中學(xué)生與家長(zhǎng)間代溝問(wèn)題的研究課件

中學(xué)生與家長(zhǎng)間代溝問(wèn)題的研究課題編號(hào)：yz20071082K-14主導(dǎo)課程：政治指導(dǎo)教師：周麗枝課題組長(zhǎng)：許雅蕓課題組成員：許雅蕓顏小蘭林宏達(dá)王艷紅王呈現(xiàn)曾麗婷肖少坤學(xué)期總結(jié)代溝的存在對(duì)于兩代人的交往，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，既有有利的一面，也有不利的一面。新的一代總要強(qiáng)過(guò)老的一代，只有“長(zhǎng)江后浪推前浪”社會(huì)才能向前發(fā)展。但是父母的豐富閱歷又是一筆財(cái)富。如果各執(zhí)已見(jiàn)，互不相讓，不僅難以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更不利于家人之間的感情溝通。

但是，子女們與父母之間的這條所謂“代溝”由來(lái)已久。沒(méi)有必要，也不可能在一時(shí)間完全填平，要想做到兩全其美，也真是不簡(jiǎn)單的。

那么，我們想也只有溝通能填平這條由來(lái)已久的河溝了。溝通能使子女與父母之間的隔閡化解，使子女與父母之間的誤解消除，溝通加強(qiáng)了子女與父母之間的關(guān)系，促進(jìn)了相互了解，增強(qiáng)了相互之間的感情。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“溝通可化腐朽為神者，變天塹為坦途?！边@不也說(shuō)明了這一點(diǎn)嗎。

2.要解決代溝這一問(wèn)題，子女與父母都有一定的責(zé)任，都應(yīng)該相互謙讓地理解，雙方都應(yīng)該相互傾聽(tīng)、傾訴、分擔(dān)分享生活中的喜怒哀樂(lè)、尋找思想上的異同點(diǎn)，這不僅可以保存子女自以為“是”的一些優(yōu)點(diǎn)，也能在兩者之間尋找到對(duì)雙方有利的地方。它的基礎(chǔ)是理解，是相互之間情感和心理的溝通。在人際交往中，理解更多的是要求能設(shè)身處地為對(duì)方著想，能做到將心比心。

同時(shí)它也要求雙方要能主動(dòng)尋覓“共同語(yǔ)言”，達(dá)到求同的目的。而我們的父母，他們跨越的時(shí)空比我們長(zhǎng)，經(jīng)歷的風(fēng)霜比我們多，他們身上有著我們?nèi)鄙俚慕?jīng)驗(yàn)和高尚品質(zhì)。生活中有句格言：如果老人能再活一次，那么他們中的大多數(shù)人將成為偉人。這正是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)?zāi)苁顾麄兩僮吆芏鄰澛贰＝?jīng)驗(yàn)是寶貴的！

形成“代溝”的原因及危害(一)自然原因（二）社會(huì)原因（三）家庭原因（四)"代溝"的危害(一)自然原因初中階段的孩子有著生理和心理急劇變化的特點(diǎn)。隨著孩子年齡不斷增長(zhǎng)，他們的身高體重迅速增加，初中的孩子普遍進(jìn)入青春發(fā)育期，第二性征開(kāi)始出現(xiàn)，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)成了健壯的小伙子和漂亮的大姑娘。這時(shí)他們除了生理上發(fā)生急劇的變化，心理上也在迅速地向成人過(guò)渡，成人感和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)。這個(gè)階段既是孩子成才起步的黃金時(shí)代，也是孩子容易誤入歧途的緊要關(guān)口。有人形容這個(gè)階段的孩子處于生理發(fā)育的“高峰期“，心理變化的“斷乳期”，人格成長(zhǎng)的“危險(xiǎn)期”，學(xué)業(yè)能力的“分化期”，教育引導(dǎo)的“困難期”。人格成長(zhǎng)的“危險(xiǎn)期”，學(xué)業(yè)能力的“分化期”，教育引導(dǎo)的“困難期”。家長(zhǎng)對(duì)孩子特別關(guān)心是可以理解的，也是十分必要的。

形成代際沖突和矛盾的主要原因是家庭原因，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一是家長(zhǎng)的教育態(tài)度不正確

