2023年部編版七年級上《寓言四則》教案5

第部編版七年級上《寓言四則》教案5

《寓言四則》教學設計

班級：池州市第十中學701、705班

授課老師：侯強強

【教學目標】

（一）、知識與能力

1、知道寓言的文體特點及《伊索寓言》《呂氏春秋》《列子》的有關(guān)文學常識。

2、能用自己的話多角度概括寓言的寓意，學習編寫寓言，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

3、能從寓言中獲得對生活有益的啟迪。

（二）、過程與方法

1、教學方法：

講授法

2、教學用具

PPT展示

（三）、情感態(tài)度與價值觀

從四則寓言故事中體會到深層次的含義，聯(lián)系生活感悟寓言，培養(yǎng)健全人格。

【教學重難點】

教學重點：

1、了解本課四則寓言的寓意。

2、利用寓言培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，多角度概括寓意。

教學難點：

1、學會運用“品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，選定角度靈活理解寓意。

【教學用時】2課時

【教學過程】

第一課時

一、新課導入

同學們小時候喜歡看而我們的家長又會同意我們看的書是什么呢？對就是故事書，準確的說應該是寓言類故事書，像《伊索寓言》、《安徒生童話》這一類?？催@些書我們會通過各種各樣的小故事學到許許多多的人生道理，比如通過《龜兔賽跑》我們學習到不能輕視他人。虛心使人進步，驕傲使人落后。要踏踏實實做事，不要半途而廢，才能取得成功。那么今天讓我們一起來學習《寓言四則》這篇課文，看看這四則寓言故事又告訴了我們什么樣的道理。

1、寓言

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2、作者、作品

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。現(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌教會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

二、預習檢查

1、字音

赫爾墨斯（hè）宙斯（zhòusī）庇護（bìhù）溉汲（gàijí）

中傷（zhòngshāng）躇步跐蹈（chúbùcǐdǎo）舍然（shìrán）

杞人憂天（qǐrényōutiān）

2、詞義

杞人憂天：杞：周代諸侯國名，在今河南杞縣一帶。杞國有個人怕天塌下來。比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔心。（貶義）

二、《赫爾墨斯和雕像者》整體感知

1、請同學們齊聲朗讀這篇寓言故事，并簡述寓言內(nèi)容。

明確：赫爾墨斯到人間詢問關(guān)于雕像的價格。

三、《赫爾墨斯和雕像者》深層探究

1、赫耳墨斯為什么來到凡間？

明確：因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。

3、他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價？請說出他此刻的心理。

明確：先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。

3、赫耳墨斯三次問話，神態(tài)、語氣一樣嗎？

明確：不一樣。第一問是探詢；第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài)；第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。

4、說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語：寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個的形象。

明確：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮、自命不凡等。

4、從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？

明確：諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。

四、《蚊子和獅子》整體感知

請同學們誦讀這篇寓言故事，并概括寓言故事的主要情節(jié)。

明確：主要講述了蚊子戰(zhàn)勝強大的獅子最后又因為驕傲自大落敗于蜘蛛的故事。（本文構(gòu)思精巧，短短篇幅中，情節(jié)大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。同樣這篇寓言故事和上一篇一樣都是分敘故事內(nèi)容，最后結(jié)敘點名寓意。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫蚊子所獲得的勝利及其原因，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。）

五、《蚊子和獅子》深層探究

1、蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？

蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。

2、蚊子為什么戰(zhàn)勝了獅子，卻敗給了蜘蛛？

明確：獅子狂躁、亂了陣腳，蚊子用智謀戰(zhàn)勝了獅子。戰(zhàn)勝了獅子的蚊子得意忘形、被勝利沖昏頭腦、驕傲自滿，結(jié)果撞上了蜘蛛網(wǎng)。

3、蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的？它的死亡說明了什么？

明確：蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的。

“自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了蚊子勝利后驕傲自滿、得意忘形。

5、這是一個古老的寓言，你從中獲得了什么新的啟示？可以聯(lián)系生活，從不同角度分析。

明確：一：再強大的敵人也會有弱點。

二：善于分析問題，要懂得自己的長處和短處，學會揚長避短。

三：從蚊子出發(fā)，取得成績不要得意忘形，要保持清醒，不要被勝利沖昏頭腦。

【課堂小結(jié)】

學習完這兩則寓言故事后，我們知道了在以后的為人處事中要又自知之明，不能妄自尊大；同時又要有自信心，明確自己的長處和短處，以己之長攻敵之短，獲得勝利，但是又要時刻保持著謙虛的心態(tài)，對萬事萬物抱有敬畏之心，謹記人外有人，天外有天。

