”的故事。預(yù)設(shè)：甲骨文中的“貝”畫的是貝類兩扇殼張開的樣子。因?yàn)楣湃苏J(rèn)為貝殼很漂亮、很珍貴，而且貝殼可以隨身攜帶，不易損壞，所以古人把它們當(dāng)作飾品和錢幣。因此很多與錢財(cái)有關(guān)的漢字都帶有貝字旁，比如“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”等字。2.你還知道哪些有趣的形聲字？預(yù)設(shè)：“草、花、艾、藍(lán)”等字都是“艸”部，這些字都和花草有關(guān)；“襯、衫、褲、褂”都是“衤”部，這些字都和衣服有關(guān)。課文主旨本文介紹了“貝”字的由來和演變，還說明了用“貝”作偏旁的字多和錢財(cái)有關(guān)。通過介紹“貝”的故事，激發(fā)了大家學(xué)習(xí)漢字的興趣。課堂小結(jié)本課我們了解了“貝”字的起源和字形字義特點(diǎn)，知道了用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。深刻體會(huì)到了漢字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。成功之處：本課的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在初步了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握用“貝”作偏旁的字多與錢財(cái)有關(guān)。本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富，教師要在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好難懂詞語(yǔ)，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD和語(yǔ)速，并通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)中教師還通過展示圖片，讓學(xué)生對(duì)