有的家長(zhǎng)受封建倫理觀念的影響較深，認(rèn)為子女是自己養(yǎng)大的，是自己的私有財(cái)產(chǎn)，自己擁有絕對(duì)的權(quán)威和尊嚴(yán)，孩子必須聽(tīng)我的話，沒(méi)有給孩子足夠的尊重和信任，專橫跋扈，不講民主。不分時(shí)間、場(chǎng)合，不講方式，不問(wèn)情由的嘮叨說(shuō)教和批評(píng)指責(zé)，使孩子感到難以接受。

有的家長(zhǎng)不能從孩子的現(xiàn)實(shí)條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、有無(wú)特長(zhǎng)等實(shí)際情況出發(fā)，脫離實(shí)際地只憑主觀愿望對(duì)孩子提出不能實(shí)現(xiàn)或難以實(shí)現(xiàn)的要求，硬要按父母的意愿為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)的人生之路，要求孩子樣樣爭(zhēng)先，出類拔萃，要孩子實(shí)現(xiàn)父輩畢生的夙愿，這往往是代際沖突和矛盾的一個(gè)重要原因。

二是家長(zhǎng)的教育方法失當(dāng)

對(duì)身心發(fā)育進(jìn)入一個(gè)新的階段，已經(jīng)是初中生的孩子，家長(zhǎng)仍然以兒童的管教方式來(lái)對(duì)待，過(guò)多的關(guān)照，過(guò)細(xì)的要求，過(guò)嚴(yán)的管束常常引起孩子的反感和厭煩。即使孩子確實(shí)有錯(cuò)，但教育方法不合適，孩子會(huì)認(rèn)為是對(duì)他們自尊的傷害。有的家長(zhǎng)以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待孩子，動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)、訓(xùn)斥，甚至打罵，造成孩子的逆反心理，長(zhǎng)此下去，得不到尊重和理解的孩子和高高在上的家長(zhǎng)之間的距離越來(lái)越大。

三是缺乏了解和溝通

有的家長(zhǎng)忙于事業(yè)工作，忙于操勞生活，忙于交際應(yīng)酬，很少與孩子在一起活動(dòng)、交流，很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和情緒，更少于考慮如何教育孩子，兩代人很少接觸，缺乏情感和思想的交流，父母對(duì)孩子的內(nèi)心世界了解得太少，難免產(chǎn)生代溝。

四是孩子遇事易偏激

青少年對(duì)社會(huì)、對(duì)身邊的人和事都有一種理想化的苛求，這是不成熟的表現(xiàn)，有利也有弊。如不滿社會(huì)、人群中的不良傾向，丑陋現(xiàn)象，引導(dǎo)得好，會(huì)激發(fā)他們?nèi)蘸笾铝τ诟脑焐鐣?huì)的抱負(fù)和志向；對(duì)一些不稱心的事不滿，也可以使他們?yōu)榱俗非笸晟啤⒗硐肴ヅ?。但理想化的苛求如果不和自己的?zé)任聯(lián)系，就會(huì)變成一個(gè)事事挑剔，逃避責(zé)任的人。這種用完美的眼光看待世界，而又帶有他們特有的激情，其沖擊力對(duì)準(zhǔn)自己的親人、師長(zhǎng)時(shí)，往往令人難以忍受，導(dǎo)致沖突更為激烈。

（三）家庭原因父母與子女之間溝通出現(xiàn)障礙，形成代溝，對(duì)兩代人都是痛苦的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有害的。由于“代溝”的存在，家長(zhǎng)的教育難以取得好的效果，甚至以失敗告終。缺少家長(zhǎng)正確的教育和指導(dǎo)，孩子的思想、情感和行為就難免出現(xiàn)缺失和偏差，人們常說(shuō)一些缺乏良好行為習(xí)慣，品行不端的孩子“沒(méi)有家教”，就跟代溝的消極作用有關(guān)系。代溝的另一個(gè)嚴(yán)重后果社會(huì)上的不良影響會(huì)乘虛而入，家庭中與長(zhǎng)輩找不到共同語(yǔ)言，就有可能到社會(huì)上另覓知音，就有可能沾染不良習(xí)氣，甚至走上邪路。（四)"代溝"的危害明智的父母和教師會(huì)平等地對(duì)待孩子，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己和孩子生來(lái)都是平等的