【作業(yè)布置】

《名校課堂》第一部分

【板書設計】

《赫爾墨斯和雕像者》

第一問：宙斯雕像價格-------一銀元（和最高神一比高下）

第二問：赫拉雕像價格-------略高一些（他“笑了”）

第三問：自己雕像價格-------添頭，白送

《蚊子和獅子》

蚊子：沖、咬――→揚長避短勝獅子：抓

蚊子：吹、唱――→驕傲自滿敗蜘蛛：粘【教學過程】

第二課時

一、新課導入

上節(jié)課我們學習了兩則西方的寓言故事，得到了一些啟示。接下來我們學習一下中國古代的兩篇寓言故事，看看又能獲得怎樣的人生啟示呢？

二、作者作品

1、呂不韋（？—前235年），戰(zhàn)國末年衛(wèi)國濮陽（今河南濮陽南）人。先為陽翟大商人，后被秦襄公任為秦相。秦王政幼年即位，繼任相國，號為“促父”，掌秦國實權(quán)。秦王政親理政務后，被免職，貶遷蜀郡，憂懼自殺。呂不韋掌權(quán)時，有門客三千、家童萬人。他曾組織門客編纂《呂氏春秋》26卷，內(nèi)計12紀、8鑒、6論，共160篇，為先秦時雜家代表作。內(nèi)容以儒道思想為主，兼乃名、法、墨、農(nóng)及陰陽家言，匯合先秦各派學說，為當時秦統(tǒng)一天政治理國家提理供論依據(jù)。

2、《列子》是中國古代思想文化史上著名的典籍，屬于諸家學派著作，是一部智慧之書。其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子，列御寇，相傳是戰(zhàn)國時的道家人物，鄭國人。

三、《穿井得一人》整體感知

【原文】

宋之丁氏，家無井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗??！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問諸丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。

【翻譯】

宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有水井，要到外面去打水澆田，經(jīng)常要有一個人在外（門做這件事）。等到他家挖了一口水井后，告訴別人說：“我家打水井得到一個人?！庇腥寺犃诉@件事就去傳播：“丁家挖井挖到了一個人?！本幼≡趪贾械娜硕荚谥v訴這件事，使宋國的國君聽到了這件事。宋國國君派人向丁氏詢問情況，丁家回答說，“（家里挖井，不必再派人到外面大水）得到了一個人的勞動力，并非在井內(nèi)挖到了一個活人?！睂さ降南⑾襁@樣，還不如不知道。

1、文章按事情發(fā)展順序敘述。有開端、發(fā)展、結(jié)局三層，請分別概括層意。

明確：第一層(第①②句)：敘述宋國丁姓人家因為要到外面打井水用，常要占一個勞動力。后來自家打了井，趣說為“穿井得一人”。

第二層(第③④句)：別人并未懂這話，就把丁氏的話傳開了，傳到國君那里。

第三層(第⑤⑥句)：丁氏告訴國君使者自己的話的真正意思。

2、宋君為什么派人詢問這件事？說明宋君是怎樣的一個人？

明確：因為宋君不太相信丁家挖井得到一個人這個傳聞。說明宋君不輕信謠言，具有求實的精神。

3、這則寓言故事說明了一個什么道理？對我們有怎樣的啟示？

明確：道聽途說的傳言，不能輕信，更不能以訛傳訛。對待傳聞都應該認真思考，進行實際考察，要有審慎的態(tài)度和去偽存真的求實精神。

四、《杞人憂天》整體感知

【原文】

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”

其人曰：“天果積氣，日、月、星宿，不當墜邪？”

曉之者曰：“日、月、星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?/p>

其人曰：“奈地壞何？”

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。若躇步跐蹈？終日在地上行止，奈何憂其壞？”

其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

【譯文】

杞國有個人擔心天會崩塌地會塌陷，自己沒有依存的地方，以至于整天吃不好飯，睡不好覺。

另外又有個人為這個杞國人的擔憂而擔憂，就去開導他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有一個地方是沒有氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？”

那個人說：“天如果真是聚積的氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？”

開導他的人說：“日月星辰也是聚積在空氣中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會有什么傷害?！?/p>

那人又說：“地陷下去怎么辦？”

開導他的人說：“地不過是聚積的土塊罷了，填滿了四方，沒有一個地方是沒有土塊的，你踏步行走，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢？”

那個杞國人消除了疑慮，非常高興；開導他的人也消除了疑慮，非常高興。

1、杞人憂天地崩墜憂到什么程度？

明確：整天睡不好覺，吃不下飯。

2、“曉之者”是怎樣解“憂”的？

明確：先解釋天不過是聚積的氣體罷了，無處沒有空氣，不會塌；再解釋日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么；最后解釋的不過是聚積的土塊罷了，填滿了四處，不會陷下去。

3、你如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？

明確：寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心勸導的做法，還是值得學習的。

4、轉(zhuǎn)換角度，聯(lián)系杞人的表現(xiàn)我們應該怎樣評價他。

明確：杞人是一個善于思考、敢于質(zhì)疑、樂于放下的人，是一位具有強烈憂患意識的人。以后的眾多天災地難證明了憂者該憂。他是一個具有憂患意識的人，是一個真正的智者。

4、課文有怎樣的寓意？從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思？

明確：一、不要毫無根據(jù)的擔憂;

二、要樹立正確的憂患意識；

三、要學習科學文化知識，把握事