公開課《白鵝》教案

13、《白鵝》公開課教案（詳案）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)期待

人們常說，動(dòng)物是人類的好朋友。每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，那么你喜歡什么

動(dòng)物呢？你又喜歡它什么呢？（指名自由交流）

通過大家的交流，從你們的表情之中，我感受到你們對(duì)動(dòng)物的喜愛。漫畫家，散

文家，豐子愷先生對(duì)動(dòng)物同樣有著特殊的情感，那么他喜歡什么動(dòng)物呢？他又是為什

么喜歡呢？讓我們一起走進(jìn)第十三課《白鵝》（生齊讀課題，師板書課題）

關(guān)于豐子愷先生，我們來簡單了解一下。（教師出示資料，簡單提示。）

二、初讀課文，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看讀完文章后你知道了什么？注意讀準(zhǔn)字音,讀通

句子，難讀的地方多讀幾遍。開始?。ㄉ杂衫首x，教師巡視）

2、同學(xué)們，讀完課文了么？誰來說一下，讀完課文你知道了什么？（指名說，

相機(jī)引導(dǎo)大家理清課文思路：文章給我們講述了鵝的高傲——叫聲、步態(tài)和吃相，相

機(jī)告訴大家第二段是過渡段，承上啟下。）

3、接下來，讓我們一起認(rèn)識(shí)一下本課的生字新詞。請(qǐng)同學(xué)們一起看一下大屏幕，

自己讀一讀。（教師出示生字新詞）

4、誰來給大家讀一下？（指名讀生字新詞。）

5、誰來提醒一下，其中某個(gè)字的書寫？（指名提醒書寫）

6、誰來跟大家分享一下某個(gè)詞的含義？（指名分享詞義）

7、讓我們帶著大家的提醒，想著詞語的含義，一起讀一下這些詞語吧！過渡：

接下來，就讓我們走近這只高傲的白鵝，首先看看它叫聲方面怎么高傲吧！

三、感受叫聲的高傲

1、誰來說一下，你從哪些語句感受到白鵝叫聲的高傲呢？（指明讀句子，教師

出示相關(guān)語句）

2、同學(xué)們自己讀一下，然后同桌交流。

3、創(chuàng)設(shè)情境，組織交流：

先學(xué)生自由自由交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

同學(xué)們，如果你是這只白鵝，你看到有生客進(jìn)來，你會(huì)厲聲叫囂什么？（指名扮

演白鵝，說一下自己在叫什么）

同學(xué)們，如果你是這只白鵝，看到有人路過籬笆，你又會(huì)怎樣引吭大叫什么？

（指名扮演白鵝，說一下在叫什么）

不管是進(jìn)來的生客，還是走過的路人，它都能警覺的發(fā)現(xiàn)，并且給予如此強(qiáng)烈的

回應(yīng)，這本事跟什么動(dòng)物一樣？（生：狗）白鵝的本事跟看家的狗相比，差么？（生

答：不差）是啊，正如作者所言，毫不亞于狗的狂吠！同學(xué)們，這里運(yùn)用的怎樣的說

明方法呢？（指名說：作比較）

你能運(yùn)用作比較的方法來描述一下下面的事物嗎？

例子：小明跑步很快。他跟學(xué)校的冠軍小剛相比，不相上下。

我家門前的楊樹很高……

這間屋子很寬敞……

通過將白鵝和狗進(jìn)行比較，我們感受到了白鵝叫聲的高傲，讓我們一起通過朗讀

感受一下它叫聲的高傲吧?。ㄉR讀）

過渡：

通過大家的朗讀，我仿佛看到了一只高傲的白鵝在引吭大叫，在厲聲叫囂，那么

它的步態(tài)又是怎樣的高傲呢？讓我們一起去感受一下！

四、感受步態(tài)的高傲

1、誰來說一下，你從哪些語句感受到白鵝步態(tài)得高傲呢？（指名說，教師出示

相關(guān)語句）

2、同學(xué)們自己讀一下，然后同桌交流。

3、組織交流：

先學(xué)生自由自由交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

為了表現(xiàn)，白鵝步調(diào)的從容，作者將它與誰進(jìn)行比較？（指名說；鴨子）除了作

比較，作者還將白鵝走路比方成什么？（生：凈角出場(chǎng)）這里運(yùn)用了怎樣的寫法呢？

（打比方）

你有沒有見過凈角出場(chǎng)呢？（播放視頻）同學(xué)們看了視頻你有什么感受？（指名

說一下）

你能通過朗讀，讀出白鵝的高傲么？（指明讀）

白鵝就是如此高傲，傲然站立，見了生人毫不相讓，有時(shí)不但不讓，還會(huì)伸著脖

子咬你一口，你是否見過類似情境呢？（師補(bǔ)充自己兒時(shí)畫面）

過渡：

好一直高傲的白鵝啊！那他的吃相是不是也盡顯高傲呢？

五、感受吃相的高傲

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后三個(gè)自然段，找到描寫白鵝吃相高傲的句子！

2、白鵝吃飯的樣子是怎樣的？（指名說，教師出示相關(guān)語句）

3、白鵝之所以這樣吃飯，是因?yàn)樗咳杖捅仨氂腥龢邮澄铮耗蔷褪撬啵?/p>

草。所以才會(huì)三眼一板。

4、之所以說白鵝高傲，還是因?yàn)樗茏邮?，你從哪兒體會(huì)到他吃飯架子十足

呢？（指名說）

5、為什么白鵝吃飯要有人跟堂館一樣，在旁邊侍候呢？（指名說）原來如此，

怪不得作者說白鵝是鵝老爺，架子十足呢！從這話里，你感受到作者怎樣的情感呢？

（喜愛）這種寫法叫做反語。

6、你能讀出作者的這種喜愛之情么？（指導(dǎo)朗讀）

六、總結(jié)寫法，拓展延伸

1、通過剛才的交流，為了表現(xiàn)白鵝的高傲，作者分別采用了哪些寫法？（生：

作比較、打比方的寫法，）讓我們仿佛看到一個(gè)活靈活現(xiàn)的、高傲的白鵝。

2、高傲、鵝老爺、架子十足，這些詞更像是寫人的，所以這運(yùn)用了（擬人的寫

法）而且乍一聽來這些詞是貶義還是褒義呢？（貌似貶義）實(shí)際作者真的很厭惡白鵝

么？（生：不是）那是（生：喜歡白鵝）這種寫法叫做反語。

3、除此之外，作者還緊緊圍繞高傲，從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來寫，這種

結(jié)構(gòu)先總后分，叫（生：總分。）

希望大家在自己的習(xí)作中可以借鑒。

4、這里，有一篇上屆學(xué)生寫的文章《家有怪狗》，讓我們一起來欣賞一下。

（出示片段）

5、同學(xué)們，讀了這段文字，你感受到小作者筆下的狗怎樣的特點(diǎn)？（指名說）

你體會(huì)到作者怎樣的情感呢？（指名說）作者運(yùn)用了怎樣的寫法呢？（指名說）

6、同學(xué)們，你能模仿類似用法，抓住你熟悉的小動(dòng)物寫上一個(gè)小片段么？拿起

手中的筆，來描繪一