一個(gè)念小學(xué)三年級(jí)的男孩的做法就十分令人深思：他用節(jié)省下來(lái)的30元要“買(mǎi)”父親的一天。

為了改善家境，多掙點(diǎn)錢(qián)，張洋的父親連雙休日也不休息。一個(gè)周六，孩子纏著父親陪他到小區(qū)花園玩。父親卻說(shuō)：“太累了，沒(méi)時(shí)間玩?！焙⒆颖犞难劬?wèn)：“你一天掙多少錢(qián)？”“30元?！备赣H不耐煩地回答。一個(gè)月后又一個(gè)周六早上，孩子走到正要離家的父親面前說(shuō)：“爸爸，我‘買(mǎi)’你一天行嗎？今天你就陪我吧！”原來(lái)，孩子沒(méi)有上繳一個(gè)月的學(xué)?；锸迟M(fèi)，每天中午只到外面買(mǎi)兩個(gè)饅頭充饑，想用省下的錢(qián)“買(mǎi)”父親的一天，讓父親帶他去公園。

關(guān)于代溝的文章1.在特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任孫蒲遠(yuǎn)眼里，孩子與成人是平等的。

一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的小男孩，在課間怯生生地走到孫蒲遠(yuǎn)老師面前，遞給她一件東西，說(shuō)：“我自己做的，送給您。”孫老師一看，是一個(gè)把畫(huà)報(bào)撕碎又粘在一起的看不出模樣的東西。孫老師想笑，但看著男孩那莊重的樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想像力，終于看出來(lái)了：“一個(gè)機(jī)器人？”男孩眼睛一亮：“對(duì)！”

教育家陶行知先生說(shuō)得入木三分：“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨?！睂O蒲遠(yuǎn)是理解孩子的，她謝過(guò)男孩，并把那個(gè)機(jī)器人認(rèn)真地夾在教科書(shū)里。

在孫老師的班里，上課的時(shí)候?qū)W生也可以去上廁所。如果去的時(shí)間長(zhǎng)了沒(méi)回來(lái)，孫老師會(huì)讓另一個(gè)學(xué)生帶著手紙去廁所，看看是不是那位同學(xué)碰到了什么困難？有人擔(dān)心地問(wèn)，您這么寬容，會(huì)不會(huì)讓孩子養(yǎng)成一到上課去廁所的習(xí)慣？孫老師搖搖頭說(shuō)，幾十年的實(shí)踐證明，孩子們沒(méi)有這樣。

這就說(shuō)明，如果孩子發(fā)現(xiàn)成年人能平等地對(duì)待自己，尊重自己，他“回報(bào)”的可能就是尊重父母和教師，嚴(yán)格要求自己。

2.孩子在10歲以前有一個(gè)崇拜父母的年齡，很好教育，他覺(jué)得爸爸媽媽都是英雄。但是10歲到20歲進(jìn)入一個(gè)心理上對(duì)父母輕視的年齡，瞧不起父母，他崇拜的人是電視明星了，覺(jué)得父母天天嘮嘮叨叨的、胸?zé)o大志，整天發(fā)牢騷，自己不成龍成鳳，還讓我成龍成鳳。20歲到30歲開(kāi)始對(duì)父母有所理解。30歲到40歲對(duì)父母有些愛(ài)。人到了40歲以后，才到了“常回家看看”的年齡，這個(gè)時(shí)候才能理解父母原來(lái)不簡(jiǎn)單，平平淡淡才是真，這時(shí)對(duì)父母就好多了。現(xiàn)在許多十幾歲的孩子就處在一個(gè)很快從崇拜父母到瞧不起父母的年代。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)如果兩代人是1940和1970年代的話，他們的代溝主要存在于：關(guān)于孝順；關(guān)于家長(zhǎng)式的教育孩子的方式；關(guān)于金錢(qián)的處理方式；關(guān)于歷史的記憶；關(guān)于饑餓的記憶；關(guān)于健康；關(guān)于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神；關(guān)于對(duì)美國(guó)的看法。等等，這兩代人都有不同的看法，有的甚至相反。

如果你想知道原因，找兩個(gè)這樣的人問(wèn)問(wèn)，相信你的家里就會(huì)有這兩代人。

如果是1970和1990年代的人代溝主要存在于：

關(guān)于學(xué)習(xí)方式，關(guān)于電腦游戲，關(guān)于工作方式，關(guān)于婚姻家庭，關(guān)于責(zé)任。等等。

代溝產(chǎn)生的原因很簡(jiǎn)單，每一個(gè)時(shí)代的人，他們有自己的經(jīng)歷，有自己的歷史背景，有歷史的大環(huán)境。一個(gè)在1990年的年輕人不可能體會(huì)到1960年的年輕